公开课《梅花魂》教案设计

《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的高洁、坚强品质，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感。

（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。

（2）朗读和背诵《梅花魂》。

难点：（1）梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

（2）如何体会诗歌中的意境和情感。

三、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征。

（2）简要介绍梅花在中国文化中的地位和意义。

2. 朗读诗歌（1）学生自读《梅花魂》。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。

3. 解析诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师引导学生深入解析诗歌的意境和情感。

（3）讲解梅花的精神象征及其在中国文化中的意义。

4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：如何做一个像梅花一样的人？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、作业布置：（1）背诵《梅花魂》。

（2）写一篇关于“如何做一个像梅花一样的人”的作文。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬优秀的学生，激发他们的学习兴趣。

对于表现不足的学生，教师应个别辅导，帮助他们提高。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。

2. 作业完成评价：检查学生背诵《梅花魂》的情况，以及对作文的质量进行评价。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，以提高学生的自我认知和审美能力。

《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。

学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。

2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。

3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。

3、板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。

1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。

2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。

师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。

出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。

4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。

出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。

师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。

梅花魂教案梅花魂教案8篇梅花魂教案1学习目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解课文围绕梅花写了外祖父哪几件事？（3）本会外祖父视国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏风欺雪压的品格重点、难点重点：理解课文内容难点：体会外祖父的爱国情怀，领悟梅花不畏风欺雪压的品格教学准备（1）学习准备：小黑板（2）预习要求：（1）把课文读道顺；（2）思考课文国况梅花泻了哪几件事教学过程与方法一、导入揭题梅花，自古是诗人，画家赞美的对象，是因为它经霜傲雪，不则严寒，在它身上寄寓了对美好品格的向往，同学们也学过许多有关梅花的时局，今天，我们就一起来学习一篇有关梅花的课本。

（板书课题、释题魂本课的品格。

二、明确嘘唏目标：（指名读，其余学生听记）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

二、自读课文，理解课文内容。

1、自学指导（一）利用工具书把课文读正确，读流利，边读边想课文围绕梅花写了外祖父哪几件事？并作好批注，与同桌相互交流，完成后面的内容题。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

天空：课文围绕梅花泻了外祖父1、（读唐诗宋词）2、（珍惜雪梅图）3、（不能回国而难过）4、（送我墨梅图）5、（送我绣着梅花的手绢）二、精读课文，体会感情过渡，我们已经了解课文围绕梅花泻了外祖父的几件事，那么年居国他乡的老人为什么要这样做呢？让我们再次走进课文，去体会老人的爱国情怀吧！教学过程与方法教学反思反复朗读并思考以下问题（1）外祖父为什么爱梅花？2、梅花的品格是什么？3、外祖父希望我做什么样的人？1、自学指导（二）找出课文中外组度赞美梅花的`一段话（是啊莺儿总要有梅花才好）。

2、学生自学，教师巡视指导3、检查自学情况①指名朗读②汇报自学指导二中的三个问题四、当堂训练一、给带点选择正确的读音漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷恋（juanteng）衰老（aishuai）（二）按要求写句子（1）雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

《梅花魂》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花魂》全文。

（2）理解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）了解课文背景，理解“梅花魂”的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和寓意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《梅花魂》全文。

（2）理解课文中的意象和寓意。

（3）掌握课文中所运用的修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解“梅花魂”的寓意。

（2）分析课文中的意象和修辞手法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《梅花魂》全文。

（2）相关背景资料。

（3）PPT或其他教学辅助工具。

2. 学生准备：（1）预习课文《梅花魂》。

（2）收集有关梅花的相关资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放梅花的相关视频或图片，引导学生关注梅花。

（2）简要介绍课文的背景和作者。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 讲解课文（1）详细讲解课文中的意象和修辞手法。

（2）解释“梅花魂”的寓意。

5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，巩固所学内容。

（2）让学生进行默写练习，检验对课文的理解。

五、课后作业1. 熟读并背诵《梅花魂》全文。

2. 写一篇关于《梅花魂》的读后感。

3. 收集其他有关梅花的诗词，进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，包括朗读、默写和读后感的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。

