青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计-(2)

青岛版小学数学《面积和面积单位》教学设计一、教学目标1、在实际情境中，学生通过看一看、比一比、摸一摸等方式初步感知面积的含义。

2、学生在探究的过程中，体会统一面积单位的重要性，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会简单应用这些常用的面积单位。

3、通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的逻辑、思维能力及动手能力。

在小组合作的过程中，培养学生与人合作的能力。

二、教学重点理解面积的意义，掌握常用的面积单位。

三、教学难点建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象四、教具学具准备教学课件、1平方厘米的正方形纸片若干、小圆片若干、1平方分米和1平方米的纸板、厨房和客厅的平面图。

五、教学过程（一）创设情境，确定目标课件出示山东省的地图，让学生找出泰安和莱芜的位置。

在地图上，泰安和莱芜哪个大？我们所说的大小是比较的什么？这节课我们就来认识面积和面积单位。

（二）自主尝试，合作交流1、认识面积师：请小朋友们摸一摸数学书的封面，课桌的桌面，你有什么感觉能告诉老师吗？（学生活动，并自由回答。

）师：刚才我们摸到的是物体的面，还有哪些物体有面？请小朋友们说一说。

（学生回答。

）师：谁能告诉老师，数学书的封面和课桌面的桌面，谁大谁小？总结：通过刚才的活动，我们可以看出物体的面有大有小，所以物体表面的大小就叫它们的面积。

引导学生进一步说出，“书的封面的面积比课桌桌面的面积小。

”再从生活中举例说一说谁的面积比谁小或大。

2、创立面积单位师：小明家最近买了新房子，星期天他们一家高高兴兴地去看新房时，小明遇到了一个问题——餐厅和厨房哪个大呢？（课件出示新房平面图。

）小朋友都是乐于助人的好孩子，你愿意帮小明解决这个问题吗？请小朋友们用手中的学具以小组为单位来比较厨房和餐厅的面积。

学生动手操作后汇报交流。

交流预设：生1：我们是用小圆片来摆的，餐厅摆了9个，厨房摆了10个，所以厨房的面积大。

生2：我们是用小正方形来摆的，餐厅摆了4个，厨房摆了5个，所以厨房的面积大。

教案标题：5.1 面积和面积单位一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握常用的面积单位，并能正确选择合适的面积单位。

2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米3. 面积单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位及换算。

2. 教学难点：面积概念的理解，面积单位的选择和换算。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的图形，如树叶、书本、桌面等，引导学生观察这些图形的大小，从而引出面积的概念。

2. 探究新知（1）面积的概念引导学生通过观察、比较，发现图形的大小是由其表面的大小决定的，从而理解面积的概念。

（2）常用的面积单位介绍平方米、平方分米、平方厘米等常用的面积单位，让学生了解这些单位的意义和用途。

（3）面积单位之间的换算引导学生探究面积单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米等，并通过实例进行验证。

3. 实践应用设计一些与面积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如计算房间的面积、地面的面积等。

4. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，检查学生对面积概念、面积单位及换算的掌握情况，及时给予反馈和指导。

五、课后作业1. 请学生测量家中一件物品的长度和宽度，计算出其面积，并选择合适的面积单位。

2. 请学生收集一些生活中的面积数据，如报纸的面积、黑板的面积等，并进行单位换算。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学学科的兴趣。

重点关注的细节：面积的概念及面积单位之间的换算一、面积的概念面积的概念是本节课的核心内容，学生能否正确理解面积的概念，直接影响到后续面积单位的学习和应用。

青岛版三年级面积和面积单位教学设计青岛版三年级面积和面积单位教学设计青岛版义务教育课程标准实验教材《数学》三年级下册面积与面积单元的教学设计一、教学目标：1.知识目标：使学生正确理解“区域”的含义。

