三年级下册《可贵的沉默 》

【三年级下册语文第17课可贵的沉默教案】三年级语文下册教案三年级语文老师在设计《可贵的沉默》教案时要引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。

小编在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案1教学目标：1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

【教学流程】一、创设情景，导入课文。

我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首生日快乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!二、学生自学，解决疑惑。

1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!2.检查自学情况。

⑴出示生词:迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼⑵指名认读，纠音。

(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)三、朗读感悟，唤发爱意。

(一)学习课文(1~9自然段)。

1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。

人教版小学语文课《可贵的沉默》课文原文及赏析《可贵的沉默》课文原文：上课铃声响了，我拿着一叠厚厚的作业本走进教室。

学生们都安静地坐在座位上，等待着我开始上课。

“同学们，今天我要问你们一个问题。

”我说道，“你们知道昨天是什么日子吗？”学生们面面相觑，没有人回答。

我又问：“昨天是母亲节，你们中有谁知道这个节日，并且向自己的母亲表达了感谢和祝福呢？”有几个学生举起了手，但大多数人都低下了头，脸上带着羞愧的表情。

我看着他们，心里有些难过。

我知道，这些孩子们都很爱他们的母亲，但他们却忽视了对母亲表达感激的重要性。

“那么，让我们来做一个实验吧。

”我提议道，“现在，请你们每个人都闭上眼睛，默默地想一想，你为母亲做过什么让她感到快乐的事情。

”教室里静悄悄的，只能听到轻轻的呼吸声。

过了一会儿，我让他们睁开眼睛，问：“有谁愿意分享一下你的想法吗？”这次，许多学生都举起了手。

他们讲述了自己为母亲做的小事，比如帮忙做家务、给母亲画一幅画、写一封感谢信等。

我微笑着听着，心中充满了感动。

这些看似微不足道的事情，其实都是孩子们对母亲深深的爱的表现。

“同学们，这就是今天的主题——可贵的沉默。

”我说道，“有时候，我们不一定要用言语来表达对母亲的爱，我们的行动和关心就已经足够了。

但是，我们也应该学会在适当的时候，向母亲表达我们的感激和爱意。

因为，这不仅能让母亲感到快乐，也能让我们自己感到满足和幸福。

”《可贵的沉默》赏析：这篇课文通过讲述教师在课堂上引导学生反思对母亲表达感谢的情况，揭示了“可贵的沉默”的深层含义。

文章以教师的提问和学生的反应为线索，生动描绘了孩子们从最初的沉默、羞愧到后来的反思、分享的过程。

课文强调了行动和关心对于表达爱的重要性，同时也提醒孩子们要懂得适时用言语表达对母亲的感激之情。

这种情感教育的方式既贴近生活，又富有启发性，有助于培养孩子们的感恩之心和亲情观念。

此外，课文的语言简洁明快，情节紧凑有趣，能够吸引小学生的注意力，引发他们的思考和共鸣。

人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教学设计：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确掌握课文中的生字词，理解“可贵的沉默”这一主题的含义，把握文章的主要内容和人物情感变化。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多元化的教学手段，培养学生独立阅读、理解和表达的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体验文中孩子们的情感变化，懂得感恩父母，理解沉默背后所蕴含的深刻意义。

二、教学内容：本课以《可贵的沉默》为载体，让学生深入体会父母对子女无私的爱，认识到表达对父母的爱同样重要，并学会珍惜身边人的付出。

三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、关键段落解读、相关图片素材以及课堂互动环节的设计；预设问题链，引导学生思考和讨论。

2. 学生准备：预习课文，查阅不认识的生字词，初步理解课文大意，准备参与课堂讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或故事，引出课题“可贵的沉默”，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2. 诵读感知：指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏，整体感知文本内容。

3. 内容解析：教师引导学生分析课文，了解孩子们从热闹到沉默的心理变化过程，挖掘“可贵的沉默”的深层含义。

4. 互动讨论：组织小组讨论，让每个学生分享自己对“可贵的沉默”的理解，并联系生活实际谈谈如何向父母表达爱。

5. 情境模拟：进行角色扮演，再现课文情境，进一步加深对课文主题的理解。

五、教学延伸：布置课外作业，要求学生回家后向父母表达爱，并记录下父母的反应，以此来实践“可贵的沉默”所传递的价值观。

六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调感恩教育的重要性，提醒学生在日常生活中要珍视并主动表达对他人的关爱，尤其是对父母的爱。

