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统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
第四课幸福和睦的家庭《家的意味》(教学设计）第二单元成长的时空道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、教学介绍《家的意味》是道德与法治统编版七年级上册第二单元成长的时空第四课的内容。
本课旨在引导学生理解家的内涵和意义，体会家庭中的亲情之爱，增强对家庭的责任感和归属感。
二、学情介绍七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对家庭的认识和理解也在不断变化。
他们可能会对家庭中的一些问题产生困惑和矛盾，同时也渴望得到家庭的关爱和支持。
因此，通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解家庭的重要性，增进家庭成员之间的感情。
三、教学任务理解家的内涵和意义，知道家庭的功能。
体会家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖。
增强对家庭的责任感和归属感，学会关心、爱护家人。
培养学生的感恩之心，懂得回报家庭。
四、组织教学导入新课：通过播放一段关于家庭的视频或讲述一个与家庭有关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲解新课：结合教材内容和学生实际，讲解家的内涵、意义、功能以及亲情之爱等内容。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭的感受和体会，探讨如何关心、爱护家人。
案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
总结归纳：对学生的讨论和案例分析进行总结，强调家的重要性和亲情之爱的珍贵。
布置作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于家庭的短文、为家人做一件力所能及的事情等。
五、教学重难点教学重点（1）理解家的内涵和意义。
（2）体会家庭中的亲情之爱。
（3）增强对家庭的责任感和归属感。
教学难点如何引导学生在实际生活中关心、爱护家人，增强家庭责任感。
六、教学法讲授法：讲解家的内涵、意义、功能等内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验家庭的温暖和亲情之爱。
七、课前准备教师准备：教学课件、视频资料、案例材料等。
道德与法治七年级上册第七课第一框《家的意味》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
七年级上册第七课第一框《家的意味》是本课程的一部分，主要让学生理解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性和责任。
本节课的内容主要包括：家的定义、家的功能、家的组成、家庭关系、家庭责任等。
通过学习，学生可以理解家的真正含义，培养对家庭的热爱和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对家庭有一定的认识，但还不够深入。
他们在家庭中扮演着不同的角色，有的可能是家庭中的独生子女，有的可能是长子或长女，有的可能是有弟弟或妹妹的哥哥或姐姐。
他们对家庭有感情，但可能没有意识到家庭的重要性和责任。
因此，本节课需要引导学生深入理解家庭，感受家庭的温暖，培养对家庭的热爱和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解家的定义、功能和组成，明确家庭关系和家庭责任。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景剧表演等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家的温暖，培养对家庭的热爱和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：家的定义、功能和组成，家庭关系和家庭责任。
2.难点：理解家庭的重要性，培养对家庭的热爱和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组讨论、情景剧表演、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作意识。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家庭图片，引导学生回忆家庭场景，引发学生对家庭的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解家的定义、功能和组成，家庭关系和家庭责任。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受，引导学生深入理解家庭的重要性。
4.情景剧表演：学生分组表演情景剧，通过角色扮演，让学生体验家庭关系和家庭责任。
5.案例分析：分析典型案例，引导学生思考家庭问题，培养学生的家庭责任感。
部编五四制道德与法治六年级全册《家的意味》说课稿1一. 教材分析《家的意味》是部编五四制道德与法治六年级全册的一课。
这一课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材中通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考家的意义，体验家的温暖，从而让学生认识到家是我们生活的港湾，是我们成长的摇篮，是我们情感的依托。
教材内容贴近学生的生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有一定的认识和理解。
但他们对家庭的理解大多停留在表面，缺乏深入的思考和认识。
通过这一课的学习，学生可以更加深入地理解家庭的意义，体验家庭的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，感受家的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论，学生能够主动思考家的意义，体验家的温暖。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜家庭，关爱家人，主动承担家庭责任。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解家的意义，感受家的温暖，培养家庭观念和家庭责任感。
教学难点：学生能够主动思考家的意义，体验家的温暖，形成家庭观念和家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，小组讨论法，情感体验法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，教学挂图，教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生思考家的意义，引发学生对家的情感体验。
2.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生了解家庭的重要性和家庭的温暖。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己家庭的温暖和幸福，进一步体验家的意义。
4.总结提升：教师引导学生总结家的意义，强调家庭观念和家庭责任感的重要性。
5.情感体验：让学生通过实际行动，体验关爱家人，承担家庭责任的情感。
七. 说板书设计板书设计主要包括家的意义，家庭观念，家庭责任感等内容，通过板书，让学生对家的理解更加清晰，明确家庭的重要性。
