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小学推门听课活动小结小学推门听课活动小结为了提高课堂教学质量和有效性，进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校于2018年9月25日开始了为期3周的推门听课活动。
这次活动共有9位教师参加，是一次展示教师课堂教学技艺和自我提升的机会，也是一次大练兵活动。
同时，学校领导也能够从中发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。
此外，本次活动还是学校评优树模和常规考核的有力依据。
本次活动有以下五大亮点：1.部分参赛教师非常重视此次赛课活动，把它作为自己提升素质的一大契机。
他们认真备课、上课，钻研课标和教材，探索教法，精心设计教案。
2.少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。
他们的讲课富有激情，深入课文和角色，极有感染力的朗读增强了课堂的活力。
他们注重口语交际的双向互动，发挥教师的示范作用，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到提高口语表达的目的。
他们能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。
3.课前准备非常重要。
教师应该精心设计教案和设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得比较透彻。
应用教具、学具教学比较直观，能够很好的激发学生的研究兴趣。
然而，在本次听课中，自制的或现成的教具和学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。
4.教师为主导，学生为主体。
巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。
老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写方法，要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练。
从复到新授课以及联系感觉非常扎实。
有的教师将学生最容易出现的问题设计在练里面，比如63除以7时9不能在6上商，讲清原因6里面没有9，还有拓展练出的很好，整节课感觉很细致，该强调的问题都涉及到了，该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到研究活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。
数学组“推门听课”活动评析
为加强对课堂教学常规的检查与指导，全面提升课堂教学效率，不断提升教师授课质量，推动学校校本教研活动扎扎实实地长久开展。
9月22日—29日，我数学组开展了“推门听课”活动。
通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以生为本”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。
课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。
此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。
极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校“推门听课”活动推向新的高潮。
本次“推门听课”活动中，表现积极的的是鲍玉红、马生萍、李
朝辉。
评出的优秀课堂有：
一年级：王玉秀执教的《上下前后》
二年级：马晓燕执教的《退位减法》
三年级：赵建军执教的《千米的认识》
四年级：李继梅执教的《亿以上数的练习课》、
马生萍老师执教的《亿以上数的改写、求近似数》
五年级：张宏彬老师执教的《整数乘法运算定律推广到小数》魏巍老师执教的《位置》
苏海霞老师执教的《整数乘法运算定律推广到小数》六年级：季凤梅执教的《倒数的认识》、
桑玉琴执教的《分数除法应用题》、
孙丽罕执教的《简单的分数乘法应用题》、
刘君老师执教的《分数除法应用题》
市一小数学组
2014 年9月。
一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“推门听课”教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，促进教师相互学习，共同提高教学质量。
二、活动目的1. 了解教师课堂教学情况，发现教学中存在的问题。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 通过听课、评课，促进教师反思教学，改进教学方法。
4. 为学校提供教学管理依据，优化教学资源配置。
三、活动时间2022年9月20日四、活动地点各年级各学科教室五、活动内容1. 推门听课本次活动共分为四个环节：推门听课、评课、研讨、总结。
首先，教研组长根据学校教学安排，提前通知被听课教师，确保听课活动的顺利进行。
2. 评课听课结束后，教研组组织评课活动。
被听课教师首先进行自我反思，随后其他教师针对课堂教学情况进行点评。
评课过程中，大家畅所欲言，既肯定了被听课教师的优点，也指出了不足之处。
3. 研讨在评课的基础上，教研组针对课堂教学中的问题进行深入研讨。
