第11个月（331天—365天）婴儿的家庭训练方案1.大运动训练J1D1201不需辅助站立稳定目的：婴儿运动功能训练，独自站立是行走的开始阶段，能够独自站立了，离开步走就为时不远了。
方法：(1)先让婴儿用一手扶住栏杆站稳，训练者把玩具给他，当一手拿玩具后，再给他一个玩具，引导婴儿两只手都握玩具，而能不扶站立。
(2)训练者用一手扶着婴儿的一只手，让婴儿站着，慢慢地松开辅助，让他能够稳定地站着。
(3)在婴儿能够不扶站立后，让他在站立位用两手玩玩具，或训练者蹲在他对面给他讲故事或一起看图书，使他能够较长时间站立。
注意点：(1)婴儿站立训练的周围不能有尖硬的东西，避免婴儿跌倒碰伤。
(2)有些婴儿已经有能力独站了，但由于胆怯或大人怕孩子摔倒而不放手，孩子没有机会尝试。
可以在跟婴儿做游戏时让他试试，只要有一次独站的成功试探，以后就可以独自站立了。
J1D1202牵一手走目的：行走训练，是独立行走的过渡阶段的训练。
方法：(1)婴儿站着或靠在桌子旁，在不远的地方放置婴儿喜欢的玩具或食物，当他表示要吃东西或拿玩具时，训练者握着婴儿一只手的手，走过去取东西。
经过多次训练后，训练者只需让婴儿握住食指，他就能很稳定地走路了。
(2)训练者和婴儿各握着木棍的一端，一同向前走。
走稳后，可以把木棍换成一块小毛巾，让婴儿牵着小毛巾走。
(3)训练者两手拉着一根较粗的绳子，让婴儿双手扶住绳子中间，慢慢向前走。
拉着绳子走比牵着棍子或呼啦圈走要困难一些，因为绳子是软的，行走需要更好的平衡能力。
注意点：在软面地上让婴儿学走路，不用怕他摔倒跌痛，只要把周围尖硬的东西拿开，地上清洁，家长可以放心地让婴儿跌跌撞撞地学走，人就是这样学会走路的。
J1D1203不扶物能走几步目的：独走训练。
婴儿能够独自迈出人生第一步，是运动发育上的一个飞跃，也是家长最关心、最高兴的一件大事。
从此婴儿进入行走阶段了。
方法：(1)训练者在婴儿面前持一木棍，每人各握一端，训练者向后退，鼓励婴儿跟着训练者向前走。
(2)让婴儿站着，在距离他1m处放一个玩具，鼓励婴儿走过去拿玩具。
视其能力，可把距离加大。
(3)训练者站在婴儿后面，用脚尖顶住婴儿的脚跟，家长蹲在离婴儿1m远处用玩具逗引，训练者用脚尖稍用力向前顶婴儿的一只脚的脚跟，膝盖轻轻地顶婴儿的背部，使婴儿身体有向前倾的趋势，促进他开步前进几步。
注意点：(1)注意正确的步行姿势，不能踮着足尖走。
(2)注意保护安全。
J1D1204向墙推球目的：锻炼上肢运动功能和抓握能力，训练掌握用力方向、大小的能力。
方法：(1)训练者与婴儿一前一后地面向墙壁坐着，婴儿在前，训练者在后。
训练者把皮球向墙面推球，使球反弹回来，让婴儿接住。
让婴儿也把球向墙推。
要求推球的方向要正，皮球能从正面弹回；推球的力度要大，使皮球能够弹回，力度小，皮球就不会弹回。
鼓励婴儿反复练习，在训练中体会推球的方向和力度，直至能够把球推出，又弹回并拿到球。
(2)训练者与婴儿面对面坐着，相距1m远，训练者把球推给婴儿，同时说：“球来啦，接住!”当婴儿拿到球后，训练者又说：“把球推给我!”鼓励他把球推过来。
经过多次练习后，婴儿逐步能够控制推球的方向和推球的力度，能把皮球推来推去。
注意点：(1)向墙推球比两人面对面推球容易学会一些，所以可以先玩向墙推球，待掌握了推球的方向和力度后再玩两人对面推球。
(2)可以用不同质量的球进行训练，如胶皮球、橡皮球、网球、小足球、塑胶实心球、木球等，让婴儿体会不同质量的球要用不同的力量去推，了解物体的质量概念。
