一年级数学下册《图书馆》教学设计与反思

加与减（三）《图书馆》教后反思这节课上的是北师大版小学数学一年级下册《图书馆》，从备课到课件，再到授课过程，我不管是在专业知识方面，在授课方式，还是新课程思想，课程改革方面都体会很多。

下面我就教学过程中的亮点、处理方法的感悟以及反思不足三个方面来谈一谈。

一、谈亮点作为青年教师备课要扎扎实实，这次备课我查阅了大量的相关资料。

其实看别人的教案课件并不惭愧，我在备课的时候先认真思考这节课的教学目标，教学方法，具体的教学过程，课堂环节如何设置。

然后查阅其它优秀的教案课件，发现别人的优点，取其精华，这个对我的帮助很大。

这一次备课方面相对很充分，备课之前我始终站在学生的角度，他们会有什么疑问，他们会提出什么样的问题。

结果也说明精心备课很是必要。

本节课我认为我与别人不同的处理是开场4选2的引入，中间探究过程的数学化，和结尾情境延伸的练习。

具体的内容和设计意图如下：1、本节开始，通过让学生从4种图书中选2种自己喜欢的图书，进行求和列式，渗透排列组合的思想。

进而，将6个算式分类，既复习了“凑十法”和不进位加法的列竖式，又很自然地引出本节课的研究内容：两位数加一位数的进位加法。

2、在探究用列竖式的方法计算两位数加一位数的进位加法时，我通过实物展台逐一展示学生的探究过程，一步步引导他们向正确答案靠拢。

这个探究过程符合学生的逻辑思维过程，纠正他们写法的过程就是学生自己建构的过程。

3、作为本节的练习，我延伸“图书馆”的情境，让学生帮助《海底世界》里面的乌贼医生，给算式治病。

使整节课结构完整，同时增加了练习的趣味性。

让学生在练习中感受处理问题的算法思想。

同时激发同学们学习数学兴趣和热情。

二、谈感悟1.一节好课要有自己的风格，不能完全按部就班，拘泥于教材，应该有自己的想法，有思考，大胆尝试创新。

本节课我摒弃了传统的开门见山提出两位数加一位数的进位加法问题，而是通过列举从4种图书中选择自己喜欢的2种进行列式求和，并通过将算式分类起到承上启下的作用。

一年级下册数学《图书馆》教学反思第一篇：一年级下册数学《图书馆》教学反思一年级下册数学《图书馆》教学反思◆您现在正在阅读的一年级下册数学《图书馆》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《图书馆》教学反思每一次家长开放日，对于我来说都是一种磨练。

家长不只是关心孩子课堂上的表现，也想了解老师的教学水平。

经过更为深入的备课---讲课等环节，使我对教学课堂有了一个更深、更全面的认识，也使我的课堂教学能力有了很大的提高。

这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。

教材通过图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。

反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。

在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。

二、突出学生的自主性评价。

在交流算法时学生出现了算法复杂化的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高学生的自我评价与反思能力。

对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。

本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。

教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。

此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。

三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。

3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。

通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。

2.图书馆场景的图片或视频。

3.计算器、纸张等学习用品。

4.小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。

提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。

提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。

3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。

一年级数学下册《图书馆》教案一年级数学下册《图书馆》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《图书馆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学下册《图书馆》教案1教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。

探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的`多样化。

教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。

1、出示：“买书”的主题图。

请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。

在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。

1、尝试解决问题。

先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。

要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28 + 4 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。

方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。

方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。

《图书馆》教学设计含教学反思教学目标：1.理解算法算理，熟练掌握计算方法，并能解决实际问题。

2.进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。

3.培养学生利用数线计算进位加法的能力，理解算法和计数策略的关系。

教学重、难点：教学重点：掌握进位加的口算和竖式计算方法。

教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学过程：一、情境创设，谈话导入。

我们高新一小图书馆环境优美，这里有许多好看的书籍，还隐藏着有趣的数学知识。

今天我们就一起走进图书馆，探究这里面的数学知识，瞧，这是图书馆的一角。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景“图书馆”入手，激发学生学习的兴趣，调到学生学习的积极性，让学生有一种亲切感。

】二、提出问题，初探进位加法。

1.结合数学信息，提出数学问题。

（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（2）看图提问题。

根据这些信息，谁来提出一个用加法解答的数学问题？（3）根据问题列式。

现在我们先来解答《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？其他的问题先存入问题银行。

你会列式吗？【设计意图：通过让学生发现问题、提出问题，提高学生提出问题的能力。

】2.合作探究进位加法。

（1）活动要求。

读懂了活动要求，我们开始吧。

（2）四人小组展示。

①摆小棒：预设生1：先摆28根小棒再摆4根小棒，请学生上台演示。

板书：4+8=12，20+12=32。

谁还有补充。

补充：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

学生上台演示，板书：28+2=30，30+2=32②拨计数器，帮助学生理解个位满十进一，课件演示拨计数器过程，提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下。