研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
研讨内容主要包括：（1）如何提高课堂教学效率；（2）如何激发学生的学习兴趣；（3）如何运用现代教育技术辅助教学；（4）如何加强课堂管理，提高教学质量。
4. 总结最后，教研组长对本次活动进行总结。
肯定了教师们在课堂教学中的亮点，同时也指出了存在的问题。
针对这些问题，教研组长提出了改进建议，并对今后的教学工作进行了部署。
六、活动过程1. 推门听课本次推门听课活动，共涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育等10个学科。
听课过程中，教研组成员认真记录，关注教师的教学方法、教学态度、课堂管理等方面。
2. 评课在评课环节，教师们针对被听课教师的课堂教学进行了客观公正的评价。
大家一致认为，被听课教师的教学态度认真，教学基本功扎实，课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，教师们也指出了教学中存在的问题，如：个别教师对教材理解不够深入，教学方法单一，课堂管理有待加强等。
推门听课情况汇报
尊敬的领导：
根据您的要求，我对推门听课情况进行了汇报。
经过一段时间的观察和记录，我对推门听课情况有了一定的了解。
首先，推门听课是一种非常普遍的现象。
在校园里，你可以经常看到学生在教室外的走廊上站着或者坐着听课的场景。
这种情况不仅发生在学生之间，甚至老师之间也会出现。
推门听课的原因有很多，比如教室座位不够，教室内温度过高或者过低，甚至是学生对某门课程特别感兴趣等等。
其次，推门听课对学习和教学都会产生一定的影响。
对于学生来说，他们可能无法专心听讲，因为走廊上的嘈杂声音会分散他们的注意力。
而对于老师来说，他们可能会受到走廊上学生的影响，无法发挥出最佳的教学效果。
另外，推门听课也可能会影响学校的管理秩序，因为在走廊上听课可能会引起其他学生的模仿，从而导致更多的学生在走廊上听课。
最后，针对推门听课情况，我们可以采取一些措施来加以改善。
首先，学校可以增加教室的数量，以解决座位不够的问题。
其次，学校可以加强对教室内温度的管理，确保学生在教室内能够感到舒适。
另外，学校还可以通过提高教学质量和兴趣引导，减少学生对推门听课的需求。
总的来说，推门听课是一个普遍存在的现象，但它对学习和教学都会产生一定的负面影响。
因此，我们需要采取一些措施来加以改善，以提高学校的教学质量和管理秩序。
谢谢！。
推门听课情况反馈各位老师：开学的第一天，我们对全校的八名青年教师进行了推门听课，在听课的过程中我们发现所有的老师都很认真，课前能够充分准备，在教学过程中能够执行教学预设，对课堂中出现的生成也能及时抓住并作适当的调整，有的老师（如杨丽娟）还精心制作了课件。
与此同时，我们也发现了一些问题，如一些青年教师对课堂的组织管理能力有待进一步加强，课堂中学生身上存在一些不良习惯（如眼保健操的姿势、上课坐姿、拿书姿势等等），希望今后各位老师能够注意。
教科室2007年 9月 1日附：推门听课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好下面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
推门听课评课表（9月1日）备注：要求各位听课者听完课之后尽快与执教者进行交流，即当天可编辑听课当天评，并填写好上面的听课评价表，交于教科室备案。
2014年9月30日推门听课记录听课时间：2014年9月30日星期二听课地点：红星小学执教人：张春红课题：PEP四年级Unit 5 What would you like?A部分词汇与读写整合课过程记录；一、Warm-upGo to the study. Read a book….二、Presentation1、板书课题，领读课题2、出示小黑板，指生领读上面的词汇。
（学生声音响亮，发音较清晰、准确，足见平日训练功夫）3、用自制图片教学新词汇：noodles, soup,vegetable4、让学生打开课本，跟录音读词汇。
两遍。
（学生模仿语音语调的能力较强）5、让学生拿出课前自制的食物卡片，提问：如果你想吃什么食物，应该如何询问？Can I have some ……, please?6、小组活动：用刚学过的句型和词汇做问答练习。
师同时在讲台上准备下一环节的活动。
7、 Chant.（ chant的设计应坚持什么原则？）8、师指小黑板上图画说：Everything is ready. (此处建议改为：It’stime for dinner. )What would you like for dinner? 我们应该回答：I’d like some …… and ……要求学生双人组练习一下，然后全班男女生问答练习。
（此环节将对话课中的主要句型提前至本课时学习，更有助于本课时教学目标的达成，并为下节课的学习减缓了难度，打下了铺垫。
这样的整合必定经过了认真的研究和思考，值得提倡。
）三、Consolidation1、做课本上的小组活动，调查本组同学晚餐想吃什么，并做记录。
（学生讨论得很热烈，每个孩子都在说英语，听不到说汉语的声音，透视出平日训练得很到位。
）2、生向全班汇报刚才调查的结果，教师在此环节关注了第三人称单数的动词变形。
3、做活动手册上的练习。
（录音播放了两遍，学生仍有不会的。
此题难度并不大，建议在做之前先谈论一下上面的图画，再听录音，难度会降低很多。
