整理和复习(二)

整理与复习(二)教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.让学生自己对20以内进位加法进行归纳，加深对20以内数的认识，并能正确、较熟练地进行20以内进位加法的计算。

2.让学生经历20以内进位加法的整理过程，体会确定标准按规律排列的必要性，了解标准不同可以有不同的整理办法。

初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

3.通过小组合作整理出20以内进位加法表，不仅让学生经历“观察―排列―归纳”的数学学习过程，感受数学思考过程的合理性；更要让学生体验在互相鼓励与帮助的环境中学习数学是一种快乐的事情。

〖教材分析〗本课是对20以内进位加法进行整理。

课堂活动以小组合作学习为主。

教师提出明确的学习任务，让学生进行自主探索、合作交流，发现按规律排列的必要性，完成20以内进位加法表。

在此基础上让学生通过对20以内进位加法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索成功的乐趣，促使学生回顾在学习过程中的体会与进步，激发学习数学的兴趣。

〖学校及学生状况分析〗1.此时学生入校4个月，有初步的观察能力，但仍处于认识“个别对象”阶段。

他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面，观察事物只是凌乱的、不系统的，分不清主次，还缺乏全面细致的观察品质。

只有教师不断向学生提出有目的、有系统的观察要求，在观察过程中，其观察力才能不断得到发展。

2.学生能认、读、写1～20各数，会比较20以内数的大小，掌握20以内数的顺序，能正确熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

3.学生已经具有整理10以内加、减法算式的体验，会根据一定的标准或自定标准进行分类。

通过分类知识的学习，他们初步具有合理地整理事物、寻找规律的习惯。

〖教学设计〗(一)故事引入师：小朋友们，今天老师带来一个新朋友――精灵兔，他给大家带来了一封信，谁愿意打开信?老师带来卡通玩具，请一位小朋友打开一封信，教师读信。

内容是：小朋友们新年好，我是数学王国里的精灵兔，听说你们已经学会了很多数学知识，我是来请教小朋友的，首先请大家计算几道题好吗?8+49+47+68+52+94+77+96+8……(出示36个算式卡片，学生边算教师边随意贴在黑板上。

一年级上册数学教案整理与复习(2)北师大版教案内容：一、教学内容本节课是北师大版一年级上册数学的第二单元“整理与复习(2)”。

本节课主要复习和巩固学生已经学过的“比较大小”和“10以内数的认识”。

我们将通过各种实际的例子，让学生能够理解和掌握比较大小的方法和10以内数的认识。

二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握比较大小的方法。

2. 让学生能够理解和掌握10以内数的认识。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比较大小的方法。

2. 教学重点：10以内数的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：卡片、图片、小动物玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并比较它们的大小。

2. 比较大小的方法：通过实际的例子，让学生理解和掌握比较大小的方法。

例如，比较两张卡片的大小，让学生说出一张卡片比另一张卡片大还是小。

3. 10以内数的认识：通过实际的例子，让学生理解和掌握10以内数的认识。

例如，给学生一些小动物玩具，让学生按照数量进行分类，并数一数每种小动物的数量。

4. 例题讲解：出示一些实际的题目，让学生运用比较大小的方法和10以内数的认识来解答。

例如，比较两组物品的大小，让学生选择出哪一组物品更大。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题目，巩固比较大小的方法和10以内数的认识。

例如，让学生比较大小的图片，并说出哪个图片更大。

六、板书设计板书设计如下：比较大小的方法：1. 比较两张卡片的大小2. 比较两组物品的大小10以内数的认识：1. 数一数小动物的数量2. 按照数量进行分类七、作业设计1. 作业题目：比较大小的图片，并说出哪个图片更大。

答案：根据图片的大小，学生需要选择出哪个图片更大。

2. 作业题目：数一数图片中的物品数量，并将其进行分类。

答案：根据物品的数量，学生需要将图片中的物品进行分类。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在家里找一些物品，比较大小的方法和10以内数的认识，并和家长分享。

分数除法《整理和复习二》教案第一篇：分数除法《整理和复习二》教案《分数除法整理和复习二》教学设计教学内容：分数除法四类应用题的整理和复习。

教材第46页第2题，第47页3—5题。

教学目标：1．知识与技能：通过复习，帮助学生熟练掌握分数除法应用题的数量关系和解题思路，培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生思维。