七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的表现等。

2. 书面作业：检查学生的课后作业，了解他们对“可贵的沉默”主题的实际应用情况。

三年级语文下册《可贵的沉默》教案教案名称：《可贵的沉默》教案适用年级：三年级教材版本：语文下册字数：5500字一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习本课文，使学生能够了解沉默的力量，培养学生善于倾听和思考的能力。

2. 过程与方法目标：通过教师引导、小组合作、讨论等形式，培养学生团队合作和交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生理解并尊重他人意见、学会协作和倾听他人的品质。

二、教学重点与难点1. 重点：理解沉默的力量，培养学生倾听和思考的能力。

2. 难点：引导学生明白沉默并不代表无能或怯懦，而是一种哲学和智慧。

三、教学准备教学课件、学生课本、黑板、多媒体设备等。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上贴着的图片，让学生猜测本堂课的主要内容是什么。

2. 学生回答后，教师引导学生回忆上节课的内容，复习已学内容。

第二步：呈现新课（10分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

2. 播放结束后，教师通过让学生回答问题的形式，询问学生对于沉默的理解。

第三步：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，并完成与课文相关的练习题。

2. 学生完成后，教师组织学生进行小组合作，互相讨论并交流答案。

第四步：合作探究（15分钟）1. 教师引导学生思考以下问题：为什么作者认为沉默是一种智慧和力量？沉默是不是代表无能或怯懦？通过哪些事例可以看出沉默的价值？2. 学生分组讨论并展示自己的观点，教师点评并引导学生得出正确答案。

第五步：拓展延伸（10分钟）1. 教师布置小组任务：让学生在小组内组织一次讨论，讨论以下问题：你身边有没有沉默的朋友？他们平时是如何沉默的？你认为沉默的朋友有什么优点和缺点？2. 小组报告并交流结果，教师点评并引导学生总结。

第六步：反思总结（5分钟）1. 教师引导学生反思这节课的学习过程，询问学生对于沉默的认识是否有所改变。

2. 学生回答后，教师对学生的回答进行点评，并提醒学生在日常生活中要学会倾听别人的意见。

17、可贵的沉默课题解读沉默，指不做声，不说话。

可贵在课文中是指孩子们能够反思自己做得不好，令老师感到欣慰和高兴，说明孩子们诚实，同时也反映出孩子们认识到自己不对，能懂得关心父母，关爱别人。

自主学习1、学会本课的生字新词。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

阅读理解重点难点重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

难点：孩子们的沉默意味着什么？学习方法1、从题目入手质疑：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。

2、确定好了文章的基本框架后，进行自生探究。

3、抓关键语句深入思考蕴含的道理：（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！4、拓展延伸：不拘形式地写下自己的见闻或感受。

生字全解多音字j uã ( 感觉 ) dã ( 得到 )觉得jiào ( 睡觉 ) děi ( 我得 )解词释义异口同声(yìkǒu tïnɡshēnɡ)：形容很多人说同样的话。

骄傲(jiāo ào)：本文是自豪的意思。

神气十足(shénqìshízú)：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼(zuǒɡùyîu pàn)：向左右两边看。

情绪(qínɡxù)：人从事各种活动时产生的兴奋、失落等心理状态。

瞥了一下(piē le yí xià)：很快地看了一下。

《可贵的沉默》课文讲解一、导入在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。

今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。

二、初读课文，提出质疑自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。

把问题写下来。

看看哪组的问题提得最好。

三、创设情景，感受理解兴奋图师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？生：（学生回答完毕后出示相关图片）师：你从几个自然段知道的？生：1----9自然段。

师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？生：（踊跃举手）师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。

师：不同的口里发出了同一个声音就叫异口同声，还有哪个词也是这个意思。

生：不约而同。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？生：高兴！师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。

生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。

生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。

4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。

生6：妈妈给我买了芭比娃娃。

师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？生：除了快乐，还有幸福。

师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。

（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？生：我爸爸妈妈最爱我了。

师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。

《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

《可贵的沉默》教师教学设计1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。

二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。

7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。

8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。

10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。

12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。

【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。

课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。

“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。

“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。

“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。

⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。

我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。

我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。

过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。

“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。

孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。

刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。

他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。

沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。

我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。

先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。

《可贵的沉默》教学设计（4篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教材分析：这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。

本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。

同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。

教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。

教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学时数：三课时教学过程：一、读题，提出疑问。

1、板书课题，齐读。

（理解“沉默”）2、学生质疑。

（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

b、小组内交流各自识记生字的方法。