一年级数学个位十位的意义

课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。

教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。

教学过程一游戏导课。

1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。

3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。

（板书课题：11～20各数的认识）二探究新知。

1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。

）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。

（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。

师：大家已经会数11—20各数了。

下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。

验证：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。

师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元11~20各数的写法主备人：投放日期（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。

100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1.使学生掌握100以内数的读法和写法。

2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3.培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1.数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2.摆一摆,说一说。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1.在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。

(1)十位是8,个位是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。

(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。

3.我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。

(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

个位和十位的认识教案篇一：11-20各数的认识教案数学“先学后教当堂训练”教案设计篇二：2012新版一年级数学上册第六单元11--20各数的认识教案第七单元11-----20各数的认识第一课时：认识11―――20各数教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)完成“做一做”及87 第1―――3题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。

本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。

（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。

2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。

（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。

（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。

二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。

出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。

【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。

仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。

（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。

一年级数学上册知识要点及易错题(人教版)第六单元11-20 各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用 11—20 各数来表示。

2、数的顺序：11—20 各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20 各数的组成：都是由 1 个十和几个一组成的，20 由2 个十组成的。

如：1 个十和 5 个一组成 15。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11—20 各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

20 的读法，20 读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有 1 个十就在十位上写 1，有2 个十就在十位上写 2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写 0 占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10 加几和相应的减法的计算方法：10 加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。

还可以用计算法（用大数减小数再减 1 的方法来计算）。

第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。

教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。

2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。

3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。

教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。

教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。

）交流学过的数，教师给予肯定。

你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。

设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。

（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。

大象爷爷让它们自己去拔树苗。

熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。

拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。

熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。

小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。

师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。

（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。

课件出示教材第73页情境图。

师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。

（学生数数，自主探究，合作交流。

）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。

在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。

2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。

一年级数学知识整理一、比较比较几个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中一个事物作为参照，然后再比较。

1、比长短要一端对齐，也可以采用数格子的方法比较。

2、比高矮要在同一平面上比较。

3、比多少用一一对应的方法比较。

4、多个事物比较，可以先两个两个的比较，然后再根据比较的结果逐步推出结论。

二、分类1、常见的分类标准有：按颜色分类，按形状分类，按用途分类，按种属分类，按特性分类等。

2、根据不同的分类标准，可以对事物进行不同的分类。

3、给定标准分类时，只要判断所给的事物属于哪个类别，将同一类别的事物放在一起就可以了。

4、没有给定标准分类时，要先观察所给的每一个物体都有什么特点，再把具有相同特点的物体放在一起就可以了。

这里的相同特点就是分类的标准。

三、位置1、上指位置在高处的，下指位置在低处的，上下是相对的。

判断上下位置的方法是：以一个物体为参照物，看所要描述的物体在参照物的上面还是下面。

2、面对的方向是前，背对的方向是后。

判断前后的方法是，以一个物体为参照物，看所要描述的物体在参照物的前面还是后面。

3、判断左右的方法是，以自身为中心，和左手对应的是左边，和右手对应的是右边。

注意，如果图中有人，要以图中人的左手为左边，以图中人的右手为右边。

4、横为行，竖为列，前后物体在同一列，左右物体在同一行。

5、按行列确定位置时，先横看是第几行，再竖看是第几列，行与列的交界处就是所确定的物体位置。

6、几和第几：看清方向（左右、前后等），有没有“第”字，有“第”字的只圈一个，没有“第”字的写几个圈几个。

以某个物体为中心数“第几”，要以最接近它的那个为第一个开始数。

7、走方格的题，无论先向左右走，还是先向上下走，走过一格就数一格。

走到转角处转方向后，又从“1”开始数。

8、在确定位置的题中，有表格的多是区分上、下、左、右；有人或动物排队（比赛）的多是区分前、后。

四、图形的认识和拼组（一）立体图形的拼组要注意1、当有多个立体图形重叠在一起的时候，不要忘记数最底层和后面被遮掉的图形。

第四单元 100以内数的认识教材解读：数的概念是最基础、最重要的数学概念。

根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。

这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。

本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。

本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。

例1教学数数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加一位数及相应的减法。

教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。

加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。

同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。

学情分析：100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。

在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。

有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。

理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。

教学策略：1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。

在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。

掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。

2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。

让学生根据已有经验操作学具，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。