《比尾巴》教学反思
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《比尾巴》教学反思
《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富
儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他
动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了随文识字，巩固识字
和问句和答句的读上，通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和
答句读法的不同。
一、情景创设，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，在开课之初，我创设了大森林里小动
物比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，
让他们走进文本，接着出示小动物让他们观察尾巴，这样不仅激发
了孩子们的学习兴趣，还培养他们的观察能力。
二、注重识字、写字教学。
新部编版一年级课程标准提出：学习习惯方面：掌握正确的读
书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
导入时我就对学生提出学习习惯方面的要求，在教学中，教师范读
或学生自己读书时，都要求学生坐端正，手指字，边读边指字。
识字写字方面：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学中指导学生书写了一个生字，先观察生字的字形，占格，再按笔顺书空，然后书写在田字格中，最后理解字义组词。
写字过程中，提醒学生写的姿势，培养良好的写字习惯。
引导学生运用多种方法识字，通过学生讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。
学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
随文识字，从课题中的识字，到小动物的名称识字，相近字的
识字，板书中的识字，在这些教学过程中反复出现要求认识的字，
让学生多看多读，不知不觉中就记住了这些字。
三、练读课文，体会语气
语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。
教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主
地有感情地朗读。
以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
本节课重点指导疑问句的读法。
我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。
通过多种形式的读，不但让课堂气氛活跃起来，同时让孩子们在学中玩，玩中学，他们学习的积极性也被调动起来了。
四、拓展知识面，激发学生的创造能力。
儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。
《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。
在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的四个小动物的图片（恐龙、老鼠、燕子、鱼），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开讨论之后，按照课文的问答形式来编儿歌。
再拓展到比小动物其他部位，举一反三用问答形式来编儿歌。
这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。
五、存在的不足
1、在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答应予以肯定的评价。
一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。
2、教学中教师要注重有感情地朗读指导。
让学生感受到轻松、愉
快、俏皮的朗读方式。
3、拓展中介绍一些小动物尾巴的作用，让学生感受更多领域方面
的知识。
