数学打电话教案

打电话数学游戏：小班教案分享一、教学目标：1. 让学生通过打电话的游戏，培养对数学的兴趣。

2. 培养学生对数字的认识，加强学生的数字记忆。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 数字的认识：1-10的数字。

2. 数学运算：加法、减法。

3. 游戏：打电话。

三、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数学。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中学习数学。

3. 采用分组讨论法，让学生在合作中学习数学。

四、教学步骤：1. 导入：讲解电话的起源和发展，引起学生对电话的兴趣。

2. 数字认识：引导学生认识1-10的数字，通过讲解和游戏让学生记忆数字。

3. 数学运算：讲解加法和减法的基本概念，让学生通过实际操作理解加减法。

4. 游戏介绍：讲解游戏规则，让学生在游戏中运用数字和数学运算。

5. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师巡回指导。

五、教学评价：1. 学生对数字的认识程度。

2. 学生对数学运算的理解程度。

3. 学生在游戏中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力。

六、教学准备：1. 教学材料：电话玩具、数字卡片、计算器、游戏记录表。

2. 教学环境：安静、整洁、舒适的学习环境。

3. 教学软件：电话铃声、游戏音乐。

七、教学重点与难点：重点：1. 数字1-10的认识。

2. 简单加法和减法的运算。

3. 游戏规则的掌握和应用。

难点：1. 对数字的快速记忆。

2. 数学运算在实际情境中的运用。

八、教学延伸：1. 邀请家长参与游戏，增进亲子关系。

2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。

3. 开展数学主题活动，让学生在实践中学习数学。

九、教学反思：1. 教师要关注学生在游戏中的表现，及时发现并解决问题。

2. 教师要调整教学方法，满足不同学生的学习需求。

3. 教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己。

通过打电话数学游戏，学生不仅认识了数字1-10，了解了简单的加法和减法，还培养了合作意识和解决问题的能力。

小班下学期数学教案《打电话》一、教学目标1.掌握电话号码的认知和拨打方法。

2.学习电话用语，能够进行简单的电话交流。

3.增强小班幼儿的语言表达能力和沟通能力。

4.增强小班幼儿的观察能力和判断能力。

二、教学重点1.电话号码的认知和拨打方法。

2.电话用语，如“你好，我是XX，请问XX在吗？”等。

3.引导幼儿进行简单的电话交流。

三、教学准备1.字卡、数字卡、电话卡。

2.模拟电话机或者使用真实的电话机。

3.实物道具（如电话本）。

4.ppt课件。

5.锻炼幼儿的沟通能力的游戏（如谁说得快、谁说得多）。

四、教学流程1. 导入环节（5分钟）首先，让幼儿们脑海中想象自己正在打家长的电话。

老师可以先用ppt展示电话机的图片，或者带上真实的电话机，向幼儿们展示。

然后，让幼儿们分享自己的打电话经历，从而引出本节课的主题。

2. 认知电话号码（10分钟）利用数字卡和字卡让幼儿们认知数字和字母，呈现电话号码的模式。

教师可以通过巧妙的排列，让数字和字母组合成为简单的电话号码，便于幼儿们的记忆。

让幼儿们逐个拨打打电话卡上的电话号码，熟悉手指按键的顺序和使用方法。

3. 熟悉电话用语（15分钟）通过展示ppt或者实物示范，让幼儿们熟悉以下电话用语：•“你好，请问XX在吗？”•“我是XX，你找我有什么事吗？”•“我现在有点忙，能不能下次再联系我？”然后，让幼儿们进行跟读和模拟练习，并加以实际运用。