2．能力目标：清楚地认识常用的面积单位：“平方厘米”“平方分米”“平方米”。

3．情感目标：培养、发展学生分析、类比、抽象、概括、推理能力。

二、教学内容及重点、难点分析：教学内容：三年级第二卷《面积与面积单元》使学生理解面积的含义，认识到引入统一面积单元的必要性。

从小到大，理解面积单位“平方厘米”、“平方分米”和“平方米”，建立“1平方厘米”、“1平方分米”和“1平方米”的外观。

让学生不断丰富“1平方厘米”、“1平方分米”和“1平方米”的感性知识。

为学生学习“长方形和方形区域”奠定了基础。

教学重点：正确理解面积的含义，建立有关面积和面积单位的正确表象。

三、教具、学具：教具：多媒体课件；方格纸，未闭合的图形；平方厘米、平方分米和平方米的教具。

学习辅助工具：米尺、白纸、铅笔、平方厘米、平方分米。

4、教学对象分析：“面积”和“面积单位”单位对学生是全新的知识，而且这些概念较为抽象，容易混淆。

在本节课学生要完成教学任务比较困难，所以要让学生充分感知，比较发现，形成概念。

但要学生完全地掌握这些知识，还需要多媒体教学的辅助教育，在教师层层推进的教学和媒体的逐一演示后，学生有条有理地掌握了知识。

五、教学策略、教学方法和学习方法：“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望,从熟悉的生活情境引入课题，激起学生学习的积极性。

六、教学媒体设计：（1）“辨别图形面积”的设计，把图形面积用黄颜色涂出来，具体形象，简洁明了，巩巩固“区域”的含义，帮助学生生动地理解该概念。

（2）“用数方格的方法比较两张纸的大小”的媒体设计，比较了纸的大小，又引出了面积单位。

使教学过程自然流畅。

（3）“1平方厘米感知”媒体显示，展示1平方厘米左右的物体可以让学生产生特定的图像感知，从而分散了教学难度，效果明显。

青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·青岛版》六年制三年级下册第四单元P41—P43信息窗1及相关“自主练习”【教材简析】信息窗呈现的是一家人看新房的情况。

画面上提供的是新房的平面图，以妈妈、爸爸提出的问题引入对面积意义和面积单位的学习。

作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

【教学目标】1.在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3.初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

【教学重点】面积的意义和面积单位【教学难点】引导学生理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米【教学过程】课前谈话：我每天从家到学校坐公交车过来上班，你们说这么长的路程该用哪个长度单位？那么，比“千米”小的长度单位有哪些？（用来表示物体的长短，可以用长度单位。

）出示两条线段，有什么不一样？出示两片叶子，有什么不一样？通过观察我们知道，物体有长短之分，又有大小之分。

今天我们就来学习与物体大小有关的知识。

【设计意图】课前谈话中让学生回顾学过的长度单位，并让学生通过观察两片不同的树叶，发现物体不仅有长短之分，还有大小之分，为学习面积打下伏笔。

一、创设情境，提供素材1.谈话导入谈话：小明家买新房子了，我们一起去看看吧。

（课件播放各房间图片）2.提供书中素材谈话：这么漂亮的房子，小明的一家可高兴了，你看他们一家人正在看新房的平面图呢。

（课件出示信息图）【设计意图】课的导入从看小明家的新房子这一情境入手，让学生欣赏各个房间的图片之后出示平面图，由生活中的素材引入数学知识的学习，利于提高学生的学习兴趣。

面积与面积单位（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.知道什么是平方厘米，平方分米，平方米。

2.能够用相应的面积单位表示简单图形的面积。

3.能够计算简单图形的面积。

二、教学重点与难点1.教学重点：面积单位的概念及其换算。

2.教学难点：进行面积单位的换算。

三、教学准备1.绘图纸、图形模型、厘米纸、直尺、圆规等。

2.电脑、投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入新知教师出示一些有关面积的图片和简单图形，引导学生描述每张图片或每个图形对应的空间大小。

然后，教师问学生知道面积是什么吗？如学生回答不出，则可根据学生提到的图片和图形等，向学生引出面积概念。

教师告诉学生面积是用来表示一个图形所占的空间大小的。

接着，教师要告诉学生如何计算简单图形的面积。

2. 学习新知（1）面积和面积单位的简易介绍1.定义面积的概念。

2.引导学生了解面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米等。

（2）平方厘米、平方分米和平方米的换算1.引导学生观察示意图或样例，明确1平方分米与100平方厘米相等，1平方米与10平方分米或10000平方厘米相等，通过示意图和计算来帮助学生理解。