八岭山小学推门听课活动记录表时间11月19日班级一（3）授课内容《时分认识》听课感受时分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。
解决重点和难点的关键是联系学生生活实践，多举实例并在教学中充分运用直观，帮助学生获得感性知识。
因为时间单位比较抽象，因此，教学设计时，张老师注重遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，认真领会教材的编写意图，从学生已有的生活经验出发，联系生活实际，通过直观演示和动手操作，引导学生运用各种感官去理解知识，掌握知识，在达到教学要求的同时，有意识地对学生进行观察，操作方法的指导，培养学生获取知识的能力。
在教学过程中，张老师做到：一、抓住重点，突出难点，教学过程的设计能较好地帮助学生建立良好的认知结构。
张老师在教学中把本课内容分为四个层次展示给学生。
第一层次认识钟面，张老师让学生知道钟面上有什么？分针和时针的作用是什么？第二层次，读写钟面指示的时刻，这是本课教学的又一个重点。
根据学生认读钟面指示时刻的难易，张老师让学生认读整点如先说出钟面上所表示的时刻：8：00 、3：00、6；00张老师进行了专项训练，引起学生注意，搞清怎样读，为什么这样读。
第三层次是教学钟面时刻的两种写作方法整个教学过程，张老师充分发挥了教师在教学中的主导作用，突出了学生的主体地位，使学生变成了学习的主人。
整个过程始终围绕提出问题——引导探索——实践操作——深化理解这一教学任务，取得了突出重点，突破难点的教学效果，在练习设计过程中，张老师能及时巩固所学的知识，又培养了学生的应用意识，使课堂充满了浓浓的生活气息。
二、知、能、情融为一体，发展学生的整体素质。
时分的认识是培养学生认真地观察思考、完整地用语言表述的良好习惯和能力的好教材，也是教育学生从小遵守时间，爱惜时间，养成良好的学习和生活习惯的好教材。
张老师在教学中考虑到了如何把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中培养了学生相应的认知能力，渗透良好的思想教育，发挥了本学科的育人功能。
第1篇一、教研背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了“推门听课”教研活动。
本次教研活动旨在通过观察、记录、反思、研讨等方式，了解教师在日常教学中的教学行为，发现教学中的问题，提出改进措施，提高教育教学水平。
二、教研目的1. 通过推门听课，了解教师在日常教学中的教学行为，发现教学中的问题。
2. 促进教师反思自己的教学行为，提高教育教学水平。
3. 加强教师之间的交流与研讨，共同提高教育教学质量。
4. 推动幼儿园教育教学改革，提升幼儿园整体教育教学水平。
三、教研时间2021年X月X日四、教研地点幼儿园各班级教室五、教研人员园长、教学主任、教研组长、全体教师六、教研内容1. 推门听课2. 教学反思3. 教研研讨七、教研过程1. 推门听课教研活动开始，园长带领教研组人员走进各班级教室，随机听课。
在听课过程中，教研组人员认真观察教师的教学行为、教学过程、幼儿参与情况等。
2. 教学反思听课结束后，各班级教师针对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
以下是部分教师的反思：（1）教师A：在今天的活动中，我发现自己在教学过程中对幼儿的引导不够充分，导致部分幼儿参与度不高。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的需求，提高幼儿的参与度。
（2）教师B：今天的教学活动中，我发现自己在组织教学时，对时间的掌控不够好，导致活动进度有些滞后。
在今后的教学中，我将合理安排时间，确保活动顺利进行。
（3）教师C：在今天的活动中，我发现自己在教学过程中对幼儿的个体差异关注不够，导致部分幼儿感到困惑。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，因材施教。
3. 教研研讨在反思的基础上，全体教师围绕以下问题进行研讨：（1）如何提高幼儿的参与度？（2）如何合理安排教学时间？（3）如何关注幼儿的个体差异？（4）如何提高教育教学质量？在研讨过程中，教师们积极发言，分享自己的经验和见解。
以下是部分研讨内容：（1）提高幼儿参与度：教师们认为，可以通过游戏化教学、互动式教学等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月15日开展了教研活动——推门听课。
本次活动的目的是通过听课、评课，帮助教师发现自身在教学中的优点和不足，促进教师之间的交流与学习，共同提高教育教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校各年级各学科课堂三、活动参与人员本次活动由我校教研组长、骨干教师及全体教师参加。
四、活动内容1. 推门听课本次活动共分为两个阶段，第一阶段为推门听课。
听课教师深入课堂，随机选择不同年级、不同学科的课堂进行听课，全面了解教师的教学情况。
2. 评课听课结束后，各学科教研组组织教师进行评课。
评课过程中，教师们结合自身教学实际，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面对所听课进行点评，并提出改进意见。
3. 教学研讨各学科教研组针对评课过程中发现的问题，组织教师进行教学研讨。
研讨内容包括：如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣、如何运用现代教育技术等。
