(完整word版)认知策略分类

认知策略的四种类型
认知策略的四种类型包括：
1. 重组策略：通过重新组织信息来改变对问题或任务的认知处理方式。

例如，将复杂的问题分解成更简单的子问题，然后逐个解决。

2. 转变策略：改变对问题或任务的认知框架或观点，以寻找新的解决方案。

例如，从不同的角度思考问题，或者采用创新的思维方式。

3. 生成策略：通过生成新的认知资料或思考方式来解决问题。

例如，通过自主学习、研究和探索来获取新的知识和见解。

4. 调整策略：调整认知过程中的注意力、注意力分配、思考速度等因素，以适应任务的要求。

例如，集中注意力解决一个关键问题，或者加快思考速度以提高工作效率。

2020年教师资格证考试内容:认知策略认知策略认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。

这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。

一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

(一)复述策略复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

如查找到一个新电话号码时，要记住它就会使用复述策略。

1.利用无意识记和有意识记无意识记是一种没有预定目的，不需要努力的识记。

有意识记是一种有目的、有意识的识记，也是我们学习和识记的主要形式。

2.排除相互干扰影响记忆和学习的重要因素就是遗忘和干扰，在学习中，我们会经常把相似的材料记混，提取的时候经常会发生错误。

在心理学中，把先学习的材料对后学习材料的干扰，称为前摄抑制;后学习的材料对先学习材料的影响称为后摄抑制。

这就要求学习者一方面在学习时要尽量对知识进行分析和比较，把相似的材料区分开来;另一方面也要注意尽量不把相互干扰的材料放在一起学习，避免它们的混淆。

3.整体识记和分段识记对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用整体识记。

对于篇幅较长，或者较难、缺乏内在联系的材料可采用分段识记。

4.多种感官协同参与在进行识记时，要学会运用多种感觉通道，例如，眼睛看、耳朵听、嘴巴读、动手写等。

如果能够充分利用各种感觉通道针对同一记忆内容进行学习，不仅有利于排除外界的干扰，还可以为短时记忆提供更为丰富的信息和线索，促进向长时记忆的转化。

5.画线帮助记忆画线是阅读过程中经常用的一种复述策略，因为画线能够使学生将文中已有的结构联系起来。

另外，老师还应该教学生一些圈点批注的方法，配合画线一起使用。

例如，圈出不知道的词;标明定义和句子;列出观点原因和事件序号;在重要的段落前加上标记;标出可能考试的题;画箭头表明关系等。

画线是一种信息选择的策略，也是复述策略。

6.复习形式多样化用多种复习形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明，写成报告、与人讨论以及向别人讲解等，这比单调重复更有利于理解和记忆。

认知策略的学习与教学认知策略的概念：认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能。

认知策略的功能是对信息加工的具体操作过程执行控制。

学习策略与认知策略的关系：一般认为学习策略的核心成分是认知策略与反省认知；学习策略的范围大于认知策略的范围几种重要的认知策略：1.复述策略：复述指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。

有机械复述和精心复述。

复述：对学习材料的维持性言语重复或在选择基础上的保留重复。

（一）识记阶段的复述策略1．无意记忆和有意记忆2．避免干扰：要考虑到短时记忆的有限容量，在进行进一步的学习之前，要有时间吸收和重复新信息。

3．抑制：前后所学的信息之间存在互相的影响。

倒摄抑制：先前所学得信息和相似的新信息混在一起时，先前所学的信息会遗失。

前摄抑制：当所学的信息干扰了后面信息的学习4．整体记忆与部分记忆部分学习的策略有助于减少倒摄抑制，因为进入后面的部分之前，已学通了前面的部分。

5．多种感官协同记忆：人的学习83％通过视觉；11％听觉；3％嗅觉；1.5％触觉；1％味觉6．反复阅读与试图回忆式记忆可检查自己的错误和薄弱环节，从而重新分配精力。

7．过度学习：过度学习是在刚刚达到完全记住的基础上，再进行一定的超额学习。

一般来说，过度记忆的次数以刚刚能背诵所需要的复述量为基础的150％左右为适宜（二）保持阶段的复述策略：1．及时复习2．集中复习与分散复习3．多种形式的复习复述策略要义：首先，复述要及时；其次，注意好复述次数的安排；第三，要注意复述方法；第四，复述策略的训练2.精加工策略：在主要新信息上增加相关的信息来促进理解和记忆。

精加工是为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建和生发。

（一）简单知识的精加工策略：1．位置记忆法：在头脑中创建一幅熟悉的场景，确定一条明确的路线，确定一些特定的点，后将记忆的项目视觉化，按顺序和路线上的点联系起来。

认知策略种类
认知策略是指个体在学习、记忆、解决问题等认知活动中所采用的思维方式、思考方式或认知操作。

根据认知心理学的研究，认知策略主要包括以下几种：
1. 重复记忆策略：通过反复阅读、默写、背诵等方式来加深记忆。

2. 归纳策略：将所学知识进行概括、总结，从而形成更为抽象的概念或原理。

3. 演绎策略：基于已有的前提或规则，通过逻辑推理来得到新的结论或解决问题。

4. 模拟策略：通过模拟实际情境，来理解、应用所学知识。

5. 分类策略：将所学知识进行分类、归类，从而更好地理解和记忆。

6. 图像化策略：将所学知识进行图像化处理，通过形象的视觉形式来加深记忆。

7. 组织策略：将所学知识进行组织和安排，形成更为有序的结构和体系。

8. 比较策略：通过比较、对比不同的知识点、概念等，来理解和记忆。

以上认知策略并不是互相独立的，常常是相互交叉、融合使用的。

选择合适的认知策略，将有助于提高学习效果和效率。

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认知策略包括哪些
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，那么认知策略包括哪些？
1、认知策略大致可分以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。

