幼儿园小班教案《比尾巴》含反思

比尾巴教学反思《比尾巴》教学设计及反思（10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作比尾巴教学反思相关内容，作者精心整理了10篇《比尾巴》教学设计及反思，欢迎查阅与参考。

比尾巴教学反思篇一爱玩是孩子的天性，特别是小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们具有很强的吸引力。

本次游戏《捉尾巴》，是幼儿一次接触这种具有较强合作性的游戏。

在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。

经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。

在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当捉尾巴的人来捉他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

课后，从理论上我进行了教学反思，我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学习的机会，没有过多限制幼儿。

不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。

我想，小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。

《比尾巴》教学反思篇二在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。

究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的'眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。

在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。

在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子较后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

《比尾巴》的教学反思（6篇）《比尾巴》的教学反思1《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为同学营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们的热忱”。

这一理念绽开教学的，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，然后以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并利用集体的才智鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学互相沟通，畅所欲言。

在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解。

让同学自己的思索取代统一的答案，让同学自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了主体的地位。

另外，本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起同学朗读欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。

在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让同学发觉问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让同学充分感受问句和答句读法的不同。

接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。

最终，请个别同学采纳问答形式来读，并请个别同学来表演着读。

大家的爱好很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

《比尾巴》的教学反思2１、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。

本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让同学开心学习，同学们在观赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。

2、情景创设生动好玩。

考虑到一班级同学的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注意情景创设，让同学有如身处其中，在开心中学习。

我把整个教学过程〔两个课时〕的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把全部要学习的学问纳入其中，如：其次课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看竞赛，但不熟悉路，要同学们给它带路，以此来激发同学学习的主动性。

《比尾巴》教学设计及教学反思7篇目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

准备：课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条过程：一、猜谜语引出课题：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。

（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。

并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。

——公鸡的尾巴，弯。

让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。

谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴象把扇？鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。

1、教师问，幼儿答。

2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

3、两组互换。

（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件： 1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。

鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

3、牛的'尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

幼儿园小班语言活动教案《比尾巴》含反思一、活动目标1.了解几种动物尾巴的特点，知道动物尾巴的不同作用。

2.能积极参与语言活动，认真听故事，感受故事的幽默、有趣。

3.能在集体中大胆表达自己的想法，萌发对动物的关注和喜爱之情。

二、活动重难点重点：理解故事内容，知道几种动物的尾巴特点。

难点：在集体中大胆表达自己的想法，萌发对动物的关注和喜爱之情。

三、活动准备1.图片：小猴、孔雀、小松鼠、兔子、公鸡、小鸭。

2.录音机、磁带。

四、活动过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师带来了一群小动物，你们猜一猜它们是谁？（出示图片，幼儿说出动物名称。

）2.教学活动（1）教师讲述故事第一部分（从“森林里的动物在比尾巴”到“比一比谁的尾巴长”），幼儿认真倾听。

师：刚才老师讲了一个故事，故事里都有哪些小动物呢？他们在比什么？（2）教师提问，引导幼儿思考讨论。

师：小猴为什么说他的尾巴长？（引导幼儿从自己的已有经验出发，说出猴子尾巴长长的原因。

）师：小松鼠的尾巴是什么样的？它有什么作用？师：小鸭的尾巴是什么样的？小鸡的尾巴是什么样的？（3）教师讲述故事第二部分（从“孔雀说”到结束），幼儿认真倾听。

师：孔雀的尾巴是什么样的？它的尾巴有什么特点？师：故事里的小动物都比出了结果，他们觉得自己得到了第一名，都非常高兴。

那你们觉得谁才是真正的第一名呢？（引导幼儿从动物尾巴的特点和作用方面进行思考，发表自己的意见。

）3.结束活动师：小朋友们，今天我们一起听了《比尾巴》的故事，知道了不同动物有不同的尾巴，他们的尾巴还有很多作用呢。

希望大家在今后的生活中，多多关注我们身边的小动物，了解他们的特点，保护他们。

五、活动反思本次语言活动《比尾巴》，我以故事导入，吸引了幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中了解了不同动物的尾巴特点。

在教学过程中，我注重引导幼儿从自己的经验出发，思考讨论动物尾巴的作用，培养了他们的观察和表达能力。

我还鼓励幼儿在集体中大胆表达自己的想法，激发了他们对动物的关注和喜爱之情。

《比尾巴》教学反思优秀8篇《比尾巴》教学反思篇一这篇课文采用三问三答的。

形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。

我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。

每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。

创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。

因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。

对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。

这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》教学反思篇二比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。

