《女娲造人》教学案 (人教版七年级上册)

七年级上册语文《女娲造人》教案设计6篇七年级上册语文《女娲造人》教案设计 (1) 【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。

我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。

今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。

二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。

2、自主、合作、探究地进行学习。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。

1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。

2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。

关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。

代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。

默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。

谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。

【导语】“⼈是从哪⾥来的呢?”这个问题引发了古今中外许多⼈的丰富想象，那么我国远古时期的⼈们对这个问题是如何解释的呢?准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1.继续学习快速阅读，了解主要情节，把握⼥娲这⼀形象及⼥娲的情感。

2.通过对《⼥娲造⼈》和《风俗通》中有关⼥娲造⼈内容的⽐较阅读，体验联想与想象的⼒量。

3.激发学⽣的想象⼒和探求未知领域的欲望。

⼆、教学重难点 教学重点： 1.熟读课⽂，复述⼥娲造⼈这⼀神话故事的主要情节。

2.与《风俗通》故事进⾏⽐较，找出作者做了联想和想象的内容。

教学难点： 体验联想与想象的⼒量。

三、教学策略 本课主要采⽤默读法、提要法、⽐较阅读法等教学⽅法，同时借助多媒体辅助教学，激发学⽣的兴趣，充分调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤。

1.学⽣通过默读完成对课⽂的感知。

2.⾃主学习，借助⼯具书或⽣⽣、师⽣之间的交流，解决⾃学中遇到的难词、难句和质疑问难，教师在点拨时授以学法指导。

3.在学习过程中通过任务驱动学⽣⾃主学习，为学⽣创造良好的交流氛围，引导⿎励学⽣积极交流，训练学⽣语⾔表达能⼒和合作交流能⼒。

四、教学过程 (⼀)情境导⼊ 导语：“⼈是从哪⾥来的呢?”这个问题引发了古今中外许多⼈的丰富想象，那么我国远古时期的⼈们对这个问题是如何解释的呢?今天让我们⼀起来学习⼀篇有关⼈类起源的神话故事《⼥娲造⼈》。

【设计意图】激发学⽣的阅读兴趣。

(⼆)感知学习 1.请学⽣依据课⽂题⽬提出⾃⼰感兴趣的问题： (1)⼥娲是谁? (2)⼥娲为什么要造⼈? (3)⼥娲是怎样造⼈的? (4)⼥娲造⼈成功了吗? (5)…… 教师要求学⽣带着⾃⼰提出的问题，⽤3分钟以内的时间快速默读课⽂并试着找出问题答案。

班级交流，明确答案： (1)⼥娲是⼀个神通⼴⼤的神。

(2)⼥娲为了消解⾃⼰的孤独寂寞，使天地⽣⽓蓬勃起来就开始造⼈。

(3)她先是揉泥捏⼈，后来甩泥造⼈，最后是男⼥相配造⼈。

女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案8篇女娲造人七年级上册语文教案1 一、导入新课导入:远古时代，消费力程度低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日月出没、电闪雷鸣、人类自身来等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且按照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。

一个被梦想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》。

二、教学新课目的导学一：初读课文，把握情节自由朗读课文，感知故事情节，并考虑以下问题。

1.请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。

2.女娲为什么要创造人类？〔用课文内容答复。

〕她看到周围的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。

于是人类就诞生了。

3．女娲是怎样创造出人类的？有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。

第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。

4．女娲怎么样让人类繁衍生息？把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创造后代。

目的导学二：再读课文，把握人物故事中哪些内容表达出女娲的“神”性？故事中哪些内容表达出女娲的“人”性？〔1〕神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡才能和神奇方法。

〔2〕人：寂寞孤独、自豪欣慰、繁忙疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。

具有“人”的心理、情感、活动。

讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连接，力求生动。

同位之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。

2024年七年级上册语文《女娲造人》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。

1.3理解神话故事的特点，感受神话故事的魅力。

2.过程与方法目标：2.1通过讨论、分享，培养合作学习和探究能力。

2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标：3.1感受女娲造人的伟大，培养学生的民族自豪感。

3.2培养学生关爱自然、敬畏生命的观念。

二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受神话故事的魅力。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。

2.教学难点：2.1神话故事的特点及其与现实的联系。

2.2课文中一些抽象概念的理解。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己对神话故事的了解，为学习课文做好铺垫。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

3.理解课文内容3.1学生分段落概括课文内容，梳理故事情节。

3.2教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流，分享学习心得。

4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。

5.研讨课文5.1学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，形成共识。

6.感受神话魅力6.1学生分享自己喜欢的故事情节，阐述理由。

6.2教师引导学生感受神话故事的魅力，培养民族自豪感。

7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。

8.课后作业8.1学生根据课文内容，编写一篇关于女娲造人的神话故事。

8.2家长监督学生完成作业，签字确认。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。

2.生字词的学习效果。

3.神话故事的感受和民族自豪感的培养。

4.课堂氛围和学生的参与度。

根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量，为下一节课做好充分准备。

《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)1《女娲造人》教学设计 (人教版七年级上册)导言：世界上许多文化传说中都有关于人类起源的神话故事，而“女娲造人”便是其中之一，它不仅反映了我国古代人们对人类起源的探索，还展现了中华文明的独特魅力。