《家的意味》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同家庭作为社会基本单位的重要性，理解家庭在社会稳定和发展中的作用。
2.增强对家庭的归属感和责任感，树立正确的家庭观念。
健全人格：3.培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感，促进健全人格的发展。
4.引导学生正确处理家庭关系，提高人际交往能力和情感管理能力。
责任意识：5.明确自己在家庭中的责任和义务，主动为家庭做出贡献。
6.培养学生孝亲敬长的意识，传承中华民族的传统美德。
二、教学重点难点重点：1.理解家庭的含义和功能。
2.认识家对我们的重要意义。
3.明白孝亲敬长是中华民族的传统美德和法定义务。
难点：4.理解家的内涵，体会家的温暖和亲情。
5.掌握孝亲敬长的具体方法，并在生活中践行。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些关于家庭的温馨图片，如一家人团聚、共度节日等，提问：看到这些图片，你想到了什么？家对你来说意味着什么？2.讲述一个关于家的温暖故事，如一个孩子在外面遇到困难，最终回到家得到家人的支持和安慰的故事，提问：这个故事让你对家有了怎样的感受？（二）讲授新课1.家的含义（1）提问：在你心目中，家是什么？是一所房子、一个地域，还是其他的什么？o学生可能会回答家是一个温暖的地方、有亲人的地方等。
（2）展示关于家的不同理解的内容，如“我想有个家，一个不需要多大的地方”“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人”“我的家在东北，松花江上啊” 等歌词，提问：这些歌词中的“家” 指的是什么？“我想有个家，一个不需要多大的地方” 中的“家” 指的是一个可以栖息的住所。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人” 中的“家” 指的是有亲人、有亲情的地方。
“我的家在东北，松花江上啊” 中的“家” 指的是一个地域。
（3）讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
并结合的例子进行说明，如张寒和李小樱恋爱一年，结婚成了家，这是依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；一年后，二人生下一对双胞胎，宝宝降生使家庭喜添新成员，这是因血缘关系组成的家庭；他们的邻居合法收养了一个小女孩，取名闹闹，这是依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；小两口的舅舅离婚三年后又结婚了，组成了新家庭，这是随父或母再婚组建新的家庭。
第七课亲情之爱
第1课时家的意味
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感
价值观目标
知识目标了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立
能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
教学重点：家的内涵
教学难点：理解家的主要特点
2教学过程
一、导入新课
1．出示关于“春运”的图片——他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？
2．通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授
目标导学一：生命的居所
1．“家”是什么
我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)
那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)
我家大门常打开，开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)
七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)
(1)这些句子中，“家”分别指什么呢？
(2)展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．小明的家庭
设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸
爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学们一起分享他的快乐。
(1)材料中体现了家庭的哪些关系？你们家庭的关系有哪些呢？
(2)思考：家庭有哪些功能呢？
教师小结：家是我们身心的寄居之所。
正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
3．阅读感悟(教材P73)
交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……
教师总结：家是我们身心的寄居之所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
目标导学二：中国人的“家”
1．中国的春运(教材P73)
(1)再次出示春运图片。
(2)教师提问：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？
提示：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……
教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2．“家”的解读(教材P73)
出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。
上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。
因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。
猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。
有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。
这就是古人造“家”这个字的现实依据。
3．播放视频——《红色连：红色家风代代传》
4．孝亲敬长的传统美德
材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。
郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。
庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。
”庄公听后十分感动。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共
和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
这两则材料说明了什么？
教师总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。
三、课堂总结
本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。
人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
3板书设计
4教学反思
本节课坚持从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、对话体验等多种形式，图片、音视频等多种手段，关注学生的观念认识、情感体验和践行反思，注重渗透中华传统文化，落实社会主义核心价值观。