2．过程与方法：经历分数除法解决问题知识的回顾和应用过程，构建知识体系，体验复习归纳、综合应用的学习方法。

3．情感态度和价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。

教学重点：掌握解决分数除法问题的解题思路和方法，培养学生分析和解决实际问题的能力。

教学难点：准确找出单位1的量和题目中的数量关系，已知量和分率的对应关系。

教学准备：多媒体教学过程：一、梳理知识1、提问：①本单元我们学过哪几类分数除法应用题？学生的回答，教师梳理知识（多媒体展示）。

1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

2、已知比一个数多（少）几分之几是多少，求分数除法解决问题这个数。

3、有两个未知数的问题（和倍、差倍）4、工程问题②解决分数应用题的关键是什么？③如何找单位“1”的量？2、练习：找出下面各题中的单位“1”的量，并说出等量关系。

二、复习巩固1、知识点一、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

①出示题目：张大爷养了2022鹅，鹅的只数是鸭的。

养了多少只鸭？②引导学生分析题意并解答。

③汇报展示。

④总结方法：一、方程方法；二、除法：已知量÷对应分率=单位1的量2、知识点二、已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数。

①出示题目：张大爷养了2022鹅，鹅的只数比鸭少。

养了多少只鸭？②引导学生分析题意并解答。

③汇报展示。

④总结方法：一、方程方法；二、除法：已知的量÷（1±分率）=单位1的量教师强调指出：（1±分率）的结果就是已知量对应的分率，因此这类题的算术解法也可以归结为：已知量÷对应分率=单位1的量35253、知识点三：已知两个数的和（差）及这两个数的倍数关系，求这两个数。

人教新课标二年级上册数学第二单元第4节【第二课时】《整理与复习（二）》教案一、教学目标1.能够复习和巩固前几节所学的知识点，包括千以内的数的认识、数的读法、数的大小比较等；2.能够掌握整理数的方法，包括用加法口算进行整理、列竖式整理等；3.能够灵活运用所学方法，解决与整理有关的实际问题。

二、教学重点1.整理千以内的数；2.能够灵活运用不同的整理方法。

三、教学难点1.灵活运用不同整理方法；2.运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1.教材：《人教新课标》二年级上册数学教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、加法竖式的练习题；3.学生：准备好学习用具，积极参与教学活动。

五、教学过程第一部分：复习导入1.讲解前几节的知识点，包括千以内的数的认识、数的读法等；2.出示练习题，让学生回顾练习。

第二部分：整理数的方法1.针对整理数的方法，首先讲解用加法口算进行整理的方法；2.在黑板上展示几个练习题，让学生通过加法口算的方式整理数。

第三部分：列竖式整理数1.讲解列竖式整理数的方法，说明其作用和步骤；2.带领学生一起完成列竖式整理数的例题，并让学生参与操作。

第四部分：综合练习1.出示几道综合练习题，让学生独立完成；2.对学生完成情况进行点评，鼓励正确的同时指出错误并给予纠正。

六、课堂总结1.总结本节课的学习内容，强调整理数的重要性；2.鼓励学生在日常生活中多加练习整理数的方法。

七、作业布置1.布置练习题，要求学生用不同的整理方法将数进行整理；2.激励学生在家中认真完成作业，做到熟能生巧。

八、教学反思1.对本节课教学过程中的不足之处进行总结，以便今后教学改进；2.总结学生在课堂上的表现，对表现突出的学生进行表扬。

通过本节课的学习，相信学生对整理数的方法有了更深入的理解，并能够在实际应用中灵活运用。

希望通过不断练习，学生能够掌握更多数学知识，取得更好的学习成绩。

《整理和复习二》教学反思
《整理和复习二》教学反思
本节课是一节复习课，回忆本单元的教学，我认为“探究”是一个【关键词】：^p ——“结合详细的情境，在操作活动中，探究并理解分数乘法的意义”、“探究并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算”是本单元的重点及难点。

在教学过程中，组织学生进展对数学知识的探究活动，要根据不同的材料和背景采用不同的策略才能到达活动的目的。

例如在本单元的分数乘法(一)中，由于学生有比拟坚实的整数乘法意义的根底，所以对于探究分数乘整数的意义和计算法那么的探究完全可以让学生独立进展。

而在分数乘法(三)中，由于学生刚刚认识“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的`计算过程比拟复杂，因此采用“扶一扶，放一放”的策略。

详细的讲就是：通过简单的详细事例进展集体引导，再通过详细的探究要求帮助学生尝试着探究比拟复杂的实例。

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第2课时整理与复习二课时目标导航教学导航一、复习内容复习“加法和减法”。

教材第52～56页二、复习目标1．进一步提高10以内数加减法的计算速度和准确率，锻炼学生灵活计算的能力。

2．通过经历整理与复习第3单元知识的过程，提高学生的计算能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点重点：能熟练计算10以内数的加减法。

