当前位置：文档之家 › 人教版高中英语必修2义乌三中Unit 1 Cultural relicsPeriod 1教案

人教版高中英语必修2义乌三中Unit 1 Cultural relicsPeriod 1教案

  • 格式：doc
  • 大小：7.73 MB
  • 文档页数：4

Unit 1 Cultural relics
单元整体设计思路
第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)
第二课时: 语法课Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)
第三课时：阅读与听说课Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)
第四课时: 词汇课Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)
第五课时: 听说课Listening; Talking (p. 41)
第六课时: 读写课Reading and writing (p. 7)
第七课时: 单元评价课Self-test and self-evaluation; Summary
第一课时阅读课
一、教学内容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)
二、教学目标
在本节课结束时，学生能够
●了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

●通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读(careful reading)，了解有关
琥珀屋的故事。

●用归类法学习词汇。

●用自己的话复述琥珀屋的故事。

●运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤
步骤一热身
1．请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图
片，两人一组讨论三个问题。

教师请几组
学生回答问题，然后综合大家的看法总结
出文化遗产的定义。

2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。

可以采取小组竞赛的形式，比一
比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。

rare, valuable 和survive 很难根据上下文猜出词义，教师可以布
置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。

vase 一词通过图片可以猜出，dynasty 可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生
对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二 读前
1. 请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p. 1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测
课文内容。

2. 词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇
表，根据要求独立地找出相应的词汇。

找三
个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生
把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容；通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

Look at the pictures and
answer the following questions.
1. What are the things in the pictures made of?
2. Are they cultural relics? Why or why not?
3. Can you imagine a large room made of several tons of amber?
4. Look at the title and the picture of the reading passage and predict what it is about.
II. Pre-reading
1. 请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2. 请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内
快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。

最后两人一组回答五个问题。

教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

3． 请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和
琥珀屋相关的事件，完成下面的表格。

4. 请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五
个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

III. While-reading How did the Amber Room become one of the wonders of the world? How was a new Amber Room built?How did the Amber Room get lost?
How was the Amber Room made?Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar
of Russia as a gift?
54132The following five questions summarize the main idea of the five paragraphs in the passage. Put the paragraph numbers in the box. Then answer the questions.
Read paragraph 1 and 3 and tell why the Amber Room is one of the wonders of the world.
1. Several tons of amber were used to make it.
2. The design of the room was in the fancy style popular in those days.
3. It was also a treasure decorated with gold and jewels, which took the country ’s best artists about ten years to make.
4. Almost six hundred candles lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold.
While-reading
请学生两人一组根据PPT表格中的提示
复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的
了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能
力。

步骤五讨论
请学生四人一组讨论问题，每小组确定一
个组长、一个记录员和一个发言人。

组长组织
并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人
代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。

观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。

讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。

步骤六作业
设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生
掌握正确的语音、语调；通过让学生自己找课
文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习
的能力。

合集下载

人教版必修2 Unit1 Culture relics 第二篇课文知识点

人教版必修2 Unit1 Culture relics 第二篇课文知识点

人教版必修2 Unit1 Culture relics 第二篇课文知识点课题: Unit 1 Culture relics (英语②)学习目标: 继续学习本单元语言点教学重点：重点语言点的学习课前准备：请同学们提前阅读学案内容，了解课堂上要完成的任务，并做好以下准备：（1）核对上个学案当堂检测部分答案（2）预习好本学案上的所有内容Teaching Steps :（教学步骤）Step 1 核对上个学案当堂检测部分答案Step2 处理完习题Step3 Continue to learn the language points（继续学习本单元语言点：课本5-8页及41-47页）1．rather than 而不是（= instead of ）He is an artist rather than a writer.他是艺术家. 而不是作家.宁可、、、也不愿、、、would rather…than /// prefer to do rather than do我宁可死也不愿向他屈服.I would rather die than give in to him.= I prefer to die rather than give in to him.2．tell the truth 说实话tell a lie 说谎tell the secret 说出秘密tell the difference between A and B 说出A 跟B 的区别tell A from B 把A与B辨别开来3．主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，构成反意疑问句时，如果主语是第一人称，则考虑从句内部的内容进行反问。

例：I don't think he is bright, is he?We believe she can do it better, can't she?但是，如果主语不是第一人称，则考虑主句进行反问。