因此，在中学语文教学中，我们应该引导学生认真阅读和理解这一经典古诗，让他们从中感受到中华文化的博大精深，进一步增强文化自信。

本篇教学设计以《女娲造人》为原材料，遵循语文教学的三大要素——语言、文化和思维，设计出具有中国特色的、丰富多彩的语文课堂。

一、语言层面：打造桥梁，加强语言学习1.语言教学目标本课语言教学目标主要包括：（1）能够准确理解课文内容、体会作者的感情和人物形象；（2）懂得分析课文的思路和结构，掌握课文的语汇词汇，提高语言综合运用能力；（3）学会在语文学习中注重语言语气表达的准确与恰当，从中发现语言之美、体会语言之奇。

2.教学重难点（1）重点：教会学生正确理解古典语言，领会文化内涵；让学生学会口语表达。

（2）难点：如何让学生理解本篇古文的意思，尝试用现代语言表述再现。

3.教学方法（1）讲解法：对每句话进行逐字解释，同时讲解古汉语与现代汉语的差异。

（2）配对法：将难词翻译写在纸张上，与相应的现代汉语词语配对练习。

（3）分组讨论法：让学生随机分组，提出对某一句子的翻译，然后批评和讨论。

二、文化层面：揭示人类起源，融入文化知识1.文化教学目标（1）认识《女娲造人》的来源、作用和意义；（2）通过分析女娲神话故事，理解人类起源的含义，掌握史诗的结构和特点；（3）感受中国文化的内涵，加深对文化的认识和理解。

2.教学重难点（1）重点：让学生进一步了解中国古代文化底蕴，掌握中国古代的文化特点，了解中国文化的内涵和外延。

（2）难点：如何使学生在理解和接受古代神话故事又不失当代眼光。

3.教学方法（1）启发式教学法：老师提出一个问题，让学生自己想，再引导他们找到答案。

七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。

②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。

③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。

○教学重点①大胆而新奇的想象。

②对人类诞生的喜悦感。

○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。

在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。

大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。

你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。

能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。

翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。

再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。

切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。

袁珂听了一定会非常高兴。

我们看他有什么反应。

（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。

2、请一位学生复述课文3、学生评议。

人教版七年级上册语文《女娲造人》教案设计
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课文的基本语言结构，并能够熟练运用。

2. 能够理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。

3. 能够准确掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。

4. 能够从本课文中体会到中国古代的文化传统，形成良好的人生观、价值观和道德观。

二、教学重点
1. 理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。

2. 掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。

三、教学难点
1. 如何理解本课文的内容，并能够运用所学知识，认识到女娲造人的伟大历史事迹，激发学生的爱国情怀。

2. 如何准确掌握本课文的重点词汇，并能够灵活运用。

四、教学方法
1. 情景法：以情景的形式让学生理解本课文的内容，增强学生的理解能力和情感体验能力。

2. 讨论法：通过讨论，让学生积极思考，形成良好的人生观、价值观和道德观。

3. 合作学习法：通过合作学习，让学生互相帮助，激发学生的爱国情怀。

五、教学过程
1. 情景导入：让学生回想自己的家乡，激发学生的爱国情怀。

2. 讲授：让学生自主阅读本课文，并认真理解本课文的内容，掌握本文重难点知识。

《女娲造人》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。

2.了解神话的特点，理解女娲造人的过程和原因。

3.学习文中的想象和联想手法，培养学生的想象力和创造力。

（二）过程与方法目标1.通过反复朗读，感受神话故事的魅力，体会女娲的形象。

2.引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，分析女娲的性格特点。

（三）情感态度与价值观目标1.感受女娲为人类诞生所付出的艰辛和努力，培养学生对传统文化的热爱之情。

2.激发学生探索未知世界的好奇心和求知欲。

二、教学重点1.理解女娲造人的过程和原因，体会女娲的形象。

2.学习神话的想象和联想手法，培养学生的想象力。

三、教学难点1.理解神话中所蕴含的文化内涵和民族精神。

2.引导学生发挥想象力，尝试自己创作神话故事。

四、教学过程（一）导入1.播放动画片《女娲补天》的片段，引导学生回忆相关的神话故事。

2.提问学生还知道哪些中国古代神话故事，激发学生的学习兴趣。

3.引出本节课要学习的课文——《女娲造人》。

（二）作者简介介绍作者袁珂的基本情况，包括他的生平、主要作品以及在神话研究领域的贡献。

（三）诵读感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文的内容。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，指导学生正确断句。

3.全班齐读课文，进一步熟悉课文内容。

（四）研读课文1.思考问题- 女娲为什么要造人？- 女娲是怎样造人的？- 女娲造人之后，人类是如何繁衍的？2.小组讨论- 学生以小组为单位，围绕上述问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。

- 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。

3.全班交流- 各小组选派代表发言，汇报小组讨论的结果。

- 教师引导学生对各小组的发言进行补充和完善，形成对课文内容较为全面的理解。

（五）分析女娲形象1.从文中找出描写女娲的语句，分析女娲的性格特点。

- 女娲感到孤独寂寞，决定创造人类，体现了她的善良和慈爱。