五、活动总结1. 教师教学水平有所提高通过本次推门听课活动，教师们发现自身在教学中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
在评课过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
2. 教学研讨氛围浓厚在教学研讨环节，教师们积极参与，畅所欲言，针对课堂教学中的问题提出解决方案。
研讨氛围浓厚，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教学改革取得成效通过本次推门听课活动，我校教师在教学观念、教学方法、教学手段等方面有了新的突破。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，提高教育教学质量。
六、活动反思1. 推门听课活动要常态化本次推门听课活动取得了较好的效果，但仅此一次活动还远远不够。
今后，我们将把推门听课活动常态化，确保教师的教学水平不断提高。
2. 评课要注重实效在评课过程中，我们要注重实效，既要肯定教师的教学优点，又要指出存在的问题，并提出切实可行的改进措施。
第1篇一、活动背景为了进一步提升幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高幼儿园整体教育教学质量，我们开展了幼儿园教研活动推门听课。
通过推门听课，教研组成员能够深入班级，实地观察教师的教学活动，了解幼儿的学习状态，为教师提供针对性的指导和建议。
二、活动目的1. 了解教师的教学情况，发现教学中的优点和不足。
2. 促进教师之间的交流与学习，提高教师的教学水平。
3. 关注幼儿的学习状态，优化教学策略，提升幼儿的学习效果。
4. 推动幼儿园教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 教师自我介绍及教学目标阐述2. 教学活动展示3. 教研组评课4. 教师反思与改进措施5. 总结与反馈四、活动过程1. 教师自我介绍及教学目标阐述在推门听课活动开始前，被听课的教师首先进行自我介绍，并简要阐述本次教学活动的目标、重难点以及教学策略。
这有助于教研组成员对教学活动有一个初步的了解。
2. 教学活动展示被听课教师在教研组成员的观摩下进行教学活动。
在教学过程中，教师应注重与幼儿的互动，关注幼儿的学习状态，及时调整教学策略。
教研组成员认真观察教师的教学行为，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 教研组评课教学活动结束后，教研组成员进行评课。
首先，肯定教师的教学优点，如教学目标明确、教学设计合理、教学方法灵活等。
然后，针对教学过程中存在的问题提出建议，如教学环节衔接不够流畅、幼儿参与度不高、教学评价方式单一等。
4. 教师反思与改进措施被听课教师根据教研组成员的评课意见进行反思，总结教学过程中的不足，并提出相应的改进措施。
如加强教学环节的衔接，提高幼儿的参与度，丰富教学评价方式等。
5. 总结与反馈教研组长对本次推门听课活动进行总结，强调教师们在今后的教学过程中要注重以下方面：（1）关注幼儿的学习状态，及时调整教学策略。
（2）加强教学环节的衔接，提高教学效率。
（3）丰富教学评价方式，关注幼儿的全面发展。
（4）积极参与教研活动，提高自身教学水平。
第1篇一、活动背景为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我校于2023年3月15日开展了推门听课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午8:00-11:30三、活动地点小学部五年级一班教室四、活动参与人员本次教研活动由学校教导处组织，参与人员包括校长、教导主任、教研组长以及各年级教师共计20余人。
五、活动流程1. 听课环节：由五年级一班班主任张老师主讲《分数的意义》一课。
张老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
2. 评课环节：听课结束后，全体教师集中在会议室进行评课。
首先，张老师对本次课的设计和实施进行了简要的说明，然后其他教师针对教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入的分析和讨论。
3. 研讨环节：针对评课环节中提出的问题，教师们进行了热烈的研讨。
大家纷纷提出自己的意见和建议，共同探讨如何提高课堂教学质量。
六、活动内容1. 课堂教学情况张老师所授《分数的意义》一课，教学目标明确，教学过程流畅。
她以生活中的实例引入，让学生在具体的情境中理解分数的概念。
在教学过程中，张老师注重学生的参与，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 评课情况（1）优点：- 教学目标明确，重难点突出；- 教学方法多样，注重学生参与；- 教学过程自然，课堂气氛活跃；- 教学效果良好，学生掌握知识牢固。
（2）不足：- 部分教学内容讲解不够深入；- 课堂提问针对性不强；- 课堂纪律管理有待加强。
3. 研讨情况（1）针对教学内容，教师们认为：- 应加强学生对分数概念的理解，可通过多种方式让学生直观感受分数的意义；- 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用分数解决实际问题。