Unit 1 Cultural relics 新人教版必修2.pptx

Unit 1 Cultural relics 新人教版必修2.pptx


(幸存)it.
6.The two of them have
(装饰)their new house romantically to celebrate
their new life together.
7.The gloves were
( 设 计 )for extremely cold climates. 8
．Our boss
(爆发)with anger when he saw the sales report.
9．The island is deserted，and the chance of
of the five
of
the shipwreck is slim.(survive)
10 ． It was
[即境活用]
1.After the traffic accident，no one
injured.
A．survive
B．survived
except a few people who were badly
C．was survived
D．was surviving
解析：选 B。从句意分析可知，此处 survive 应表示“幸存”的意思，是不及物动词，不能 用于被动语态。
在这次撞车事故受伤的六人中，只有两人活了下来。 ②The company managed to survive the crisis. 公司设法渡过了危机。 ③Many customs have survived from earlier times. 许多风俗习惯源远流长。 [例句探源] [ 高效记忆] As far as I know，the old man survived the earthquake，but nobody knew how he survived.Finally，he survived his wife by 10 years.据我所知，这位老人在地震中幸 免于难，但是没有人知道他是如何幸存的。最后，他比他的妻子多活了 10 年。
人教版高中英语必修2义乌三中Unit 1 Cultural relicsPeriod 4教案

人教版高中英语必修2义乌三中Unit 1 Cultural relicsPeriod 4教案

第四课时词汇课一、教学内容Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words andexpressions (p. 42)二、教学目标在本节课结束时，学生能够●查字典确定词汇在具体语境中的含义。

●了解本单元重点词汇的用法并在语境中使用这些词汇。

三、教学步骤步骤一检查作业请学生在限定时间内根据括号内的英文注释从本单元找出适当的词汇填空，然后教师找几个学生分别说出答案。

设计意图：打破常规枯燥的英英互译模式，采取空出课文句子中的重点词汇，请学生根据该词的英文释义填词的方式检测他们对重点词汇含义的理解；同时也使他们体会这些词汇在语境中的应用。

步骤二重点词汇学习1. 查字典：教师和学生一起翻开词典，按照字母顺序在词典中查到belong所在页。

找到belong to的词条，学习其用法。

或者请学生看学生用书p. 3练习三关于belong to的解释和用法。

2. 用法连线：请学生独立将练习三例句中的用法与词典中相应的释义连线。

然后教师请几个学生说出答案。

如果答案有错误，请其他学生帮助改正。

3. 选择填空：请学生在限定时间内独立完成以下选择填空。

然后教师请几个学生说出答案，如果答案有错误，请其他学生帮助改正。

4．利用例句总结学习其他词汇。

让学生观察例句，选择蓝色词在句中的确切含义；并用该词或词组造句或者翻译句子。

每个句子请一个学生做，其他学生可以发表自己的不同意见。

有问题大家一起更正。

Word study2. Does a cultural relic always have to be rare and valuable?adj.1)worth a lot of money2) very useful or important3) important because there is only a limited amountavailable3. The design of the room was in the fancy style popular inthose days.design n.1)drawing or outline from which sth may be made2) art of making such drawings, etc.3) general arrangement or planning (of a building, book,machine, picture, etc.)style n.1) way of doing sth2) the particular way that someone behaves, works or deals with other people3) a typical way of writing, painting etc that is used by a particular person during a particular period of time4) a way of using words or spelling that is considered correctWord study设计意图：教授学生查字典确定词义的方法，提高学生利用工具书解决问题的能力。

高考英语 第1讲UnitCulturalrelics课件 新人教必修2

高考英语 第1讲UnitCulturalrelics课件 新人教必修2

decorating
survive
Dynasty
designed
style
worth
第1讲 │课前热身
Ⅱ.完成短
1．少于 less a 2．属于 to 3．寻找 search A 4．作为报答；回报 in s 5．处于交战状态 war 6．拆开 take s
than
belong
in
of
return
at
apart
第1讲 │课前热身
Ⅲ.完成句子
1. Maybe it's (很有趣), maybe not. 2. (把手表拆开) and see what's wrong with it. 3. Frederick William I, the King of Prussia, a imagined (不可能想到)that his greatest gift to the Russian people would have such a strange history. 4. (毫无疑问) that they will ask you for help. 5. (离开房间 时), don't forget to lock the door.
课前热身
第1讲 │ 课前热身
[听25]
Ⅰ.单词拼写
1．These books b to Sarah.I must give them back to her. 2．When the boiler e ，many people were injured. 3．At present, we have no e of life on other planets. 4．Fancy sitting in the sun all day! 5．He has been working hard these days.There's no d that he will get good marks in the exam.