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浅谈班主任的“望、闻、问、切”四环节【摘要】班主任是学校工作的中坚力量，班级是学校工作的基层单位，班主任是班级的管理者、组织者和领导者。
班级管理更是一门艺术，管理的成功与否，对加强校园文化建设，提高教育教学质量，促进学生健康成长至关重要。
要建设一个优秀的班集体，必须做好“望、闻、问、切”四环节。
“望”指班主任要观察学生、注视学生、眼中有学生，“闻”指班主任要耳听八方，感知学生心声、感知班级的气息氛围，“问”指师生的言语沟通交流，它不仅可拉近师生距离，增强学生的问师性，还传递着师爱，“切”在中医上指把脉，这里形象地喻为班主任对学生的教育，评价和激励。
【关键词】班主任望、闻、问、切班级管理班主任是学校工作的中坚力量，班级是学校工作的基层单位，班主任是班级的管理者、组织者和领导者。
班级管理更是一门艺术，管理的成功与否，对加强校园文化建设，提高教育教学质量，促进学生健康成长至关重要。
原国家教委副主任许东昌说：“一个优秀的班主任就是一个教育专家。
”因此，国家规定：学校应该加强班主任工作的领导，选派政治觉悟高的有教学经验的教师担任班主任。
可见，班主任工作的重要性和高要求性。
多年担任班主任工作，让我亲身体会到了班主任工作的光荣和艰辛。
要建设一个优秀的班集体，必须做好“望、闻、问、切”四环节。
一、“望”“望”指班主任要观察学生、注视学生、眼中有学生。
俄国教育家乌申斯落基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他就应当从各方面了解人。
”“望”，要做到眼观六路，放眼世界。
班主任要从转变观念着眼，树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观、质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在首位。
首先要全面观察，察言观色，知人善教，正如清代思想民家魏源所言：“不知人之长，不知人之短，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。
”其次要重视学生，与学生对视。
注视、对视、意味着平等，不俯视、不仰视、负责任地看着，试问谁何尝不想快乐而欣慰地看着学生健康成长呢？再次，班主任眼中要有每一位学生，不留盲点，不留死角，放眼世界，与时俱进，做好学生的引路人。
“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷，加上家庭的极度呵护，造成初中学生在学习和生活上存在很多问题，比如在课堂上听讲不专心，注意力不够集中，或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处，被褥不会整理，卫生不会打扫，性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。
针对学生的这些现象，有些班主任头疼得不得了，不知如何解决这些问题，笔者结合自己在班级管理中积累的经验，采用了“望闻问切”四步法，通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题，达到教育和管理学生的目的。
一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。
每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面，通过对这些方面的观察，可以及时了解学生的内心变化。
每个学生在接受知识时，他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。
教师要懂得对学生“察颜观色”，留意学生的外在表现，从他们的动作中探听学生内心的隐秘，掌握学生思想的第一手资料。
如有的学生上课眼睛不停地眨，说明他听讲注意力不集中；有的学生课堂上总是东瞅西看，说明他不会听课、不会学习，需要教师进行指导；有的学生面带怒气，说明他与别人有矛盾，需对他进行调解；有的学生神情凝目，说明他思想上存在问题，教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉，能随时嗅出班级中的各种气息，如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。