4. 学习简单的电话应答（15分钟）让幼儿们模拟接听电话的场景，进行角色互换。

教师用铃声效果提醒幼儿接听电话，幼儿用所学的电话用语进行应答。

让幼儿们先了解应怎样接听电话，并在练习中掌握在电话中表达自己的意思的技巧。

5. 游戏环节（15分钟）为了锻炼幼儿语言表达和沟通能力，可以采取以下游戏：谁说得快首先由全班的老师给出一个主题，比如：“食物”。

然后，在30秒内，小朋友们一个接一个地说出与这个主题有关的单词。

谁说得多老带领幼儿们将彼此认识的人的名字写在白板或者纸上，然后要求幼儿们依次说出这些人对自己说过的话。

中班数学打电话教案教学目标1.能够识别0-9的数字2.能够通过看数字图形和听读数字来认识数字3.能够正确拨打电话号码教学准备材料1.手机或座机2.数字卡片或图片教学过程第一步：介绍数字卡片老师出示数字卡片或图片，介绍0-9的数字及其图形。

让学生认真观察并背出数字、图形、读音。

老师可提问学生“这是那个数字？”等问题测试学生对数字的识别。

第二步：数数字老师说出带有数字的话题，例如“我有3个铅笔”，让学生通过卡片或图片将数字和图形联系起来，帮助老师算出具体数字。

第三步：认识电话号码老师出示电话号码卡片或图片，介绍电话号码的组成形式，并教授孩子看懂电话号码的方法。

老师可通过简单的逐一拔出电话号码并重复呼叫，让孩子更好地了解电话的基本功能。

第四步：打电话练习老师模拟拨出电话。

并让学生站成两排，一排模拟电话话务员，一排模拟接电话人员，通过实际操作练习拨号。

第五步：打电话游戏在孩子比较熟练后，将孩子分成两组，让他们互相打电话，参与游戏学习。

教学反思1.本课程以数字、图形孩子们所熟悉的知识作为基础，通过生动形象的练习方式，让孩子学习数字、电话号码等基本知识；2.拔电话号码练习应增加难度，比如通过大小、顺序，等比较，让孩子更好的记忆电话号码；3.针对不同孩子的特点，课程内容应稍有调整，帮助孩子们更好地领会课程内容。

总结通常情况下，中班孩子对电话号码、数字并没有很深的认识，也没有接触过电话，本课程旨在通过生动活泼的方式，学习简单有趣的数字知识，进而提高孩子们的认知能力和运用能力。

同时，也要针对不同孩子的好奇心和思维方式，设计更富于挑战和趣味的教学计划。

《打电话》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第五节《概率与统计》，详细内容围绕“打电话”问题展开，通过实际情景引入，探讨组合计数及概率论基础知识。

二、教学目标1. 让学生掌握组合计数的基本方法，并能应用于实际问题的解决。

2. 培养学生运用概率论知识分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：组合计数方法的应用，概率论基础知识的运用。

难点：将实际问题转化为数学模型，运用所学的数学知识解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：教材、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个实际情景：小明和小红约定在晚上7点打电话，他们之间的电话线路有4条，每条线路的通话时间不受限制。

请问，小明和小红有多少种不同的通话方式？2. 例题讲解（15分钟）根据教材内容，引导学生通过组合计数方法解决上述问题。

分析问题，得出小明和小红的通话方式可看作是从4条线路中选择2条线路的组合问题。

然后，运用组合公式计算得出答案。

3. 随堂练习（10分钟）（1）如果小明和小红之间的电话线路增加到6条，他们有多少种不同的通话方式？（2）如果小明和小红约定在晚上78点之间打电话，且每条线路的通话时间为10分钟，请计算他们能通话的总时长。

4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）在打电话过程中，如何保证通话质量？（2）如何优化电话线路，提高通话效率？六、板书设计1. 打电话问题的组合计数方法2. 组合公式3. 例题解答过程4. 随堂练习答案七、作业设计1. 作业题目：（1）如果小明和小红之间的电话线路增加到8条，他们有多少种不同的通话方式？（2）如果小明和小红的通话时间分别为5分钟和10分钟，请计算他们能通话的总时长。

2. 答案：（1）28种不同的通话方式（2）150分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了组合计数方法和概率论知识，并能应用于实际问题的解决？2. 拓展延伸：（1）了解电话网络的优化问题，提高通话效率。

数学打电话教学设计数学打电话教学设计1教学内容：人教版五年级数学下册教学目标：1 .通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

