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《祖父的园子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《祖父的园子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《祖父的园子》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，文章以孩子气十足的腔调，讲述了作者在祖父园子中的自由自在的童年生活。
课文语言生动，充满童趣，字里行间流露出作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的大致内容。
但是，对于文中所表达的深层情感以及作者独特的语言风格，还需要教师进一步引导和点拨。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中优美的语言。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，体会作者的情感，学习作者独特的表达方式。
3、情感态度与价值观目标：感受作者童年生活的自由快乐，体会祖父对作者深深的爱，激发学生对美好生活的向往。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：感悟作者借景抒情的表达方式，体会作者对祖父园子的深深眷恋和对童年生活的怀念之情。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于祖父的园子中，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究课文。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解课文内容，圈画重点词句。
2、合作学习法：学生分组交流讨论，共同解决问题，分享学习成果。
3、探究学习法：学生深入思考，探究文中的深层含义和作者的写作意图。
说课稿《祖父的园子》《祖父的园子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《祖父的园子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《祖父的园子》是人教版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自萧红的《呼兰河传》，文章以充满孩子气和灵性的笔触描绘了祖父园子的美丽景色以及作者在园子里自由自在的童年生活。
这篇课文语言生动形象，富有童趣，字里行间洋溢着作者对童年生活的怀念和对祖父深深的爱。
同时，文章还通过对园子中各种事物的描写，展现了作者对自由和快乐的追求。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，由于这篇课文的时代背景与学生的生活有一定的距离，学生可能对文中所表达的情感理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活经验，深入体会作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解文中的生字新词，积累优美的语言。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，让学生体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情，学习作者借景抒情的写作手法。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受作者童年生活的快乐和自由，激发学生对美好生活的向往和热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受祖父园子的生机勃勃和作者在园子里自由自在的生活，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、教学难点领悟作者借景抒情的表达方法，感受作者在文中所表达的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于祖父的园子中，更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2、问题引导法通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
部编版语文五年级下册2《祖父的园子》【说课稿】一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第二课，这篇课文是我国著名作家萧红的代表作之一。
文章通过回忆作者童年时在祖父园子里的生活，描绘了一个充满童真、和谐、温馨的美好画面，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
课文语言朴实、自然，情感真挚，充满了诗意，是进行情感教育、朗读训练的好教材。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、情感等方面有一定的把握。
但学生在分析作者情感、理解文章深层含义等方面仍有一定难度。
此外，学生对农村生活可能了解不多，需要通过课文学习来了解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过关键词句分析作者情感的方法。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的留恋，对自然的热爱，培养珍惜童年、热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析作者情感，理解文章深层含义；运用学习方法，进行自主学习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村园子的图片，引导学生回忆自己熟悉的环境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的节奏和情感。
3.学习生字词：引导学生自主学习生字词，理解词语的含义。
4.分析课文：让学生通过小组合作，分析课文结构，理解作者情感。
5.情感体验：引导学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对童年的回忆和对自然的感受。
部编版五年级下册语文《第2课祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级下册语文的第二课。
这是一篇描写作者童年时与祖父在园子里种种乐趣的散文。
作者以真挚的情感，细腻的笔触，展现了童年时光的美好，表达了对祖父深深的怀念。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
教学本课，旨在让学生感受作者的情感，体会童年的美好，同时，也能提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所蕴含的深厚情感，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于农村生活可能了解不多，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受童年时光的美好，珍惜亲情，尊敬长辈。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中所展现的童年生活的美好，体会作者对祖父的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过图片、音频、视频等手段，创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村园子的图片，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作学习：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解读课文中的难点知识点。
5.情感体验：让学生分享自己的童年故事，体会亲情，尊敬长辈。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：《祖父的园子》作者：怀念童年亲情美好时光1.导入新课2.自主学习3.合作学习4.课堂讲解5.情感体验6.课堂小结八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
2024祖父的园子的说课稿范文今天我说课的内容是《2024祖父的园子》，下面我将根据这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024祖父的园子》是人教版小学数学六年级下册第五单元的一篇阅读课文。
通过介绍祖父的园子，引导学生理解面积的概念以及进行面积的计算。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解面积的概念，能够利用已知边长或已知面积的图形计算未知边长或未知面积。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
③情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的创新思维和自主学习的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。