每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问，了解学生在宿舍和课堂上的动向。
对于班级中的“万事通”，教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”，同时每周还要组织班委成员召开班委会，听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法，以便针对问题对症下药。
三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。
通过问，可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。
“问”同“闻”是紧密联系的，通过不同形式的“问”和“闻”，能深入了解学生的思想动向，对学生进行最直接的教育。
![班主任工作中“望闻问切”四法[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/ec64b28eec3a87c24028c470.png)
班主任工作中的“望闻问切”四法摘要：“望闻问切”是中医诊断疾病的四种基本方法，班主任在班级管理工作中也可以借鉴和参考，并从中汲取有效的方法，将班级管理工作做得更细致、更有实效、更富有人性和特色。
关键词：班主任工作班级管理学生言行学生心理“望、闻、问、切”是我国传统的中医了解病人病情的手段，合称“四诊”，即通过观气色、听声息、询问症状、摸脉象帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况，并以此为依据对症下药，解除病痛。
在班主任工作中，如果把“望、闻、问、切”与班级管理紧密结合，细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，则能取得良好的效果。
下面我结合中职班级管理的案例谈谈对班主任工作中的“望闻问切”四法的看法。
一、“望”——观察学生言行工作中我们要注意对学生“观其行，察其言”，才能有针对性地开展工作。
绝大多数的中职生因为年纪尚小，他们还没有达到“深藏不露”的心理水平。
他们的心理活动往往会不自觉地溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察，就会从其言行举止中发现一些问题。
正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻、准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。
”在班主任工作中我们经常会碰到这样的情况，例如：为什么他经常上课走神，心不在焉？为什么他的成绩突然大幅下降？为什么一向乐观开朗的他今天闷闷不乐？为什么一贯表现积极，今天却对工作漠然视之？等等。
班主任只有做一个有心人才能观察到学生的这些外在表现，从而有针对性地了解造成学生这些变化的内在原因，有的放矢地开展教育工作。
班主任对学生的观察应有一定的针对性，要“望”清楚，“望”仔细，“望”全面，不可偏颇，这在班主任的日常工作中是必不可少的。
例如，一天早读前我向平常一样进教室查看学生的卫生值日情况，我突然发现班里一向笑嘻嘻的黄某，耷拉着脑袋，精神不振，一开始我猜测他是生病了或是晚上没有休息好。
于是我很关切地问他身体如何，晚上宿舍就寝纪律如何。
班主任工作中的“四诊”法“望、闻、问、切”是中医诊断疾病的传统方法，简称为“中医四诊”法。
医生运用这四种手段来收集疾病的症状，通过归纳分析，就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系，最终确定治疗措施，下药除病。
通过十多年的班主任工作总结，本人认为：假如能把“中医四诊”法敏捷地运用到班级管理中，可以起到事半功倍的效果。
一、“望”“望”就是运用视觉，通过察言观色，了解同学的思想状态。
由于人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。