难点：提高学生的计算能力。

四、教学准备教师准备：课件PPT、口算卡片。

教学过程一、回顾整理【回顾】加法和减法。

1把两个数合起来用加法计算。

2从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。

3加法和减法互为逆运算。

二、知识应用师：同学们，今天我们要进行一次擂台赛，你想成为冠军吗？1．第一关：口算练习。

课件出示题目，以学生接龙的形式完成练习1口算。

9－8＝3＋4＝10－7＝2＋6＝7－1＝6＋3＝8－4＝5＋4＝8－0＝4＋6＝7－4＝3＋5＝2括号里能填几？4＋＝85＋＝1010－＝4 ＋3＝99－＝5 ＋8＝102．第二关：回家游戏。

课件出示教材第52页“回家”的主题图师：小鸟们想回到自己的家，你能帮助它们吗？1学生独立完成，集体讲评。

2看谁做得又对又快，教师及时给予鼓励。

教师提示：计算加减混合运算时，要按从左往右的顺序进行计算。

3．第三关：我会写不同的算式。

课件出示教材第54页“巩固应用”第4题师：这一关可真有些难，你敢挑战吗？1先让学生独立试一试。

2师：可以怎么想？指名学生汇报，然后集体订正教师提示：3＋7＝10，可以根据10的组成来填写。

3拓展：3＋3＝－＝－＝－4师：你能仿照写出一组这样的算式吗？小组合作并汇报交流4．第四关：青蛙能跳到哪个荷叶上？课件出示教材第56页“巩固应用”第9题1仔细观察，弄清题意。

2学生比赛完成，教师讲评。

5．教师小结。

师：同学们都顺利通关了吗？我们可以用什么方式来计算10以内的加减法呢？学生分小组讨论，指名小组代表回答教师提示：可以用“数一数”“示意图”“数的分与合”等方法来计算。

整理与复习（二）教学设计：本阶段整理与复习的内容主要有：数学与体育、比的认识、统计三个单元。

通过整理与复习，学生将进一步巩固这三个单元所学的内容，提高整理知识的能力；能根据这三个单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。

针对这三个单元的不同特点，在整理时可以选择不同的角度。

对于比的认识，可以将这个单元所学内容联系起来，并且找到这个单元的主线：比的意义、运用比的意义来理解比的化简、比的应用等内容。

对于统计单元，可以让学生回顾收集数据、整理数据、分析数据的过程。

对于数学与体育单元，可以让学生回顾本单元所解决的实例，培养他们的应用意识，同时整理在解决这些体育问题中用到的知识、解决问题的策略。

教学内容：复习《数学与体育》、《比的认识》、《统计》教学目标：1、知识与技能：（1）进一步巩固数学与体育、比的认识、统计这三个单元所学的知识，提高整理知识能力。

（2）能根据这三个单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。

2、过程与方法通过回忆、讨论与交流，结合练习，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。

3、情感、态度与价值观在整理与复习所学的知识的过程中，体会整理与复习所学知识的重要性和必要性，养成自觉整理和复习所学知识的良好习惯。

重难点与关键1、重点：进一步巩固数学与体育、比的认识、统计这三个单元所学的知识，提高掌握水平。

2、难点：提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3、关键：根据学生知识上的缺漏进行针对性指导。

课前准备：1、每个学生复习这三单元内容，理清知识间的联系，建构起知识网络，研究这三单元的知识包含哪些我们需要掌握的内容，有哪些重点与难点，最后自己拟定一个问题反映自己的水平，提出的问题要有价值，要有一定的思考性。

2、老师给每位学生准备一份课堂练习卷。

教学过程：一、复习引入1、回忆知识点：师：在数学与体育、比的认识、统计这三个单元学习中，你学到了什么？生回答：在比的认识这单元中我学到如何求比值和化简比；在统计这单元中我学到复式条形统计图与复式折线统计图的特点以及如何画它们……（师可根据学生的回答逐一贴出相应内容的小块黑板）师：哦，我们原来学了这么多内容，那这样看起来有点乱，我们能不能整理下，建构起清楚的知识网呢？（板书课题：整理与复习二）请同学们先整理自己的知识网，然后在小组内交流，最后派出一个组员能代表你们组来展示作品。

课时计划第周星期第节年月日一、基本训练7-2 5-1 10-3 6-25-3 8-5 9-2 7-410-9 7-7 10-5 8-0二、整理复习10以内减法。

师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。

你能说出2减几的减法算式吗？(学生说，老师板书）问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书）问：你能说出4减几的减法算式吗？(老师板书)问：5减几呢？(老师板书)……问你能说出10减几的减法算式吗?(老师板书)问横看减法表,编排上有什么特点呢?师:第一行是2减l,也就是2减几?第二行是3减几?第三行4减几……第9行是10减几。