2.要求学生尝试将平方米、平方分米和平方厘米之间的换算核算记忆下来，牢记换算公式。

3. 学习操练（1）看图说面积让学生观察最近的一个矩形，让学生用规矩和厘米纸测量长和宽，算出矩形的面积，然后让学生将这个面积用3种单位来表示。

（2）画图求面积1.让学生使用绘图纸、厘米纸、直尺和圆规等工具，画一个1平方分米的正方形。

2.让学生自由发挥画面，选择自己喜欢的图形来计算面积。

当计算出面积后，要求学生用米、分米和厘米表示出这个面积。

4. 总结和拓展1.教师提醒学生平时生活中要多注意与面积有关的知识，在遇到有关面积的问题时，要把多管闲事的心情放下，认真思考，动手实际操作。

2.让学生多尝试解决生活中一些有趣但实际的面积计算问题，慢慢加深对面积的理解和记忆。

五、教学反思在教学过程中，需要运用大量的图形，示意图和实物来辅助学生理解。

教案：面积和面积单位年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形占据空间大小的。

2. 使学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并能够进行简单的单位换算。

3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位3. 面积单位之间的换算教学重点：1. 面积的概念2. 常用的面积单位及其换算教学难点：1. 面积的概念2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 课件或黑板2. 直尺、圆规等绘图工具3. 练习题教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生观察这些图形的大小。

2. 提问：这些图形的大小是如何描述的？引出面积的概念。

二、新课1. 讲解面积的概念：面积是用来描述平面图形占据空间大小的。

2. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并讲解它们之间的换算关系。

3. 通过实例演示，让学生理解面积单位的应用。

三、巩固练习1. 让学生独立完成一些关于面积和面积单位的练习题。

2. 老师对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。

四、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。

2. 提醒学生要注意面积单位之间的换算。

五、作业布置1. 布置一些关于面积和面积单位的作业题，要求学生在课后独立完成。

2. 布置一些实际应用题，让学生运用面积知识解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解面积的概念、常用的面积单位以及面积单位之间的换算，使学生掌握了面积知识。

在教学过程中，要注意通过实例演示，让学生更好地理解面积的概念和面积单位的应用。

同时，要注重练习题的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

在课后作业的布置中，要注重实际应用题的设置，培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。

重点关注的细节：面积的概念及其单位换算一、面积的概念面积的概念是本节课的重点，也是学生理解的难点。

面积和面积单位（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.知道面积的定义；2.能够使用平方厘米、平方米等适当的面积单位进行测量；3.能够计算简单的面积。

二、教学重难点1.面积的定义及单位概念；2.计算简单的面积，如长方形、正方形、三角形、梯形等。

三、教学准备1.教师准备：教师制作好相应的教学准备资料，如PPT、教学演示板、教学工具等；2.学生准备：学生拿好文具，准备好听讲、做练习。

四、教学内容与过程1.导入（10分钟）1.复习前面所学的图形的面积的知识，如正方形、长方形和三角形；2.导入新课程——面积单位，问学生们熟悉哪些面积单位。

2.讲解（20分钟）1.了解面积的定义；2.认识平方厘米、平方毫米、平方分米、平方米的概念及其换算关系；3.解释什么是同名单位，什么是不同名单位；4.让学生回答例题。