通过留心同学这些方面的变化，就能准时了解其思想变化，从而有针对性地开展工作，收到较好的效果。
我班有位女同学，刚开学时精神状态不佳，成天心事重重，少言寡语。
我观看到这些状况后，与其谈话，了解到其家庭经济状况不好，父亲年纪大了，母亲又生病；另外，她担忧自己成果不好，对不起父母。
获知这些状况后，我急躁地给她做思想工作：目前家庭的经济困难只是临时的，等你母亲身体康复以后，困难就会小得多。
班级有两个困难家庭生活补助的指标，肯定支配一个给你，你现在应当做的就是放下包袱，刻苦学习，以优异成果去回报父母以及全部关怀你成长的人。
通过这次谈话，这位同学思想稳定下来，学习也很刻苦，还担当了班干，现在学习、工作都比较精彩。
班主任的“望”准时地了解了同学状况，使同学轻松学习。
二、“闻”“闻”就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地把握班级状况。
有时班主任在班里，仅靠“望”还不能了解到全部的状况。
这时，班主任就必需设立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、同学等。
只有多渠道收集信息，才能做到“兼听则明”。
有一次，我听说班上有位同学过生日，当时也没放在心上。
傍晚，我来到同学宿舍，却见了一场“奶油大战”，十几位同学用奶油相互涂在脸上，兴致正高。
事后了解到，这场生日聚会花去近200元。
而且有同学还准备统计全班同学的诞生日期，预备大兴生日聚会之风。
我意识到问题的严峻性，就在班级召开了一次主题班会，围绕生日我们庆祝什么？该怎样庆祝？钱从何而来？这几个问题在班级绽开大争论。
班主任工作中的望闻问切李锦东“望、闻、问、切”作为中医了解病情的重要手段，它能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况，并据此对症下药，祛除病痛，甚至起死回生，因此为中医大夫广为应用，达到良好的治病救人的效果。
在班主任工作中，我把“望、闻、问、切”四法与了解学生、教育学生，解决学生思想问题结合起来，收到了较好效果。
一、留心观察，“望”清其表。
所谓“望”就是教师通过细致的观察，了解学生在学习、生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。
有人认为：“班主任和学生天天在一起，对每个学生情况了如指掌。
”其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生全面深入的了解，是件很不容易的事。
正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻、准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。
”工作中我们经常会碰到这样的情况，如：为什么他经常上课走神，心不在焉(为什么他的成绩突然大幅下降(为什么开朗的他今天闷闷不乐(为什么一贯表现积极，今天却对待工作漠然视之(……。
你只有做一个有心人才会发现，才有可能有针对性地去了解造成学生这些变化的内在原因，有的放矢地开展教育工作。
班主任对学生的观察应有一定的针对性，要“望”清楚，“望”仔细，“望”全面，不可偏颇，这在班主任的日常工作中是必不可少的。
平时与老师见面时总是热情问好，可近日大不如以前。
只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。
耐心倾听，“闻”全其声。
“闻”就是听，在中医诊断中大夫往往通过倾听病人对病情的自述来了解病情。
在班主任工作中“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。
如设立了一个“班主任信箱”，仿照“人大代表”的设置让同学推荐两名敢负责任、说真话的同学做“同学代表”专门负责。
把同学的各种意见定期反映给老师。
对班级各项活动的组织如评优等活动由同学组织，拟定方案，集体讨论、表决，老师旁听、点评、协助做最后决策。
班主任培训材料：班主任工作中的“望、闻、问、切”在班主任工作中，班主任需要具备通过“望、闻、问、切”四个方面来了解和照顾学生的能力和责任。
以下是针对班主任工作的培训材料，详细介绍了这四个方面的具体内容和操作方法。
一、望（观察）班主任在日常工作中需要通过观察学生的表现和行为，来了解学生的生活状态和学习状况。