J1D1205弯腰、下蹲目的：训练婴儿的运动功能和转变姿势、保持平衡的能力，也是提高生活自理能力的基本能力，通过从地上捡物，弯腰活动，使婴儿的活动范围由平面转变为立体，更加丰富多彩。
方法：(1)让婴儿站在床栏旁，训练者把玩具放在地上，让婴儿一手抓住床栏杆，蹲下去拿玩具。
反复训练使他能不扶手蹲下取物。
(2)婴儿站立，训练者把玩具放在地上，鼓励他蹲下拿玩具。
再把玩具或食物放在矮凳子上，示范弯腰取物。
鼓励婴儿也弯腰取玩具。
注意点：蹲下不能坐在地上，蹲和弯腰都要保持平衡，不跌倒。
J1D1206站着向侧、前、后跌时，能做出向侧、前、后踏步的反应目的：这是婴儿的站立平衡训练，是让婴儿站稳的基础，婴儿能够在侧、前、后方掌握平衡后，婴儿的站立就算稳定了。
方法：(1)用大球(亦称Bobath球、大龙球)进行训练：让婴儿扶住大球，训练者把大球轻轻地向侧面、前面、后面滚动，使婴儿做出向侧、向前、向后的踏步动作。
(2)利用呼啦圈、短棍子或绳子进行训练：训练者和婴儿各扶住一端，训练者慢慢地向侧面、前面或后面移动，引导婴儿向侧、前、后面踏步。
(3)当婴儿站着玩玩具时，训练者从侧面、前面或后面轻轻推他的臀部或肩部，并说：“我来推你啦：”使婴儿做出向侧方、前、后方踏步的反应。
逐渐减少口头提示。
注意点：(1)在婴儿能够独自站立，并且站立稳定以后，才进行此训练。
(2)训练中注意保护和安全，周围的坚硬物件应预先移开。
2.精细动作训练J1J1201拿起蜡笔随意涂画目的：训练手的活动功能和眼手协调能力。
方法：(1)婴儿坐在桌旁，给婴儿一枝蜡笔和一张稍硬的纸，鼓励婴儿能用手握住蜡笔在纸上涂画，可以用任何一种握笔法。
开始时训练者可以握住婴儿的手画，然后逐渐减少帮助。
(2)可以让婴儿握着粉笔在地上画，或握着小木棍在沙子上画。
注意点：(1)训练时让婴儿的前臂和手能舒服地平放在桌子上，也不要事先规定婴儿用哪一只手握笔涂写。
(2)只要求婴儿能在纸上随意地涂画，不要求画出具体的图。
J1J1202捏细线目的：训练手指的抓握能力，锻炼手指和手腕的协调运动功能，这对以后用手进行精细活动有重要的意义，例如用勺、拿筷、写字、画画、弹琴、手工操作等。
方法：用一根细线吊着一个小球(如小绒球、小塑胶球)，训练者拿住细线吊着小球在婴儿面前晃动、转动，再把小球旋转成圆圈，并说：“小球转动了!”鼓励婴儿模仿着能够用拇指和食指把细线捏起，把小球吊起来。
训练者辅助婴儿把手前后、左右摆动，使吊着的小球前后、左右晃动。
然后扶着他的手做手腕的环行运动，使吊着的小球做水平环行运动。
逐步减少帮助，让婴儿自己活动手和手腕，同样能把细线捏住，并把小球做各个方向晃动和水平转动。
注意点：用拇指和食指捏紧细线、吊起小球、晃动小球、转动小球等几个动作可以分阶段进行训练，然后再连贯地完成把小球转成水平圆圈。
J1J1203对指动作目的：训练食指的精细动作和控制能力。
手指的屈伸是手指精细动作的基础，食指伸出、其他四指屈曲握住的姿势是最重要的，握笔、劳动都与此有关。
方法：(1)训练婴儿把食指伸出，其他四指屈曲握住，用食指去指图片上的画或镜子中的人。
必要时训练者可以帮他把四指屈曲起来并握住，使食指伸出。
(2)训练者示范两手伸出食指，两指互相做对指动作。
鼓励婴儿也能用一手的食指去指另一手的食指。
开始时训练者可以扶着婴儿的手给以帮助，并说儿歌：“好朋友，碰碰头，一碰碰出两个头。
”注意点：对指动作要有手指屈曲的基础，因此可以先训练手指的屈曲、伸展动作。
J1J1204大小瓶配盖目的：训练手的精细动作和分辨大小不同的瓶子和瓶盖的认识能力，建立了大与小的概念，能区别大和小的物体。