3.练习（30分钟）1.让学生完成练习册中相关练习；2.讲解有关练习，对学生进行答疑。

4.扩展（20分钟）1.添加简单的计算题目和图形；2.教学常用有关面积的公式及其应用；3.引导学生提问并回答学生问题。

五、教学总结1.知道面积的含义；2.掌握不同的面积单位；3.能够使用平方厘米、平方分米和平方米进行测量；4.掌握计算面积的基本方法；5.知道各种图形的计算公式。

六、教学反思本次课程采用了许多生动而有趣的教学方法。

例如，老师通过可视化、让学生参与教学以及使用小组纠正错漏等方式使学生的知识更加深入。

同时，让学生通过实践练习巩固了所学的知识点。

最后，还有扩展的探究和讨论，促进了学生的思考和表达。

所以，在今后的教学中，要更加注重充分听懂学生的问题和理解，做好口头讲解和复习。

青岛版三年级下册数学说课稿：面积和面积单位一、教学目标1. 知识目标1.掌握面积的概念和计算方法；2.理解面积单位的概念和使用方法。

2. 能力目标1.能够灵活运用面积的概念和计算方法解决实际问题；2.能够正确使用面积单位进行计量和比较。

3. 情感目标1.培养学生的观察能力和判断能力；2.培养学生的自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容本节课的教学内容为面积和面积单位，主要包括以下三个方面的内容：1.面积的概念和计算方法；2.常用面积单位（平方厘米、平方米、平方千米）的概念和使用方法；3.解决与面积相关的实际问题。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.理解面积的概念和计算方法；2.正确使用平方厘米、平方米、平方千米等面积单位进行计量和比较。

2. 教学难点1.解决与面积相关的实际问题；2.培养学生的观察能力和判断能力。

四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以从以下几个方面引入本节课的主题：1.请学生看看班级里的校园，看看周围的建筑和草坪等占据了多少空间？这些地方占据的空间大小可以怎么计算呢？2.老师给学生出示几张照片，问一下这些照片中的场景占据了多少空间？3.老师快速画出一个不规则图形，让学生想想这个图形占据的空间大小应该怎么计算？通过以上几个方面，引导学生思考面积的概念和计算方法，进一步提高学生的参与性和探究性。

2. 学习环节（1）面积的概念和计算方法接下来，老师可以通过图像、视频等方式，生动形象地展示一些图形占据的空间大小，帮助学生理解面积的概念和计算方法。

例如，通过下图展示正方形、长方形、三角形和梯形的面积计算方法。

正方形的面积：边长的平方长方形的面积：长乘以宽三角形的面积：底乘以高再除以2梯形的面积：上底加下底乘以高再除以2（2）面积单位的概念和使用方法在学习了面积的概念和计算方法之后，老师可以介绍不同的面积单位，如平方厘米、平方米、平方千米等。

然后，与学生一起测量教室的面积，并让学生用不同的面积单位进行计量和比较，进一步加深学生对面积单位的理解和使用方法。

《面积与面积单位》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册第四单元第一课时P41-43。

【教材分析】这部分内容是在学生掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

该信息窗呈现的是一家人看新房子的情境。

画面上提供的信息是新房子的平面图。

通过学生提出的关于房间大小的问题，引入对面积意义和面积单位的学习。

【教学目标】1、在实际情境中，理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米的意义。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、感受数学与生活的密切联系。

【教学重点和难点】理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。

【教学过程】一、情境导入。

谈话：同学们，小明家买新房子了，想去看看新房子吗?（播放课件）为了让大家了解得更全面一些，请看房屋的平面图。

仔细观察，你能提出什么数学问题？预设：（1）一共有几个房间？（2）一共有几个长方形？（3）大卧室比小卧室大多少？教师适时追问：“我们所说的大小指的是卧室的什么呢？”学生发言，教师适时板书本节课的主题。

（面积）【设计意图：课的导入是从“看新房”这个情境入手的，通过让学生观察提出数学问题引出本节课的教学内容之一——面积的意义。

这方面的教学既让学生体会到数学来源于生活，又培养学生仔细观察事物的能力，培养学生发现问题并提出问题的能力以及良好的学习习惯。

】二、探索新知，认识面积和面积单位。

1、认识面积的意义。

（1）认识物体的面积。

谈话：到底什么是面积呢？在同学们的课桌前、我们的教室里有许多的物体，大家摸一摸这些物体的面，看看你能摸到物体的几个面？摸完后互相说一说，好吗？学生动手摸一摸后互相说一说。

提问：哪位同学起来说一说你摸到了哪些物体的面?学生可能说“我摸到了课桌面”“我摸到了课本的面”“我摸到了练习本的面”……谈话：哪位同学上黑板来摸一摸黑板的面?（一点不漏地摸）学生摸完后，教师借机握一握学生的手，并比较一下谁的手掌面大。