观察的对象包括学生的言谈举止、面部表情、身体姿态以及学习成绩等。
具体方法如下：1. 观察学生的课堂表现，包括注意力是否集中、思维是否活跃、学习是否认真等。
2. 观察学生的社交行为，包括与同学之间的互动、与老师之间的交流以及与家长之间的沟通等。
3. 观察学生的身体状况，包括是否有疾病、体力是否充沛等。
二、闻（倾听）班主任在与学生交流时，需要通过倾听学生的心声和关注他们的需求，以了解他们的困惑和问题。
具体方法如下：1. 组织班级座谈会或个别谈心，给学生提供表达意见和建议的机会。
2. 倾听学生的家长或其他老师的反馈意见，了解学生在不同环境中的表现和需求。
3. 鼓励学生提问、反馈和建议，及时解答他们的问题和解决他们的困惑。
三、问（查询）班主任在工作中需要主动向学生、家长和其他老师了解相关信息，以便更好地关心和照顾学生。
具体方法如下：1. 对新生进行家访或入学问卷调查，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习需求等。
2. 定期与学生进行个别面谈，了解学生的学习情况和心理状态。
3. 与学生的家长保持紧密联系，交流学生家庭状况和学习进展。
四、切（分析）班主任在了解学生的情况之后，需要进行数据分析和问题归类，为学生提供有针对性的帮助和指导。
具体方法如下：1. 对学生的学习成绩进行分析，找出学习困难的原因和解决方法。
2. 分析学生在社交和情感方面的问题，提供相应的辅导和支持。
3. 根据学生的特殊需求或问题，制定个性化的学习计划和帮助方案。
通过“望、闻、问、切”四个方面的工作，班主任能够更加全面地了解和照顾学生，提供有针对性的帮助和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
师生情感沟通“四字法”:望、问、闻、切有人这样说：“没有情感的教育是苍白的教育”。
的确如此，科学家的实验研究证明：情感在人的心理结构中具有重要地位。
它可以铸就一定的道德信念，也可以使学生的智慧得以发展。
作为一名教师，在与学生的长期共处中，师生通过“望、问、闻、切”四字法进行情感沟通，收到了较好的效果。
具体做法如下：1. 望——即察颜观色古人言：“亲其师才能信其道”。
作为班主任老师，要想和学生打成一片，就必须了解每一个学生的心理，掌握学生的思想、学习、生活中的热点、兴奋点，真正达到师生心理相知，心心相印。
从而乐于接受教师的教育，并能较快地把教育的要点、内化为自己的需要，并为满足需要去努力。
所以在日常生活中，我特别注意对学生进行察言观色。
低年级的学生情感较不稳定，他们常常把喜怒哀乐写在幼稚的脸上，这就需要班主任及时地捕捉他的情感波动信息，以便采取有效的措施对他们进行积极情绪的调解。
使他们始终保持一个良好的情绪。
一般来说，一个人最高兴的时刻是每天早晨。
因此，每天早晨，我总是早早到校，微笑着迎接每一个学生的到来，用充满期待的目光投向我的学生，对学生察言观色，你会从他们目光的差异中接受到种种信号。
在这种无声的语言交流中，我们互相读懂了对方。
这是我们有的放矢的进行教育的前提。
2. 问——即关心询问当我们从学生的表情中获得了第一情感信息时，我们首先不要对此漠不关心，或训斥指责。
就以学生迟到为例。
有一次班里一位学生迟到了，他作为值日组长，因为他的迟到，其小组没有搞完卫生而被学校扣分，当时，我从走廊的窗户上看见他慢慢腾腾地从校门进来，非常生气，于是不等他走到教室门口，便不分青红皂白地喊了他几句，没想到他竟背书包跑了。
让我着急地到处找他。
可他却在我找他时悄悄地回到了教室。
事后，我才知道，原来这位学生的父母离异了，父母谁也不要他，他只得跟爷爷奶奶住在一起，因要钱交学费，奶奶不给，哭闹又挨打导致迟到。
我悔恨万千，如果当时压压火气，仔细询问其迟到的原因，就不会在他已经受伤的心灵上再雪上加霜了。
作为一名班主任尽管我一直追求、努力实践以伟大的宽容精神对待每一位学生，但仍然对日常的某时某事不由自主地显露出“师道尊严”。
尤其在市场经济的冲击下，学校已不是单纯的“象牙塔”了，学生难管似乎成了许多教师心中的痛。
作为班主任则面临着更大的挑战。
以前我们常说班主任要“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，但我觉得现今的班主任更应该“多望”，“多闻”，“多说”，“多放”，“望”、“闻”、“说”、“放”这四步适合班主任管理工作。