（2）针对教学方法，教师们提出：- 课堂提问应更具针对性，引导学生深入思考；- 加强对学生的学习评价，关注学生的个体差异。
语文组“推门听课”分析诊断报告“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题。
本学期我们本着重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实，由关注教法研究向关注学法研究转变，促进学生由学会向会学转变，把课堂真正交还给学生。
在校教务处的安排部署下，“推门听课”活动井然有序的进行。
看“真实的课堂”；听“师生的心声”；想“实在的问题”；解“眼下的问题”。
从而努力做到“研真正为教服务”，努力提高课堂教学的质量，是每一位参与听课活动的老师心声。
由课前的精心的准备到课后的听评议交流，老师们虽然感觉忙绿，但收获不小。
现将“推门听课”情况做以下诊断分析：一、教师总体上课情况分析。
（一）优点：1、课堂上师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。
教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。
教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。
一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。
教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。
在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。
例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。
教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。
学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。
另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
2、教师们比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。
这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。
语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。
决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。
本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。
例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。
阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。
2014年9月30日推门听课记录
听课时间：2014年9月30日星期二
听课地点：红星小学
执教人：张春红
课题：PEP四年级Unit 5 What would you like?A部分词汇与读写整合课
过程记录；
一、Warm-up
Go to the study. Read a book….
二、Presentation
1、板书课题，领读课题
2、出示小黑板，指生领读上面的词汇。
（学生声音响亮，发音较清晰、
准确，足见平日训练功夫）
3、用自制图片教学新词汇：noodles, soup,vegetable
4、让学生打开课本，跟录音读词汇。
两遍。
（学生模仿语音语调的能力
较强）
5、让学生拿出课前自制的食物卡片，提问：如果你想吃什么食物，应该
如何询问？Can I have some ……, please?
6、小组活动：用刚学过的句型和词汇做问答练习。
师同时在讲台上准备
下一环节的活动。
7、 Chant.（ chant的设计应坚持什么原则？）
8、师指小黑板上图画说：Everything is ready. (此处建议改为：It’s
time for dinner. )What would you like for dinner? 我们应该回答：
I’d like some …… and ……要求学生双人组练习一下，然后全班男
女生问答练习。
（此环节将对话课中的主要句型提前至本课时学习，更
有助于本课时教学目标的达成，并为下节课的学习减缓了难度，打下了
铺垫。
这样的整合必定经过了认真的研究和思考，值得提倡。
）
三、Consolidation
1、做课本上的小组活动，调查本组同学晚餐想吃什么，并做记录。
（学生讨论得很热烈，每个孩子都在说英语，听不到说汉语的声音，透视出平日训练得很到位。
）
2、生向全班汇报刚才调查的结果，教师在此环节关注了第三人称单数的
动词变形。
3、做活动手册上的练习。
（录音播放了两遍，学生仍有不会的。
此题难
度并不大，建议在做之前先谈论一下上面的图画，再听录音，难度会降
低很多。
）
四、Sum-up
五、Homework调查父母喜欢吃什么晚餐。
总评：
1、教室地面清洁，物品摆放有序。
2、学生听课专心，发言积极，声音响亮，发音准确。
3、教师的英语语音语调很不错。
4、教师的教学感染力有待提高（肢体语言、情境创设、激励性评价）
5、小组活动运用时机恰当，效率也较高。