动物是一年级学生比较感兴趣的话题。

所以我在准备这节课的时候，也希望以动物为接入点引导学生。

动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行展开这一节课。

整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让学生们从玩中学，体会学习的乐趣。

在此基础上另外准备了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们注意力的这样一个目的。

但是在上课的实际过程中。

学生朗读部分过少是我的一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关注学生本身。

在教学环节，知识点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的原因在于课堂把握时间不到位。

在今后的课堂教学中会更注意这一点，重视学生们练读，并采用多种形式练习熟悉课文书本，并且在指导书写的过程要更注重学生的学习自主性，不能“握着学生的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会学生观察字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再给予指导，提高学生学写生字的积极性及书写技巧。

比尾巴教学反思（优秀9篇）《比尾巴》教学反思篇一《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。

课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。

教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。

教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

设计如下：一、贴卡片激趣，初读感知指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？(学生分说后，指名连起来说)，教师相应贴上动物图。

让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

二、细读课文，学会生字要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

三、练读课文，体会语气通过朗读课文，做填空练习。

课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？(听完后，指名回答，认识“?”)重点指导疑问句的读法。

教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。

这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。

四、读中游戏，巩固新课把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。

达到巩固新知、积累语言的目的。

五、读后延伸，扩大视野大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

幼儿园《比尾巴》的教学反思（12篇）幼儿园《比尾巴》的教学反思1在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日大森林里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小伴侣做裁判。

到底是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。

在读课文的时候，我先给同学一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让同学带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导同学读好问句。

在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导同学把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让同学自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。

缺乏及改良措施：1、课文中“一”字，我说成是多音字，这个应当是“一”的变调，所以在表述上应当留意。

2、“谁”的读音我给同学订正了，但是我自己又有口误读错了，有待改良。

3、感觉课程的设计还是欠缺孩子们的特点。

幼儿园《比尾巴》的教学反思2从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学表达出他的自信。

与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。

透过这节课的教学，使我深深感到，同学只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发同学学习的爱好。

要在平常就教会同学学习方法，才能使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。

在教学上，老师确实就应实行各种行之有效的方法，来帮助同学复习稳固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛。

实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得简洁，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？在上课的过程中，我也发觉了一些难题须在今后的教学过程中予以重视。

比尾巴教学反思（精选22篇）比尾巴教学反思篇1《比尾巴教学反思》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。

在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。

就《比尾巴教学反思》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。

教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴教学反思大赛充满了好奇。

创设了森林里的小动物参加比尾巴教学反思的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴教学反思，从而激发了学生学习新课的欲望。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。

学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。

对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。

然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。

在授完新课的时候，又设计了读的环节。

这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。

课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。

我设计了拓展这一环节，利用出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。

在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。

《比尾巴》教学反思（优秀9篇）《比尾巴》教学反思篇一在孩子眼中，动物是他们的最爱。

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。

接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。

最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。

大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。

可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

《比尾巴》教学反思篇二在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能唤起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

孩子都非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在日常生活中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。

这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。

通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。

（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

《比尾巴》教学设计及反思《比尾巴》教学设计及反思〔通用 8 篇〕《比尾巴》这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

接下来应届毕业生店铺为大家细心预备了《比尾巴》教学设计及反思，期望大家宠爱。

《比尾巴》教学设计及反思篇 1教学目标：学问与力气：1、生疏 12 个生字，会写“云”、“公”两个生字。

生疏笔画撇折，生疏两个偏旁八和鸟。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，承受形式丰富的手段稳固生字。

2、创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。

情感态度与价值观：激发学生宠爱动物的情感，培育主动探究的兴趣。

教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

教学预备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片一、导入课。

1.小朋友们，你们宠爱做玩耍吗？那我们就先来玩一个摸身体的玩耍吧。

2.玩耍开头。

师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

师:对呀，我们是没有尾巴的，可是很多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

师:同学们知道的可真多啊，那么你们生疏“尾巴”这个词语宝宝吗？〔出示词语卡片“尾巴”〕强调“巴”是轻声。

动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进展了一场大竞赛呢，它们要比什么呢？〔出示词语卡片“比”〕在黑板上出示题目 :比尾巴。