我在班主任工作中善于运用这四点来观察了解，研究，分析工作中遇到的问题，从而有的放矢地开展工作。
善于“望”就是善于观察。
尤其对于刚进校的新学生，老师对他们不了解，就要从小事悉心观察，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格，情趣完全相同的人。
针对学生的个性差异，行为进行比较，从中找出他们的变化，闪光点，对症下药，让每一位学生能在班集体中找到自己的位置。
善于“闻”，就是经常倾听学生们对班干部，班中“学生”的意见和看法。
多闻学生的情绪，要求和意愿。
如果学生对班干部的满意度差，认为工作方式不对，提出后又不改正，综合考核不合格的，可以让其“下野”，这样，在班干部任用上也形成了竞争意识与人才管理。
善于“说”，就是耐心做好思想工作。
根据自己了解的情况，发现问题要找突破口，切中要害耐心说服。
既要“晓之以理”，又要“动之以情”，“润物于无声之中”。
如：有一段时间我发现A同学上课走神，作业不按时完成，经了解才知道他迷上游戏机，而且父母又离异。
在我耐心的做了工作后，终于把他的灵魂从游戏机上拉了回来。
敢于“放”，就是要敢于放手让班干部管理班的事务，充分相信每一个学生的自觉性，让他们心中树立这样的信念：我是最棒的，并为之努力。
卫生委员、学习委员、纪律委员、他们都能各负其责。
让学生自己见证，相互见证，各自成长。
以了解自己为班级所作“贡献”。
如果他们看到自己其实很行，看其它同学也不错，形成了互敬，互助的良好志愿，推动班级在和谐的气氛中健康成长。
“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷，加上家庭的极度呵护，造成初中学生在学习和生活上存在很多问题，比如在课堂上听讲不专心，注意力不够集中，或上课几分钟后就开始腾云驾雾不知所处，被褥不会整理，卫生不会打扫，性格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等。
针对学生的这些现象，有些班主任头疼得不得了，不知如何解决这些问题，笔者结合自己在班级管理中积累的经验，采用了“望闻问切”四步法，通过给学生开“处方”来解决学生身上存在的问题，达到教育和管理学生的目的。
一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。
每个学生的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣着等方面，通过对这些方面的观察，可以及时了解学生的内心变化。
每个学生在接受知识时，他们的表情动作甚至一个小小的眼神都能够反映出他们当时的内心思想。
教师要懂得对学生“察颜观色”，留意学生的外在表现，从他们的动作中探听学生内心的隐秘，掌握学生思想的第一手资料。
如有的学生上课眼睛不停地眨，说明他听讲注意力不集中；有的学生课堂上总是东瞅西看，说明他不会听课、不会学习，需要教师进行指导；有的学生面带怒气，说明他与别人有矛盾，需对他进行调解；有的学生神情凝目，说明他思想上存在问题，教师需要找其谈心……二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉，能随时嗅出班级中的各种气息，如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、××与哪个老师有矛盾等。
每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行询问，了解学生在宿舍和课堂上的动向。
对于班级中的“万事通”，教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻”，同时每周还要组织班委成员召开班委会，听取他们对学习、生活等各种问题的意见和看法，以便针对问题对症下药。
三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。
通过问，可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。
“问”同“闻”是紧密联系的，通过不同形式的“问”和“闻”，能深入了解学生的思想动向，对学生进行最直接的教育。
