挑山工

  • 格式:doc
  • 大小:24.50 KB
  • 文档页数:4

挑山工
李守莲四年级二班
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,了解挑山工的工作,理解课文的思想内容。

体会挑山工不怕困难,奋勇向上的品格。

2、联系上下文和生活实际,体会课文中含义深刻的语句,理解挑山工讲的意味深长的理儿。

教学重难点
1、理解挑山工的精神。

2、明白挑山工说的“理儿”。

理解“它”指的是什么?
教具准备: PPT
教学课时:两课时
教学设计:
第二课时
一、导入新课
1、今天我们继续学习课文《挑山工》。

(师板书,生齐读课题)
2、根据老师思路回答相关问题。

二、第二部分学习,体会挑山工说的“理儿”。

1、这种奇怪的现象,在作者登泰山的时候给遇到了。

我想你们也想
读一读吧!请同学们自由默读课文第二部分,按要求读一读:PPT 用三角形标注挑山工和游人相遇的地方。

用横线勾画证明他们相遇的句子。

2、学生按要求朗读课文,并指名回答。

3、前三次相遇以及分别着重描写。

第一次相遇:我们在山下买登山用的青竹杖,遇到一个挑山工,矮个子······敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。

(着重进行外貌描写)
第二次相遇: 到了回马岭那条陡直的山道前,我们累了,舒开身子·····对面的草茵上抽烟。

(着重进行动作描写)
第三次相遇:我们爬上半山的五松廷······(着重进行语言描写)
4、全班齐读课文3 和4自然段
5、作者觉得一次比一次更奇怪,实在忍不住了,假如你是其中的一名游客,你想问些什么呢?(指名回答)
6、作者同样和你们一样有不解之谜,请在文中用波浪线勾画出来。

PPT 并和同桌读出你的疑问。

7、挑山工是怎样回答的?(采用多种的朗读方式)理解“理儿”
8、小组合作完成挑山工与游人不一样的对比?(看看谁是最快的挑山工)小组代表汇报。

9、朗读第四自然段,体会不一样的感受。

10、联系生活实际,你体会到了什么?(指名回答)
11、第4次相遇,着重进行神态描写。

三第三部分学习,理解“它”指的是什么?
1、从泰山回来,作者画了一幅画,而且这幅画作者一直挂在书桌前,为什么?
2、“它”代表了什么?PPT
------------表面指的是一幅画,实际上是挑山工的精神,一直激励着自己。

3、写一句话来激励自己。

A 写在纸上
B 指名汇报
4、师生共勉
四课后反思
通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。

课文教学应该以学生自读、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

让学生选择自己喜欢的方式学习,真正体现了对学生的尊重,把学习的主权交给学生。

学生学习兴趣浓厚。

每读一部分,教师均让学生自主探究:你读懂了什么?想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。

理解感悟。

把读心理过程化,学生提出不懂的一些问题,大多由学生合作讨论、交流、解决。