预设生2：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。

师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32。

质疑：同学们都观察的很仔细，十位上这颗珠子是怎么来的呀？生：10个一换成一个十。

师：我们就说个位满十进一。

2023年《图书馆》教学反思2023年《图书馆》教学反思1《图书馆》是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容。

教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。

反思整节课，感受颇深。

一、面对学生，如何施教。

一年级学生年龄小，思维活跃，表现欲强，有一定独立思考、合作、交流和解决问题的能力。

有的同学基础好，习惯好，有的甚至不用教就会了，因为他们曾经学过珠心算；而有的学生口算慢，需要借助直观（如数小棒、拨计数器、数指拇等）。

面对参差不齐的学生，怎么教？这是一个值得我们深思的问题。

二、算法多样化，张显孩子个性，展示学生风采。

面对参差不齐的学生，让每个学生学有价值的数学，让其在数学上得到不同的发展。

教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。

在多种方法依次出现后，让他们说说自己最喜欢哪种算法？为什么？这些方法中谁和谁比较接近，引导学生通过比较各种方法，发现它们有没有共同的地方。

充分地让学生说，并与前面学的不进位加法进行比较，找出异同。

这样每个学生都积极参与，激活了学生头脑中原有知识，让学生在原知识的基础上，自我建构，在合作中，展示彼此的思考，使学生在自我认识的基础上，又加深了一层，达到优化认知结构的目的。

三、教师要引导学生感受、体验教学内容。

尊重学生的不同感受及其思考的方向，引导学生主动地、富有个性地学习。

学生通过复习旧知，在情境中提出问题、探索算法、解决问题。

教学过程的每一步都是学生在老师引领下通过自己动手动脑完成的。

教育的过程是教师与学生一起分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。

分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。

《图书馆》（教案）一年级下册数学北师大版教案一、教材分析本课程教材为《数学》一年级下册北师大版，本课为第一单元第一课《图书馆》。

本课程是一节关于图书馆的数学课程，课程目标是培养学生对于图书馆的常识了解和熟悉借还书流程的能力。

通过本课程的学习，学生能够了解到图书馆中借还书的一些基本规则，应用数学知识在实际生活中解决问题的能力将得到提升。

二、教学目标1.知识目标：a.认识和理解图书馆的标志和特点。

b.了解借还书流程和规则。

2.能力目标：a.培养学生观察、记忆、注意力和表达能力。

b.引导学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。

3.情感目标：a.帮助学生认识图书馆的地位和作用，养成爱读书的好习惯。

b.注重培养学生的自主学习意识，自主学习能力，增强学生爱好学习的信心和兴趣。

三、教学重、难点1.教学重点：a.使学生掌握图书馆的标志和特点。

b.使学生熟悉借还书流程和规则。

2.教学难点：a.培养学生抽象思维和分析问题的能力。

b.如何让学生在实际生活中运用所学知识解决问题。

四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式，创造轻松的氛围，使学生更好的参与到课堂中。

2.讲解法：老师通过讲解方式，结合实例，让学生更好地理解概念、规则等。

3.讨论法：学生通过小组讨论的方式，交流与学习成果，激发学生思考。

五、教学内容1.课前预习：首先老师给出要求，布置家庭作业——去图书馆看看，并观察图书馆的标志、特点。

2.课堂授课：（1）引入：老师通过儿歌《借书》引入，让学生了解图书馆和借书的流程。

（2）讲解和示范：老师简要介绍图书馆，讲解借还书的流程和规则，并且进行示范，提醒学生借还图书的注意事项。

（3）小组讨论：把学生分成小组，让学生在小组中探讨图书馆的标志和特点，以及如何借还书，让学生对所学知识进行深入分析和讨论。

（4）游戏环节：老师设计游戏，让学生用所学知识进行实践，例如：取一本书，并用正确的流程归还书；进行小组比赛，比较哪个小组能在最短时间内找到一本指定的图书等等。

一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。

这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。

我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。

2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。

例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。

然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。

3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。

学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。

六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。

《图书馆》教学设计一、教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

二、重、难点重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。

难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。

三、教具学具课件、小棒、计数器、笑脸卡等。

四、教学过程(一)、互动热身，口算激趣师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）(二)、引发问题，探究交流1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。

（2）看图提问题，列式师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？学生自主回答。

师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。

师：下面，我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，师板书算式。

2.动手操作，自主探究师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。

（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。

师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

（3）拨计数器师叙述，请生1示范在计数器上拨数。

师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。

个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。

10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。