优秀班主任工作中常用的“望闻问切”四大法
一个温暖的班级是学生快速飞翔的有力保障，一个优秀的班集体直接影响着学生智力和品格形成。
从担任班主任的第一天起，我的目标就是把我的班打造成一个优秀的班集体，但至今仍旧走在摸索、前进的道路上。
因此我只是把我思考、学习到的方法与大家共同分享一下。
什么是班级呢？班级是由一位班主任、几位代课教师和几十名学生为了实现一定的教育、教学目标而共同组成的一个群体。
那么如果想要很好地实现这个目标，就必须充分发挥群体中每一位成员的作用，建立一种班主任协调管理、学生自主管理、科任教师参与管理、家长协助管理的班级多极化管理体制，以班集体建设为核心，让每一个对象以各自的方式发挥各自独特的管理功能，最终形成合力，共同促进班集体的发展和学生的健康成长。
其中，学生的自主管理是多极化管理体制的核心，班主任的协调管理是管理的关键，科任教师和家长则是班级管理的有力助手。
一、班主任工作中的“望闻问切”
班主任是班级多级管理机制的灵魂，只有对班里所有学生、所有情况做到心中有数，才能调动、发挥各方的力量，但是我们的时间又是有限的，因此需要提高自己的工作效率，不妨借鉴国粹中医里的望闻问切“四诊法”。
1、望——留心观察学生的日常情况
（1）全盘看，见微知著：从走进教室的第一步开始，就必须捕捉所有看到的细节，对所有的情景进行分析。
如：铃声响后，教室里仍不能安静下来，说明学生的心态比较“浮躁”，就必须给予及时、善意的提醒。
（2）重点看，由表及里：及时发现学生的异常行为，如：有一次在数学课上，我从窗户里往教室看了一下，发现于晓萱同学无精打采、注意力不集中，老师在黑板上讲题，而她却耷拉个脑袋。
这个平时活力十足的姑娘怎么了呢？到了晚三后自习的时候，我就把她叫了出来，但是我并没有直接说数学课上的这件事，而是从班级文化建设谈起，后来谈到她的学习，我问她：“近来，你的学习状态怎么样？”结果她主动地告诉我：她对数学学习失去了信心。
我问她：“为什么呢？”她说了两个原因：一是她知道自己的数学不好，因此在这段时间以来花费了大量的时间在数学上，但是考试成绩仍不理想，因此灰心了；二是数学老师在课堂上连着3次把她叫到黑板上做题，但是她都没做成样子，老师批评了她，有点小情绪。
了解到这个情况之后，我才耐心地引导她：第一、高三阶段的学习不可太功利、太着急，因为基础不一以及考试的综合性，因此不能期望学了，成绩就会马上提高，有时我们需要给自己成长的时间，在坚持中慢慢地等待自己的进步；
第二、老师批评不是无缘无故的，也不是针对个人的，而是抱着对你负责的态度，认为你的水平和程度不应如此才批评的，不可误解老师的好意，而应理解老师的苦心。
聊完后，她的状态好了很多，数学老师也可再将精力放到其他需要关注的同学身上。
2、闻——广泛收集学生的信息
（1）留心探听：早自习前、课间操间、晚自习后是我固定的三个与学生“亲密接触”的时间，因为我需要听听他们的心里话，了解他们的真实想法，这种情况下，我常常扮演一个局外人的角色，只听不评价。
学生有心无意的闲聊里往往会透露出一些我们需要的信息。
（2）精心倾听：对于日渐成熟且又压力巨大的高三学生来说，耐心倾听也成为我们的任务。
我们班的连娟琦心理素质不太好，隔上一段时间就会过来问我：“老师，你有时间么？”我都会告诉她：我有，有什么心里话慢慢说，不必着急，她的眼神里流露出感激和信任的目光。
话匣子一打开，她就能说一半个小时，基本上都是她一个人在倾诉。
经过几次这样的聊天后，她的状态竟然慢慢好转。
3、问——直接与学生交流沟通
（1）讲方法：我们问的目的是得到有效信息，次数不宜太多，又因为时间有限，应该提前想好问什么、怎么问。
针对不同类型的学生有的放矢，采取不同的提问策略。
（2）多渠道：问班干部、问个别学生、问班里一些非正式群体的“核心人物”，在一个班级中，非正式群体多是由爱好、兴趣、成绩相同的学生自发形成的群体，相对独立、松散，带有浓厚的感情色彩，因此只需要抓住他们的“核心人物”，还应问任课教师及其他教师，听取不同方面的声音，才能消除自己认识的盲区，才能对学生做出公正的评价。
4、切——把准脉、开对药
作为班主任，我有时会犯拖沓随意、主观臆断、妄下结论的错误，挫伤学生的自尊心和积极性，甚至让自己站到学生的对立面。
现在我要求自己一定要在望闻问的基础上把准脉，然后再运用一定的技巧和方法对症下药、一击中的。