二、读文识字。

1.有哪些小动物参与了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

学生自由读，然后汇报，师板书：猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡指名个别读。

教师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

师:认真看第一排，你觉察了什么？生:这三个字都是轻声。

第1篇一、活动背景《比尾巴》是小班语言领域的一节活动，旨在通过有趣的故事，帮助幼儿了解不同动物的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察力。

本次活动是我班语言领域的一次教研活动，旨在通过集体备课、课堂实践和反思总结，提升教师的教育教学水平。

二、活动目标1. 认识故事中的动物，了解它们的尾巴特点。

2. 能够用简单的语言描述动物的外形特征。

3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。

4. 增强幼儿之间的合作意识。

三、活动过程1. 集体备课在活动前，我们小班组的教师进行了集体备课。

我们共同分析了故事《比尾巴》的内容，讨论了如何将故事中的知识点融入到教学活动中，并制定了详细的教学方案。

2. 课堂实践在活动中，教师以故事为主线，通过提问、互动、游戏等方式，引导幼儿观察、思考和表达。

具体过程如下：（1）教师讲述故事《比尾巴》，引导幼儿观察故事中的动物和它们的尾巴。

（2）教师提问：“你们知道哪些动物的尾巴是长长的？”鼓励幼儿积极回答。

（3）教师带领幼儿模仿动物的动作，如小猫的尾巴是长长的，可以模仿小猫摇摆尾巴的动作。

（4）教师组织幼儿进行“比尾巴”游戏，让幼儿用简单的语言描述动物的外形特征。

（5）教师总结活动，强调观察力和语言表达能力的重要性。

3. 反思总结活动结束后，我们小班组的教师进行了反思总结，以下是本次教研活动的反思：（1）活动准备充分，教学内容丰富，能够激发幼儿的学习兴趣。

（2）教师提问引导得当，幼儿参与度高，课堂气氛活跃。

（3）活动过程中，教师注重观察幼儿的反应，及时调整教学策略。

（4）游戏环节的设计有助于幼儿将所学知识运用到实际生活中。

四、活动反思1. 教师在活动中应注重培养幼儿的语言表达能力。

在故事讲述过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，大胆表达自己的看法。

同时，教师可以通过提问、模仿等方式，引导幼儿将所学知识转化为语言。

2. 教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。

在活动中，教师应关注不同幼儿的学习需求，给予他们适当的帮助和指导。

幼儿园小班教案《比尾巴》含反思教案名称：比尾巴（适用于幼儿园小班）【首先，对于“比尾巴”的概念需要解释，老师可以让孩子们看一些相近但不同的东西，例如猫和狗的尾巴，让孩子们比较它们的相像点和不同点，引出“比较”的概念，然后再引入尾巴的概念，最后让孩子明白“比较”这个概念】一、教学目标1. 同学能够理解“比较”这个概念2. 同学能够比较不同物品的相像点和不同点3. 同学能够感知“尾巴”的形状和长度，并能用比较的方式表达和描述4. 同学能够体会到不同尾巴对动物的影响5. 同学能够发觉不同事物的特点与不同点二、教学准备1. 动物卡片2. 画纸、颜料、画笔3. 玩具狗、猫、兔子等4. 教学视频三、教学过程1.热身游戏（1）拿出几只玩具猫、狗、兔子等动物，让孩子们察看它们的尾巴。

询问孩子们每个动物尾巴的形状和长度是否相同，让孩子欢乐交流。

（2）听儿歌《老鹰抓小鸡》，老师可以在适当的时间用手比划两只鸟的尾巴，引出“比较”的概念。

2.活动一：比较我们身边的事物（1）带来一些日常用品或食品，例如笔、苹果、披萨等，把这些东西放在桌子上，询问孩子们每个东西有什么相同点和不同点。

（2）将这些东西构成两个小组，让孩子用画画的方式表达它们之间的相同和不同。

3.活动二：感知不同尾巴对动物的影响（1）播放教学视频，介绍不同动物的尾巴，例如老虎、猴子、狐狸等。

（2）给孩子们发放动物卡片，让孩子们用手比划各种尾巴的形状和长度，在小组内，让孩子们呈现本身的卡片，并组织孩子们不同的情况举办呈现。

4. 总结反思（1）让孩子们在交流的过程中，发觉比较的意义，引导孩子们自发对于不同事物进行比较，帮忙孩子发觉事物的特点与不同点。

（2）在此活动中，孩子们都能够很自然地感受到不同尾巴对动物的影响，孩子们在交流时也能够自若地表达本身的感受，这些是特别棒的体验。

四、教学延长（1）在室内或室外环境中，老师可以引导孩子进行比较，例如教学班级有几个出入口，有几扇窗户等。

•••••••••••••••••比尾巴教学反思（精选23篇）比尾巴教学反思（精选23篇）作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的比尾巴教学反思（精选23篇），欢迎阅读与收藏。