教学过程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。

2、学生小组讨论，汇报想法。

(教师引导)3、小结入题，板书课题（板书课题）。

为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。

那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）二、探究新知1、阅读课文内容。

2、自主探究发现规律：数学打电话教学设计2教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、能体会相声语言的艺术特点。

3、体会课文中人物的特点。

教学重点：体会相声语言的艺术特点。

教学难点：了解课文大意，体会人物的特点。

教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声（课件的形式）教学过程:一、兴趣导入教师播放相声，让学生观看。

观看之后，教师相机引导学生进入课题，并板书课题。

二、感受新知教师出示问题:你了解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，教师巡视指导。

教师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图。

三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，教师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。

《打电话》优秀教案通用一、教学内容本节课教学内容选自教材《数学》第四章第五节《概率与统计》，详细内容为“事件的独立性及其应用”，重点围绕“打电话”问题进行深入探讨。

二、教学目标1. 理解事件独立性的概念，能够运用事件独立性进行问题的分析。

2. 学会运用概率统计知识解决生活中的实际问题，特别是打电话问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：事件独立性的理解和应用。

教学重点：打电话问题的概率计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中常见的打电话场景，引导学生思考打电话过程中可能遇到的问题。

2. 新课导入（1）回顾概率统计基础知识，为事件独立性概念做铺垫。

（2）讲解事件独立性的定义，引导学生理解并举例说明。

3. 例题讲解（1）讲解打电话问题的基本模型，引导学生运用事件独立性进行概率计算。

（2）通过例题，展示打电话问题解决的具体步骤。

4. 随堂练习设计具有代表性的随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六、板书设计1. 事件独立性概念及定义。

2. 打电话问题概率计算步骤。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知打电话的概率，计算在给定时间内成功打通电话的次数。

（2）已知打通电话的次数，计算打电话的概率。

2. 答案：（1）根据题目给定的概率，运用事件独立性进行计算。

（2）根据题目给定的打通电话次数，反推打电话的概率。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对事件独立性的理解和应用有所提高，但在解决实际问题方面还需加强。

2. 拓展延伸：（1）探讨打电话问题在实际生活中的应用，如通信工程、市场营销等。

（2）引导学生运用所学知识解决其他类似问题，提高学生的应用能力。

实用的《打电话》教案3篇《打电话》教案篇1一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。

二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图，探寻规律。

四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。

烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。

客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。

师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。

（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。

生：三分钟。

一个一个通知，共需要3分钟。

师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。

在第1分时，校长通知了第1位老师。

（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

我们继续看小黑板。

数学打电话教学设计3篇教学目标：1、通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3、指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]的归纳推理和解决简洁实际问题的力量。

教学重点难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。

教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发大事，需要打电话通知相关人员，今日我们就来讨论“打电话”的数学问题。

提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。

在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变力量，中俄军事演习前几分钟突然要转变作战规划，总指挥需要尽快通知7名司令员。

假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮忙设计一个“通知方案”。

二、探究方法，逐步优化1、观看思索，示范引导。

提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？观看思索：教师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。

（屏幕显示下列图。

）请同学们认真观看上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？2、小组合作，设计方案。

师：大家都知道在战斗中时间是打算胜败的重要因素。

状况非常紧急，总指挥需要尽快把转变后的作战规划通知到每位司令员，按刚刚的方案，假如每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。