经过这样一个发现问题——探究原因——解决问题的过程，我的工作做得更加有效。
二、建立学生自主管理制度，做学生自主管理的培训师
绝大多数学生的自我控制能力和自我约束能力比较差，要保证学生将所有的时间和精力都放到学习上，我们需要“严防死守”，但很多情况下，这种做法只能守住学生的“身”，却守不住她们的“心”，因此需要开放班级管理，让学生自主管理，真正成为班级事务的管理者，还学生一个自主成长的空间。
但又不是放手不管，不是“放羊式”的管理，作为班主任我们需要对班级管理要做到总体把握和指导，定期培训相关管理者，在学生自主管理的过程中，对班干部做好引
导和培训工作，为学生的管理提供指导和帮助，从而提高他们的自我管理能力。
培训的第一步是召开班委会，进行集体培训，帮助他们明确班干部的分工，让每个部门、每个班干部都知道自己的具体职责，并告诉他们如何处理班级工作中常见的问题，定期召开班情分析会，找到问题，商量对策，然后放手让他们去做。
第二步是个体培训，针对不同班干部的工作特点，进行个性化的、手把手的指导，切实提高他们的工作能力。
让班干部树立四种意识：平等意识、自律意识、职责意识和竞争意识，反对“官本位”意识。
三、建立任课教师参与管理制度
班主任是班级管理运转的协调者，但是班主任一个人的力量仍是不够的，仍需要调动任课教师的力量，这样班级的管理才能够完美、和谐。
因此，作为班主任应处理好和任课教师的关系，充分发挥他们的作用，才能提高班级管理的有效性。
1、协助科任教师处理教学中出现的问题，建立了解和互信
在班级活动的组织上和班级规划的制定上，我会尽量地征求科任教师的意见，了解科任教师的想法、做法，最后在征求各方面意见的基础上，寻求最佳的方案。
虽然每位科任教师都能够很好地管理好自己的课堂，但
是在教学中仍会遇到个别学生不遵守课堂纪律的问题，那么作为班主任我就会及时调查了解情况，掌握第一手资料，协助科任教师解决好这些难题，这样有助于管理好班级，也有助于和科任教师建立相互信任。
2、积极主动地互通情况，形成高效的教育群体
为了使科任教师了解学生，我们要主动地向科任教师介绍班里学生的情况和存在的问题，听取他们的看法和意见，这样才能激发科任教师关心班级工作的热情，也才能更好地协助我们管理班级。
比如：我们班的化学课代表张树坤和卫旭东严重偏科，喜欢学化学，和化学老师的关系也很和谐，但是只有化学学得好，总成绩总是徘徊在二本线上，因此我便向王振中老师寻求帮助，王老师以代课老师的身份跟他们谈，效果果然比我好。
3、步调一致，共同树立管理威信
在班级管理的过程中，班主任和科任老师要协调一致、统一要求，要做到这样，我们就要了解各科的具体规定和要求，也要让科任老师了解班级规定，因此，如果班级在某一阶段有了新规定或采取了新措施，我会主动地告知各位任课教师，大家有意识地统一要求、统一执行，才能形成一个有条不紊的班级管理体系。
四、建立家长校访制度
前苏联联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学
校与家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的观念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。
因此除了发挥学生、任课教师的作用外，一定要与家长统一思想，让家长成为班级管理的协助者，而不是隐形的阻碍者，要做到此，在与家长的交流沟通中，要始终让家长感受到我们的任何手段和措施都是对学生的一种关心和爱护，家长才会非常信任地、十分乐意地与我们进行心与心地交流。
除了通过微信、短信、电话、家长会与家长沟通外，可以建立“家长校访制度”，这样就可以弥补教师和家长沟通不足的问题，我们可以主动邀请家长进行校访，主动与各科老师接触，可以走到教室外观察、了解孩子在课堂上的学习状态，在深度了解孩子的学习状况后，家长就会对孩子的成绩做成客观的评价，而不是只追究老师的责任，另外家长还可以从客观的角度，发现班级可能存在的问题，为班级管理建言献策。
比如咱们上次测试中的家长监考，反响就很好。
高三是学生青春岁月中最浓墨重彩的一笔，这一笔不应是黑色的、压抑的，而应是人生旅途中的五彩乐章。
这一年，班主任能否发挥引领作用，掌握好学生学习的整体节奏和班级风气，将关系到整个班级高三生活的成败。
因此我们需要张弛有度，方可成就五彩乐章。