难点是：应用已知边长或已知面积的图形计算未知边长或未知面积。
二、说教法学法本节课的教法：启发式教学法，引导探究法；学法是：自主学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了黑板、彩色粉笔、教材、课件等教具，以利于教学内容的呈现和学生的理解。
同时，我将利用教具进行直观呈现，帮助学生更好地理解面积的概念和计算方法。
四、说教学过程1、导入引入在课堂开始前，我会通过一个问题引导学生思考：祖父的园子有多大？这个问题可以引发学生对面积的概念的探究和理解。
2、阅读课文通过朗读课文《2024祖父的园子》，我会引导学生注意课文中的关键词和信息，进一步培养学生对园子面积的观察和分析能力。
3、讨论解题在课文阅读后，我会提出一个问题给学生进行思考和讨论：祖父的园子面积是多少平方米？通过学生的讨论，我将引导学生利用已知边长的图形进行面积的计算，如正方形、长方形等。
4、示范演练为了帮助学生更好地理解和掌握面积的计算方法，我将在课件上展示一些实际的图形，引导学生通过已知边长或已知面积进行计算，并逐步引导学生进行解题思路的总结。
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编人教版五年级语文下册第二课的内容。
本课是一篇描写作者童年时在祖父园子里快乐生活的文章，通过对园子里的事物和活动的描述，表现了作者对祖父的深厚感情和对童年生活的怀念。
文章语言朴实、自然，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息。
教材安排这篇课文，旨在让学生感受作者对亲人的热爱，对童年生活的怀念，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情感有一定的感悟。
但针对本课，学生可能对一些农村生活的事物和习俗不太了解，需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对亲情的感受和表达可能存在差异，需要在教学中关注学生的个性化阅读体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者童年时在祖父园子里的生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和感悟能力，提高学生的朗读水平。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖父的深厚感情，对童年生活的怀念，培养学生的亲情观念，提高学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟作者的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解作者对祖父的深厚感情，对童年生活的怀念，以及如何表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、朗读感悟等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆童年生活，激发学生对美好生活的向往，引出本课主题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
4.朗读感悟：学生进行朗读，引导学生深入感悟作者的情感，培养学生的朗读能力。
部编人教版统编教材语文五年级下册《2 祖父的园子》说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是部编人教版统编教材语文五年级下册的一篇课文。
课文以作者童年的视角，描绘了祖父的园子里的美好景象，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
课文内容丰富，语言优美，充满了诗意。
通过描写园子里的花草树木、昆虫鸟兽，以及作者与祖父的互动，展现了童年的快乐和亲情的温暖。
课文还通过对比城市和农村的生活，表达了作者对自然的热爱和对简单生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于描绘自然景物和表达情感的文本，他们能够通过细节描写和语言表达来感受和理解。
但是，对于文中的一些生僻词汇和深层次的情感表达，可能需要教师的引导和解读。
学生在学习过程中，可以通过讨论和分享，培养自己的观察力和表达能力。
他们对于自己熟悉的事物和情感有更深入的理解，因此，在教学过程中，教师可以引导学生结合自己的生活经验，来理解和感受课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养观察力和表达能力，学会从文本中提取信息并进行分析。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情，培养对自然的热爱和对简单生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：学生能够理解课文中的深层次情感表达，结合自己的生活经验来感受和理解课文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情景教学法，引导学生主动参与学习，培养观察力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解课文内容，激发学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考自己对童年生活的回忆，激发学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的大意，教师进行讲解和解读，帮助学生理解课文中的深层次情感表达。
新部编人教五年级下语文2《祖父的园子》优质精品课说课稿一. 教材分析《祖父的园子》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过作者对祖父园子的描绘，展现了作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情。
课文语言优美，情感真挚，充满了浓厚的乡土气息，有利于培养学生的情感态度与价值观。
同时，课文中的描写手法和修辞手法丰富多样，对于提高学生的阅读理解能力和写作能力具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生情感丰富，对于亲情、友情等主题容易产生共鸣。
但是，对于一些乡土气息较浓的课文，学生可能存在一定的理解障碍。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文背后的情感和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对亲人的敬爱之情，培养学生的情感态度与价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们体会作者的情感变化，理解课文背后的情感和价值观。
六. 说教学过程1.导入：通过展示园子里的图片，引导学生回忆自己熟悉的园子，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感知作者的情感变化。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语和句子，分享自己的阅读感悟。
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祖父的园子上课说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的祖父的园子上课说课稿7篇，让我们一起来看看！祖父的园子上课说课稿精选篇1【教学目标】1、速读课文，捕捉文章重点信息;运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。
2、借助视像化、体验式朗读，感受萧红文字的独特魅力，体会侧面描写、借景抒情对表情达意的作用，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。
3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。
【预设流程】板块一：浏览课文，鸟瞰园子1、板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。
2、借助脚注，弄明白课文的来龙去脉;补充：《呼兰河传》是萧红的自传体小说;一般来说，自传体小说中的“我”指作者本人。
3、速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。
板块二：眼中之园，样样都有1、交流第一段。
这一段你圈出了哪几个字，来概括这个园子?2、这园子里都有些什么呢?(学生圈划园子里的事物，交流)3、课文开门见山就说“我家有一个大花园”，可是读完整个第一段，不见作者对一朵花的具体描写。
花在哪儿呢?(引导学生细读第一段，从哪里读懂了这是个“大花园”。
)4、引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思考作者这样细致的描写，和“花园”有什么关系?(感受侧面描写的精妙)板块三：心中之园，一切自由1、这园子，还是一个怎样的园子?继续交流。
2、交流17自然段，摘录关键词词语，概括这个园子。
3、圈出自由之物。
4.、视像化朗读，感受园子里万事万物的自由(阅读策略之二)。
5、引导学生发现反复的写法;通过对比品读，研究“就”字所传递的率性、自由的味道。