方法：(1)把一个有盖大瓶和一个有盖小瓶放在婴儿面前的桌子上，训练者当着婴儿的面，逐个地取下大、小瓶盖，一边说：“把大瓶盖取下来”，“把小瓶盖取下来”，然后把大、小瓶盖给婴儿模、玩，让他认识大小不同的瓶盖。
(2)训练者把大瓶盖盖在大瓶子上，并说：“这是大的，盖在大瓶子上”，然后再把小瓶盖盖在小瓶子上，说：“这是小的，要盖在小瓶子上。
”鼓励婴儿模仿。
开始时婴儿会盖错，乱盖瓶盖，逐渐地能够把盖子盖正确。
训练者可以给以帮助，慢慢地减少帮助，让婴儿独立完成。
注意点：(1)大小瓶子和瓶盖的差别要大，使婴儿容易辨认。
(2)不要求婴儿能够把瓶盖盖紧，只要能够把大小配对就可以了。
J1J1205将书打开、合上目的：手的操作训练，认识打开和合上两个动作的不同，建立开和关的概念。
方法：(1)拿一本撕不烂的婴儿图书让婴儿拿着，让他任意翻弄。
(2)当着婴儿的面在书本中夹一块糖果，吸引婴儿翻开书本，能够拿到糖果。
(3)训练者示范把书翻开，可以看到图，再把书合上，就看不到图书的图了。
让婴儿学着把书翻开“看书”，又能够把书合上。
开始训练时训练者可以给些帮助，逐步减少帮助，让婴儿自己翻书。
注意点：不要求婴儿能把书本放正，能把书本翻开、合上就行。
J1J1206搭2块积木目的：训练手的活动能力和控制、协调能力以及眼手协调能力。
方法：训练者和婴儿面前各放2块积木，训练者拿一块积木放到另一块积木上面，并说：“把积木叠高”，鼓励婴儿模仿把积木叠高。
积木的大小可根据训练情况而定，开始时可用大一些的积木，以后逐步改用边长2．5cm的小积木。
注意点：(1)积木的各面要平整，大小要易于婴儿抓握。
(2)积木的颜色不论，开始训练时最好用同一色的为好。
(3)积木与婴儿的位置要适当，使婴儿能伸手自如。
3.语言能力训练J1Y1201听儿歌做动作目的：语言理解能力和认知能力以及适应能力的训练。
婴儿能够跟着节奏和押韵字做动作，这是音乐节奏和舞蹈动作的基础。
方法：训练者与婴儿一起背儿歌，每一句儿歌编一个动作，边背儿歌边表演动作，让婴儿跟着训练者一起做动作，要求能够随着儿歌的节奏，做4种以上动作。
在念儿歌时，训练者可把每句儿歌最后押韵的一个字空出来，让给婴儿说，使他的动作和押韵字配合。
在进行中可以配合一些玩具、洋娃娃等道具，增加兴趣。
逐步地减少训练者的示范动作，让婴儿自己表演。
做对了要及时表扬、称赞。
注意点：训练者要事先编好与儿歌配合的动作，每次训练时都一样，不要有变化，使婴儿能够学会，熟练地表演，增加学习的信心。
J1Y1202能说“不”目的：语言理解和口语表达能力的训练。
方法：(1)结合日常生活进行训练。
如不能给的东西或不能去的地方，孩子要拿或要去，家长应明确地回答“不行”、“不能”，并配以摇手的动作，强化“不”的含意。
(2)训练者向婴儿要他正在玩的玩具或正在吃的食物，婴儿不肯时，训练者教他说“不”，并做出“摇摇手”或“摇头”的动作表示。
注意点：婴儿表示“不”的意思，常用拒绝的动作或哭表示，说明他还处在对语言的理解和手势语言阶段，没有口语表达的能力。
还需要经过反复的、经常的训练才能进展到口语阶段。
J1Y1203听懂数字1、2、3目的：开始接触数字概念，听熟数字后，为以后学数数和认数有很大的帮助。
方法：在给婴儿做活动时，训练者经常结合一二三数字进行，如看图书、走路、游戏、儿歌、搭积木、套环等，都配合数数，能够结合数字节奏进行的活动都可以结合数字节奏来进行，让婴儿在听数字的过程中熟悉数的概念，能听懂数字1、2、3。