你能不能帮总指挥设计一个比拟好的方案？（1）独立思索。

让学生先独立思索“打电话”的更优方案。

（2）小组合作探究。

要求：①请同学们在小组中说一说自己的”通知方案。

②推出小组中自己认为最正确的通知方案。

③小组合作摆出这个“最正确方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。

④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

（3）各组在组长的组织下，在学具板上进展方案的沟通、争论、设计。

幼儿园中班数学打电话活动教案设计幼儿园中班数学打电话活动教案设计（精选10篇）幼儿园中班数学打电话活动教案设计篇1活动目标:1、了解打电话的过程。

2、学会0-9的数字。

3、学会点数对应，并体会打电话的乐趣。

活动准备:电话1部、号码记录卡、笔。

活动过程:1、创设情境，引出活动内容。

(1)老师口袋里放着一部手机。

师：小朋友们，家里是不是只有你一个孩子呢？幼：是/不是师：大多数小朋友家里就他一个孩子。

那么，要是在家里的时候想找小伙伴玩了，会怎么做？幼：打电话/到他家里去玩/叫他来自己家里师：嗯，说的对。

可是，要怎么才能叫他来自己家里呢？或者我们要去他家里，也要先告诉他一声吧？幼：对的。

师：所以，我们可以用什么方法呢？幼：打电话。

师：真聪明。

打电话多方便呀？现在呀，老师就要打一个电话拨号，老师拨打，通话，挂上。

师:"老师刚才在跟谁打电话?听得出来吗？"展示拨打的电话号码（2）师：这里有两张电话号码卡，一张是小男孩的，一张是小女孩的。

可是，卡上没有数字，只有点。

你们来告诉我是几个点好吗？幼：好按点认读。

师：现在我们都知道数字了，那么号码记录卡上小男孩家里电话是多少呢？把它们都写下来吧。

幼儿看点数写数字（3）小女孩家里电话是多少？看点数写数字（4）师：那你们家里的电话号码是多少呀？能告诉我吗？鼓励幼儿说出自己家里的电话号码。

画点数，并对照点数写数字2、幼儿交流经验:号码是多少?（1）小朋友交流自己家电话是多少？（2）请小朋友做打电话的游戏，拨打正确号码(用手做打电话状)。

师:"刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。

"3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

全体幼儿一起复习了一遍。

4、幼儿观察和记录。

师:我们知道了家里的电话，那么爷爷奶奶家还有外公外婆家的电话号码你们都知道吗？我们回家再去记下来吧。

活动反思:在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。

幼儿园中班数学教案打电话幼儿园中班数学教案：打电话【引言】幼儿园中班数学教案：打电话。

数学作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的数学思维能力和数学基本概念。

打电话是幼儿园中班数学教学中的一个重要内容，通过模拟打电话的活动，可以让幼儿了解电话的基本概念以及数字的运用。

本教案将从教学目标、教学重点、教学准备、教学过程和教学评价等方面进行详细介绍。

【一、教学目标】1. 认识电话，了解电话的基本概念。

2. 培养幼儿的数字意识，进行简单的数字运算。

3. 提高幼儿的观察力和注意力，培养幼儿的合作意识。

【二、教学重点】1. 认识电话，了解电话的基本功能。

2. 学习电话号码及其使用方法。

3. 学习简单的数字运算。

【三、教学准备】1. 教学材料：电话道具、数字卡片。

2. 幼儿园角落的电话模拟设备。

【四、教学过程】（一）前期准备1. 在幼儿园角落的电话模拟设备上设置一台电话，并向幼儿介绍电话的基本功能和使用方法。

2. 准备好数字卡片，用于教学过程中的数字运算。

（二）活动导入1. 引导幼儿回忆电话的使用场景，如何拨号、接听电话。

2. 围绕电话展开讨论，询问幼儿对打电话的认识和体验。

（三）教学展开1. 学习电话号码及其使用方法a. 向幼儿展示数字卡片0-9，通过数数的方式了解数字的意义。

b. 安排幼儿分组合作，模拟拨号的过程，帮助幼儿理解电话号码的意义和使用方法。

2. 学习简单的数字运算a. 利用电话道具，设置问题情境，如“你有2个苹果，朋友给你2个橘子，你一共有几个水果？”b. 引导幼儿通过电话模拟活动，进行简单的数字运算，培养幼儿的观察力和注意力。

（四）活动巩固1. 组织幼儿进行电话打听游戏，幼儿自由分组，一方拨号，另一方接听，并根据问题情境进行简单的数字运算。

（五）活动总结1. 引导幼儿回顾本节课所学内容，对电话和数字的运用有了更深入的了解。

2. 总结本节课的教学目标及重点，鼓励幼儿积极参与数学学习。

【五、教学评价】1. 观察幼儿在拨号和接听电话的过程中的表现，了解幼儿对电话号码的掌握情况。