部编人教版五年级下册语文2.祖父的园子说课稿一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;2.理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。
借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句;3、体会祖父对我的呵护和关爱。
能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、说教学重、难点重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。
1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象;2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力;3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。
六、说教学程序我的教学分为以下几个环节:(一) 走近“园子世界”--了解文章大意(二) 走进“园子世界”--体会景物自由、人的自由(三) 怀念“园子世界”--感受祖孙深情(四) 铭记“园子世界”--升华感情(一)走近“园子世界”1.了解出处，导入新课利用课件，铺展画卷，走近园子师:看老师在黑板上写一个人的名字。
(板书:萧红)这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的作者)师:萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡--呼兰河。
呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。
萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。
尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子”。
为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子”。
(板书:祖父的园子)2.检查预习，复述大意接下来，请同学根据预习复述课文大意。
在了解大意的基础上，提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象?画下来，把你的感受写在旁边。
然后组内交流。
(二)走进“园子世界”再现园子，以读生情，补白仿写在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。
在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成:再现园子，以读生情，补白仿写。
以完成教学重点。
再现园子:1.表演读文:祖父的园子样样都有，都有什么?种类样样都有--(出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……)2.既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么?(生自由回答)3.颜色样样都有师:除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有)4.声音样样都有师过渡:除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。
说一说它怎么吸引人眼球?指导读，读出蜜蜂的可爱。
园子里只有蜜蜂的声音吗?你听……听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物?(播放各种昆虫鸣叫声，生自由说)5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有!(播放音乐:大自然的声音，配乐朗读)七、说学法:充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。
新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
八、说板书快乐祖父的园子眷恋怀念自由板书设计含概了本文的两个要点:1.园子带给我的是快乐和自由2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
二、五年级语文阅读理解训练2．阅读下面短文，完成练习。
反驳在一次宴会上，美国著名的讽刺作家马克·吐温遇见了一位富翁和他的夫人，出于礼貌，马克·吐温恭维富翁的夫人道：“夫人，你真漂亮！”没想到富翁的夫人瞥了一眼马克·吐温，傲慢地说：“很遗憾，我不能用同样的话来回答您。
”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克·吐温笑着答道：“没关系，您也可以像我一样说假话。
”那位夫人听后，虽满脸怒气，但又无言以对。
旁边的富翁见夫人受窘，马上就忍不住了，他打量了一下马克·吐温，见他穿着破旧，不修边幅，就嘲弄说：“唉！你这副样子和毛驴能差多远？”马克·吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道：“没多远，大概有两尺。
”（1）联系上下文，理解词语。
①傲慢：________。
②无言以对：________。
（2）写近义词。
著名——________ 机敏——________犀利——________ 嘲弄——________（3）辨词归类。
心痛漂亮恭维遗憾傲慢机敏凶恶打量①褒义词：________②贬义词：________③中性词：________（4）马克·吐温真不愧为讽刺作家，仅仅两句平常话，就战败了富翁及他的夫人，他的绝妙回答中，第一句是说给________的，意思是________；第二句是回答________的，意思是说________。
【答案】（1）看不起人，对人怠慢没有礼貌；完全没有充分的理由和语言来反驳（2）有名；机智；锋利；嘲讽（3）漂亮，机敏；傲慢，凶恶；心痛，恭维，遗憾，打量（4）富翁夫人；我说你漂亮是在说假话；富翁；我和你这头毛驴的距离只有两尺【解析】【分析】（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
著名：有名，出名。
机敏：机警敏锐,对情况的变化觉察得快。
犀利：坚固锐利。
又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
嘲弄：嘲讽；捉弄。
（3）词语按感情色彩分为：褒义词、中性词、贬义词。
词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。
有的词不表示褒贬，是中性词。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）①看不起人，对人怠慢没有礼貌②完全没有充分的理由和语言来反驳（2）有名、机智、锋利、嘲讽（3）①漂亮，机敏②傲慢，凶恶③心痛，恭维，遗憾，打量（4）富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感情色彩分类。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3．阅读下文，回答问题。
荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。
这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番翻）话来。
祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带代）那个小女孩忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。
原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。
祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。
这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。
不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。
祖母却念念有词：真是一物降（xiánɡ jiànɡ）一物，凉气逼暑气。
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
（1）在括号内选择合适的拼音或字词。
（爱好喜爱）________荷花一________（番翻）话要________（带代）一物降________（xiánɡ jiànɡ）一物（2）写出第四自然段的段意。
（3）回答下面的问题。
①概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？②祖母家的荷叶有什么用？③“荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”祖母的这句话是什么意思？说明了什么？【答案】（1）喜爱；番；代；xiánɡ（2）奶奶送荷叶。
（3）①已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
【解析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（喜爱）荷花、一（番）话、要（代）那个小女孩忍受痛苦。
考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