比尾巴教学反思篇1《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。

这一理念展开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。

让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了主体的地位。

另外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。

接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。

最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。

大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

比尾巴教学反思篇2本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。

《比尾巴》课后教学反思（精选13篇）《比尾巴》课后教学反思（精选13篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《比尾巴》课后教学反思，欢迎阅读与收藏。

《比尾巴》课后教学反思篇1在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。

这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。

比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。

然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。

（如加一加、减一减、换一换、编一编）从而使学生相互交流，畅所欲言。

生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。

学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。

《比尾巴》教学反思12篇《比尾巴》教学反思1《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。

这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。

它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

同时把整个阅读教学安排在一个生动趣味的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的主角体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个简便、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

一、营造氛围，放飞学生潜能在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，应对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自我喜欢的方式一对一地朗读。

“读我所爱读，欢乐无比”；最终我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样貌，自我写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。

在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。

二、直观教学，帮忙学生识字《新课标》中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自我喜欢的方式识字。

在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮忙学生识字写字。

在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出此刻动物的名称上，于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。

学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。

在激发学生的识字兴趣之后，就进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中学习生字。

鼓励学生用自我喜欢的方式识字，并且还能够小组内交流你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻。

小班语言活动教案《比尾巴》含反思本篇小班语言活动教案以“比尾巴”为主题，旨在通过儿童爱好的动物为切入点，引导和促进幼儿对彼此相像和不同之处的认知和理解，激发幼儿探究和思考的喜好，培育幼儿的思维本领、语言表达本领和相互合作的精神。

活动目标：1. 成功识别和名字相同或不同的动物。

2. 能够描述不同动物的身体特征，如头、脚、嘴、耳朵、毛发等。

3. 意识到彼此相同和不同之处，学会接受和敬重他人的不同。

4. 培育幼儿的语言表达本领，加强沟通交流的本领。

5. 激发幼儿的思维本领和创新思维，提高动手本领和解决问题的本领。

活动内容：一、引入活动（20分钟）1. 师幼之间相互问候，营造轻松愉悦的氛围。

2. 师问：小伙伴们，你们知道哪些动物？（让每个幼儿发言回答）3. 提问：你们知道同学们中有多少人想把本身变成动物呢？你们想看看同学们变成哪种动物吗？让我们来玩一下“魔幻手影艺术”游戏吧！（激励幼儿尝试在灯光下用手掌做出本身爱好的动物的形状）4. 带领幼儿共同赏识彼此的“魔幻手影艺术”并评价（夸奖）他们的表现。

二、主体活动（50分钟）1. 师问：我们可能有的动物，有的又没有，这些动物看起来有哪些相像和不同的地方？请跟我一起看看，我们可以学到什么。

（老师呈现一张动物图片，引导幼儿讨论这只动物的头、脚、嘴、耳朵、毛发等等特征）2. 老师为每个孩子配发一张卡片，上面写着不同动物的名字。

3. 请小伙伴们依据本身的卡片找到他们身边的动物伙伴。

4. 让孩子们相互察看身边的动物，了解它们的特征，尽量描述本身动物的像哪些动物。

比方：我的动物长着长长的尾巴，和那只狗不太一样。

5. 让两个孩子本身比较本身的动物，看看哪些相同和不同的地方，并将心得体验和发觉与大家共享。

（可以让幼儿自由创作绘画、剪贴等形式表达，并与大家一起赏识）6. 老师在这个过程中不断引导幼儿关注动物的特征，如头部、身体、四肢、尾巴等。

三、反思（20分钟）1. 师问：今日小伙伴们在比较动物的时候，你们比较了哪些地方？你们发觉本身的动物和同学的动物哪些地方不一样？2. 激励幼儿对刚才的活动进行总结和评价：说说哪些事情你们爱好，哪些事情能做得更好呢？四、结束语（10分钟）1. 激励孩子们依据比较提出一些新想法，如可以画出更多本身爱好的动物等。

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