2、计划策略。

计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项活动之前制定计划，预计结果、选择策略、想出解决问题的方法，并预计其有效性，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

3、监控策略。

监控策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种任职行动、策略的效果，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

4、调节策略。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施；或者根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

1.认知策略（1）复述策略是为了准确而牢固的记住目标信息而在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力集中在学习材料或刺激上的方法。

及时复习排除相互干扰整体识记和分段识记集中复习和分散复习多种感官参与复习形式多样化自问自答或尝试背诵过度学习遗忘曲线（the forgetting curve）教育启示：及时复习/学而时习之第一次复习，学习结束后的5—10分钟，将要点加以背诵，或者阅读后尽快用自己的语言加以表述；第二次复习，学习当天的晚些时候或者第二天，重读要点内容，用自己的话复述出来；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。

排除相互干扰，主要是防止前摄抑制和后摄抑制。

前摄抑制（proactive inhibition）：是先前学习材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

倒摄抑制（retroactive inhibition）：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。

近因效应：最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少。

首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘最少。

篇幅短小、内在联系密切的材料，适合整体记忆；篇幅较长、内容难度较大的材料，适合分段记忆。

通常，分散复习比集中复习的效果更好。

一早一晚的复习效果好。

（2）精细加工策略也叫精加工策略，是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。

位置记忆法:就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序与路线上的各个点联系起来。

回忆时，按路线上的各个点提取所记的项目。

首字联词法:是利用每个词的第一个字形成一个相对容易记忆的缩写。

比如计算机BASIC程序语言就是Beginner‘s All-Purpose Symbolic Instruction Code(初学者通用符号指令代码)各词首字母的联词。

认知策略的分类迈克尔根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。

今天我们就重点谈一谈认知策略。

认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作陈述性知识，它是关于事实的知识，是学校学习的一个主要的方面。

复述策略：一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。

它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。

比如：复述、朗读、圈点勾画、批注。

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。

比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。

（一）位置记忆法位置记忆法是一种传统的记忆术。

这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。

西赛罗（在《论讲演》一书中）把这一方法的起源归功于一位希腊诗人西蒙尼德斯。

这位诗人有一次在一个大宴会厅里朗诵一首打情诗，朗诵完之后，他被在诗中赞美了的卡斯托尔和波拉克斯两位大神叫出宴会厅外。

正在这时宴会厅塌了，厅内宾客无一幸活。

尸体模糊，亲属莫辨。

而西蒙尼德斯却能根据各人在宴会厅里的座位而一一把尸体辨认出来。

这一辨认无遗的成绩使西蒙尼德斯相信，把要记住的东西按次序地安放在自己熟悉的位置上，是很有用的方法。

这个故事可能是想象的，但不管位置记忆法的起源如何，这种方法已被证明为一种有用的识记技术，能用来识记若干项目的次序，像讲演中所要谈的要点。

（二）首字联词法这种方法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。

比如计算机BASIC程序语言就是Beginner^All-PurposeSymbolicInstructionCode（初学者通用符号指令代码）各词首字母的联词。

例如，《辛丑条约》内容为：①要清政府赔款;②要清政府保证禁止人民反抗;③允许外国在中国驻兵;④划分租界，建领事馆。

简述认知策略的基本内容认知策略是指个体在认知活动中所采用的一系列方法和策略，以帮助其更好地理解、记忆和解决问题。

认知策略的应用可以有效提升个体的学习、思考和解决问题的能力。

认知策略的基本内容包括注意力控制、信息加工和记忆增强。

注意力控制是指个体在认知活动中对所关注的信息进行选择和集中注意力，忽略其他无关的信息。

注意力控制不仅有助于个体的信息获取，还可以提高信息的加工和存储效果。

信息加工是指个体对所获取的信息进行加工、整理和组织的过程。

通过对信息的加工，个体可以更好地理解和记忆所学的知识。

记忆增强是指个体通过不同的记忆策略来提高记忆效果。

记忆策略可以包括联想记忆、重复记忆和组块记忆等方法，通过这些方法可以帮助个体更好地记忆和复习所学的内容。

认知策略还包括问题解决和创造性思维。

问题解决是指个体在面对问题时，通过分析、推理和判断等认知过程，找到解决问题的方法和策略，并实施解决方案的过程。

问题解决策略可以包括分解问题、模拟实验和寻找类比等方法，通过这些方法可以帮助个体更好地解决问题。

创造性思维是指个体在认知活动中通过创新和突破传统思维方式，产生新的想法和解决方案的过程。

创造性思维策略可以包括拓展思维、逆向思维和隐喻思维等方法，通过这些方法可以帮助个体更好地发挥创造力和创新能力。

认知策略还包括元认知和情绪调节。

元认知是指个体对自己的认知过程进行监控和调节的能力。

个体可以通过元认知来评估自己的学习效果、调整学习计划和监控自己的注意力等。

情绪调节是指个体在认知活动中对自己的情绪进行调节和管理的能力。

情绪调节不仅可以影响个体的学习效果和思维能力，还可以对问题解决和创造性思维产生重要影响。

个体可以通过情绪调节来提高自己的学习动力和情绪稳定性，从而更好地进行认知活动。

认知策略是个体在认知活动中所采用的一系列方法和策略，包括注意力控制、信息加工和记忆增强、问题解决和创造性思维、元认知和情绪调节等方面。

通过运用这些策略，个体可以提升自己的学习、思考和解决问题的能力，更好地应对认知活动中遇到的各种挑战。