可见它具有非常不屈的品质。

梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。

（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。

（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

公开课《梅花魂》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。

激发学生对传统文化的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力。

1.2 教学内容简介《梅花魂》的作者、背景及文学地位。

通过问题讨论，引导学生思考文学作品与现实生活的联系。

1.3 教学方法采用问题启发式教学，激发学生的思考和兴趣。

利用多媒体展示相关图片和资料，增强学生对文学作品的理解。

第二章：梅花魂的寓意2.1 教学目标帮助学生理解梅花魂的寓意和象征意义。

培养学生对传统寓意的思考和解读能力。

2.2 教学内容分析梅花魂的象征意义，解释其在文学作品中的重要作用。

通过案例分析，引导学生探索梅花魂在现实生活中的体现。

2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生通过具体例子理解寓意。

鼓励学生主动分享自己的理解和观点，增强互动性。

第三章：梅花魂的艺术表现3.1 教学目标引导学生欣赏梅花魂在艺术作品中的表现形式。

培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。

3.2 教学内容分析梅花魂在绘画、诗歌、音乐等艺术形式中的表现。

欣赏经典艺术作品，探讨梅花魂的艺术价值。

3.3 教学方法采用作品展示和欣赏的方式，引导学生体验艺术作品的美感。

组织小组讨论，鼓励学生表达自己的艺术感受和观点。

第四章：梅花魂的文化传承4.1 教学目标帮助学生了解梅花魂在传统文化中的传承和弘扬。

培养学生的文化意识和传承责任感。

4.2 教学内容探讨梅花魂在中国传统文化中的历史背景和文化内涵。

了解梅花魂在现代社会中的传承和发扬光大的途径。

4.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入了解文化传承的重要性。

鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的批判性思维能力。

第五章：梅花魂的意义与价值5.1 教学目标帮助学生总结梅花魂的意义和价值。

引导学生思考梅花魂对个人成长和社会发展的影响。

5.2 教学内容总结梅花魂所蕴含的道德观念、精神品质和价值观。

探讨梅花魂在个人成长和社会发展中的积极作用。

《梅花魂》优秀公开课教案设计《梅花魂》优秀公开课教案设计1 [教学要求]1、通过外祖父爱梅花，体味华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“先后照应、首尾联贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“先后照应、首尾联贯”的。

[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1、谈话导入新课：同学们，你们喜欢梅花吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。

理解“魂”的意思，那末“梅花魂”指的是什么？那末本节课中 梅花的精神指的又是什么呢？就让我们带着问题来学习吧！二、初读课文，完成自学要求：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中注意把生字圈出来多读几遍。

课文读完了，本课之中有个新学的多音字，你发现了没有？那末课文环绕梅花写了哪几件事？表达了什么样的思想感情？分为五层：（一层一件事）。

（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花帕；三、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。

学习第二、第四件事，体现“教”学。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的爱慕？（第二件事：珍爱墨梅图）2、指名读。

思量：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在乎。

唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

从中体味作者用对照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”通过老人的语言，行动来体味他对梅图的珍爱。

《梅花魂教案》梅花魂教案（1）：《梅花魂》教学设计设计理念《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必需充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法。

因而，这节课上，我将用心创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个魂字，按质疑---释疑---升华这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。

教学目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解魂的含义。

2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解魂的含义。

2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备多媒体课件教学流程一、引题质疑1、揭题，读题。

引导学生紧扣课题中的魂质疑。

2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，那里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。

）二、逐渐释疑（一）解读梅花魂读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。

反馈，出示句子：是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！层次一：梅花魂是指梅花的精神。

1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）3、那该怎样读出梅花的精神呢？指名读――齐读原先外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）层次二：梅花魂是指中华民族的精神。

1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。

（出示句子）2、播放课件：歌曲《红梅赞》告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。

那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自我再好好读读。

4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。

《梅花魂》的教案•相关推荐《梅花魂》的教案（通用10篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《梅花魂》的教案，希望对大家有所帮助。

《梅花魂》的教案篇1教学目标：1.认识“撩、眷”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

教学重点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

教学难点：1.体会外祖父对梅花品格的阐述。

2.体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。

板书课题，解“魂”。

二、预习课文1.读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。

2.画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

3.把不懂的语句提出来跟大家研究。

三、全班交流1.课文写了5件事：①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。

②他对一幅墨梅图分外爱惜。

③他因不能回国而难过的哭了。

④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。

⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

2.理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。

）（2）春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。

下面就是给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《梅花魂》优秀公开课教案一一.听写词语(词语盘点中读读写写里的词语.)二.读三哭.感悟真情1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送我们上船时.)2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)c.说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.4.出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?有生以来，我第一次听到他训斥我妈：;孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?;训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)他们就像这梅花一样.d.他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?三.品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四.回归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.五.注重积累，延伸拓展。