《我的伯父鲁迅先生》课时教学设计1

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

学习重难点：学会给课文加小标题。

能理解含义较深的句子。

教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。

2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。

3、学会列小标题，自主学习。

二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。

是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

《我的伯父鲁迅先生》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，了解鲁迅先生的生平和贡献。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文，提高阅读和思考能力。

学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观感受鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的爱国情感和社会责任感。

通过对鲁迅先生的学习，培养学生的崇敬之情，激发学生学习的动力。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述鲁迅先生的生平介绍：他的家庭背景、学习经历、文学创作等。

鲁迅先生的贡献：对中国文学的推动、对社会的批判和反思等。

2.2 课文重点分析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

从不同角度分析课文中的事件和人物，深入理解课文内容。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？为什么我们要学习鲁迅先生？引入课文《我的伯父鲁迅先生》，简介鲁迅先生的生平。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的地方。

学生分组讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。

3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行思考和讨论。

3.4 实践与应用学生进行写作练习，运用课文中学到的修辞手法，写一段关于鲁迅先生的描述。

学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

评价学生的阅读理解能力和思考能力。

4.2 写作练习评价学生的写作能力，包括语言表达、修辞手法的运用等。

评价学生的创造力和想象力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，供学生阅读和分析。

5.2 参考资料提供一些关于鲁迅先生的参考资料，供学生自主学习和深入了解。

5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。

《我的伯父鲁迅先生》教案第一教时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。

1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。

1.3学会概括段落大意，分析课文结构。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，传承民族精神。

3.2培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。

1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。

2.教学难点：2.1分析课文结构，概括段落大意。

2.2领会鲁迅先生的高尚品质，感受课文传达的深刻内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献。

2.学生分享对鲁迅先生的了解和感受。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。

2.学生标注出生字词，查找字典，掌握词语的正确读音和书写。

三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了鲁迅先生的哪些形象特点？请用具体事例说明。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。

2.学生分享自己的分析成果，教师给予点评和指导。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。

六、作业布置1.抄写生字词，巩固词语的正确读音和书写。

2.深入思考：课文对你有什么启示？结合自己的生活实际，写一篇心得体会。

七、课后延伸1.组织学生参观鲁迅纪念馆，深入了解鲁迅先生的生平事迹。

2.开展“我心中的鲁迅”主题征文活动，鼓励学生表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请用一句话概括。

2.学生回答，教师点评。

二、深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点句子，领会鲁迅先生的高尚品质。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第一课时）教学目标：1、初步理解课文各局部的主要内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2、学会“唁、浒、囫、囵”4个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、”5个会写字；理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语，并能用“囫囵吞枣、张冠李戴”各说一句话。

4、学习课文前三局部内容，体会鲁迅先生的品质，学习作者抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法，理解文中含义深刻的语句。

5、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。

教学难点：理解含义深刻的语句，体会文章的思想感情。

教学过程：一、揭示课题，简介鲁迅情况。

1、同学们，课前我叫你们查阅有关鲁迅先生的资料，你们查了吗？谁来说说你知道的情况。

2、放短片《鲁迅简介》。

二、检查预习情况。

1、课文有几局部？每局部各讲了什么事情？2、用简洁的语言给每局部加小标题。

3、课文中哪句话概括了鲁迅是个怎样的人？（即中心句）（学生回答后，老师小结）三、学习第一局部。

1、边看动画片，边听读第一局部，想想：从这局部你体会到什么？lǔdào yàn2、学习生字词：鲁．迅追悼．吊唁．3、交流：从这局部你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人们的爱戴）人们爱戴鲁迅先生表现在哪里呢？4、出示段落：……很多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭．．．．。

数不清的挽联挂满．．了整间屋子。

送挽联送花圈的．．了墙壁，大大小小的花圈堆满有工人，有学生，各色各样．．．．的人都有。

（这里从哪几方面来表现呢？）（1）来吊唁的人很悲痛——失声痛哭。

（2）挽联、花圈多——挂满、堆满。

（3）来吊唁的人多，各色各样的人都有。

5、指导有感情朗读这局部。

（指名读，范读，齐读）过渡：作者周晔看着人们沉痛悼念鲁迅先生的情景，她心中的悲痛之情可想而知。

6、出示句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到．．．伯父的面了，听不到．．．他的声音了，也得不到．．．他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计1一、教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。

二、设计理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。

本课教学设计重在引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

三、教学目标：1、学会12个生字，正确读写词语。

2、初步感知课文内容，懂得课文是按空行分段，并给各部分内容加小标题。

3、品读三个小故事，透过周晔的眼认识鲁迅.4、拓展阅读，透过别人眼中认识的鲁迅先生的人格魅力5、读写结合，走进人物内心, 感受万人同悲的场面四、教学重点：在深入研读的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动五、教学难点：文章所讲述的`几个故事离学生现实生活较远，帮助学生结合当时的社会历史背景理解故事蕴含的深意，从而了解和体会鲁迅先生伟大的心灵，成为了本课教学的难点。

六、课前准备：网上下载鲁迅资料、观看《鲁迅》电影七、课时安排：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。

我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。

教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。

教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。

通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。

放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。

好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。

不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。

（2）教师小结。

三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。

在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。

a、交流，说体会。

（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。

当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。

2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。

2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。

3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。

教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。

悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。

四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。

"鲁迅先生就是这样一个人。

（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。

2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。

（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。

（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文朗读和理解。

三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。

2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。

3. 学生写作能力和表达能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。

2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。

4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。

5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。

6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。

7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

9. 课后进行教学反思，调整教学策略。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。

3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。

4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。

5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。

七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（10篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一教学目标：1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

学习思路：跨越时空整合文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，在充分的读中，围绕“哪些句子最能拨动你的心弦？”为轴心，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。

学习准备：cai课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。

预设过程：一、回想画面，为体会“爱”而起航1.昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……2.通过初读，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？（幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多……）是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。

（板书：爱）3.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

——来，谁来读读周晔的感受？（指名读）评价预设：孩子，老师在感受着你的朗读，我发现当你读到泪珠就一滴一滴地掉下来时，声音越来越轻，语速越来越慢，你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧？可见，你上节课学得多么深刻啊！（板书：周晔）——是呀，对于这突如其来的噩耗，小周晔手足无措、木然发呆，“我呆呆地望着”，读……——小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来（板书：泪），“我呆呆地望着”，读……4.此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？（学生想象）评价预设：——若学生说会回想起伯父和她“笑谈《水浒》”：是呀！那是一段多么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀！——若学生说会回想起伯父和她“趣谈碰壁”：“哈哈！墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父是多么幽默、风趣呀！——若学生会说周晔会想起伯父送给她《表》、《小约翰》等书籍这一细节：我告诉大家，《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书，以及还有其它一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。

这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。

在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。

通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。

五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。

由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。

可以往后放一放。

先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。

我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。

学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。

这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。

经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。

还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。

读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。

上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。

在研讨的过程中逐步提高自己的认识。

课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。

如的其它作品，或与本课相似的文章等。

1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。