每一行第1题都是从减l开始.接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。

问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减请学生说图意，再列式计算。

问：为什么用加法计算？(2)出示蜗牛图。

(71页第3题右图)学生说图意，在书上列算式。

指定学生板演，说一说为什么用减法计算。

(3)练习十六第1题学生独立填算式计算，集体订正。

四、综合练习。

1、做练习十六第2题。

学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。

做后订正，达不到要求的个别辅导。

2、练习十六第4题学生独立完成。

3、出示第5题图，学生说图意，小组讨论提问题，学生在练习本上写出算式，指名回答，集体订正。

4、练习十六第6题学生独立完成。

5、独立完成第7题，做完后集体订正。

五、课堂总结。

整理和复习（2）▶教学内容教科书P64，完成教科书P65～66“练一练”第3、4、5题。

▶教学目标1.经历整理10以内加法、减法表的过程，通过观察发现表中的简单规律，进一步理解算式间的关系，能正确计算。

2.通过解决问题、知识整理，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。

▶教学重点整理加法、减法表并发现规律，提高口算10以内加减法的能力。

▶教学难点根据实际情况灵活解决问题。

▶教学准备课件、10以内的加、减法算式卡片。

一、谈话导入师：上节课我们一起整理与复习了10以内有关数的知识，同学们自己还画了“知识图”。

在上一单元我们整理了5以内数的加法和减法表，今天这节课我们就用之前的方法一起来整理10以内的加法和减法表。

【设计意图】唤起学生对本单元知识的回忆及整理加法、减法表的学习经验，为本节课的学习打好基础。

二、自主整理，复习巩固1.整理加法表（1）分一分。

师：我们已经学习了10以内的加减法，同学们手上都有10以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。

【学情预设】预设1：把得数相同的算式放在一起。

预设2：把有相同加数的算式放在一起。

根据学生的回答示范整理，例如：找出所有得数都是6的加法算式，6＋0＝6，5＋1＝64＋2＝6，3＋3＝6，2＋4＝6，1＋5＝6，0＋6＝6。

也有学生说出：把0＋几的算式放在一起，1＋几的算式放在一起·······。

师：你们能接着整理10以内的加法表吗？学生借助摆卡片的形式进行初步整理。

（2）汇报整理。

教师选取有代表性的加法表进行展示，让学生说说自己的想法。

师：我也整理了一份10以内的加法表。

（课件出示）请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？【学情预设】学生可能发现：横着看，每一行得数都相同；竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多1，从下往上每一列第一个加数依次少1；斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多1，结果也依次多1。

教学目标：1.复习掌握一二年级整数运算的知识。

2.复习掌握一二年级加减法和乘除法的运算规则。

3.提高学生对于数学运算的灵活运用能力。

4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1.复习加减法的运算方法和规则。

2.复习乘除法的运算方法和规则。

3.整理题目，形成练习册。

教学难点：1.通过整理和复习，提高学生对于数学运算知识的理解和运用能力。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学准备：1.课本、黑板、粉笔。

2.整理的习题册。

教学过程：一、复习加减法运算的规则：1.教师讲解加法运算的基本概念和规则。

2.学生回答相关问题。

二、复习减法运算的规则：1.教师讲解减法运算的基本概念和规则。

2.学生回答相关问题。

三、复习乘法运算的规则：1.教师讲解乘法运算的基本概念和规则。

2.学生回答相关问题。

四、复习除法运算的规则：1.教师讲解除法运算的基本概念和规则。

2.学生回答相关问题。

五、用例题巩固所学知识：1.教师在黑板上写出一些例题，让学生进行计算。

2.学生回答问题并解释解题过程。

六、练习册整理与复习：1.教师将之前整理好的习题册发给学生，并让学生按照课上所学知识进行复习和练习。

2.学生在课堂上完成相关习题，并相互讨论解题方法。

七、课堂总结：1.教师对本节课的内容进行简要总结。

总结学生在整理与复习中遇到的问题进行解答。

2.学生发表自己的看法和问题，并与教师进行互动讨论。

八、布置作业：1.教师布置适量的练习题作为课后作业。

2.强调课后需要复习本节课的知识点，为下节课做好准备。

教学反思：通过本节课的整理与复习，学生对于加减法和乘除法的运算规则有了更深入的了解，并在练习中提高了运算能力。

但发现学生在整理答案时存在一些错误，需要进一步加强学生的观察和认真性。

同时，还需适时给学生提供一些趣味性的习题，增加学生对数学的兴趣和学习积极性。