四年级科学下册 我们在呼吸教案 大象版

《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。

健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。

这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。

因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。

为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。

接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。

“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。

学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。

学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。

学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。

通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。

教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。

评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。

2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。

教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。

今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。

《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习《我们在呼吸》，学生能够了解人类呼吸系统的结构和功能，掌握相关知识，提高对健康的意识和保护呼吸系统的重要性。

导学内容：1. 了解人类呼吸系统的组成和功能。

2. 掌握人体呼吸系统的工作原理。

3. 学习呼吸系统的健康保护方法。

导学重点：1. 人类呼吸系统的结构和功能。

2. 呼吸系统的工作原理。

3. 健康呼吸系统的保护方法。

导学步骤：第一步：导入通过引导学生回顾一下上节课学习的内容，引出今天将要学习的主题：《我们在呼吸》。

第二步：学习人类呼吸系统的组成和功能1. 讲解人类呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、肺部等。

2. 分析人体呼吸系统的功能，即吸入氧气并将其输送到全身各个组织和器官，同时排出二氧化碳。

第三步：掌握人体呼吸系统的工作原理1. 介绍呼吸系统的工作原理，包括呼吸的过程、氧气的摄取和二氧化碳的排出。

2. 分析呼吸系统与心血管系统的密切联系，说明两者之间的协调作用。

第四步：学习呼吸系统的健康保护方法1. 讲解呼吸系统的常见疾病，如支气管炎、哮喘等。

2. 引导学生了解如何保护呼吸系统健康，包括避免吸烟、空气污染等。

第五步：总结与讨论通过提出问题，激发学生对所学知识的理解和总结，并对呼吸系统的重要性进行讨论。

导学作业：1. 复习人类呼吸系统的组成和功能。

2. 思考如何保护呼吸系统的健康，写出个人健康保护计划一份。

通过本次导学，学生能够对人体呼吸系统有更深入的了解，明白呼吸系统的重要性，自觉保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。

第二课时一、导学目标：1. 了解呼吸的基本概念和重要性；2. 掌握呼吸的过程和呼吸器官的结构；3. 了解呼吸与健康的关系；4. 能够正确使用呼吸方法缓解焦虑和压力。

二、导学重点：1. 呼吸的定义和作用；2. 呼吸的过程；3. 呼吸器官的结构和功能；4. 呼吸与健康的关系；5. 呼吸方法缓解焦虑和压力。

三、导学难点：1. 呼吸的过程理解；2. 呼吸器官的结构和功能。

6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。

6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。

二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。

2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。

三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。

放在透明水槽内的青蛙卵和水草。

2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。

四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。

（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。

（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。

）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。

纵切开的半个熟鸡蛋。

（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。

指出蛋白、蛋黄、气室。

（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。

3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。

5、讲解：学习饲养方法及注意事项。

6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。

（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。

7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。

我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。

2.了解人呼吸的过程和方法。

3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。

教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。

2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。

教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。

教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。

2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。

3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。

第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。

2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。

第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。

2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。

3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。

第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。

2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。

3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。

课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。

2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。

3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。

教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。

重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。

四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
1我们在呼吸
【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

【目标】
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

【怎样进行】
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。

这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。

活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。

（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。

因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。

活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。

（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。

猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。

《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部描写人类呼吸系统的纪录片，通过对呼吸系统的探究，让同砚了解人体呼吸的重要性和运作原理。

本片适合用于生物教室的教学，援助同砚深度了解人体呼吸系统的结构和功能。

二、教学目标1. 知识目标：了解人体呼吸系统的构成和功能。

2. 能力目标：培育同砚观察、沉思和分析问题的能力。

3. 情感目标：培育同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识。

三、教学内容及打算1. 第一堂课：导入人体呼吸系统的基本观点，播放《我们在呼吸》片段，让同砚初步了解呼吸系统的作用。

2. 第二堂课：深度探讨人体呼吸系统的构成和功能，通过教室谈论和小组合作，让同砚精通相关知识。

3. 第三堂课：组织同砚进行呼吸系统相关试验，加深对呼吸系统的理解。

4. 第四堂课：进行呼吸系统知识的复习和总结，并组织同砚进行小测验。

四、教学方法1. 观看片段：通过观看《我们在呼吸》片段引入课题，激发同砚的进修爱好。

2. 小组谈论：组织同砚进行小组谈论，增进同砚之间的合作和沟通。

3. 试验操作：通过试验操作，让同砚亲自动手，加深理解。

4. 思维导图：引导同砚进行思维导图绘制，整理呼吸系统知识点。

五、教学评估1. 平时表现：观察同砚在教室上的表现和参与水平。

2. 试验报告：要求同砚撰写试验报告，评估同砚对呼吸系统的理解水平。

3. 小测验：组织同砚进行小测验，检验同砚对呼吸系统知识的精通状况。

六、拓展延伸1. 邀请专家：邀请医生或生物学家到校进行专题讲座，深度探讨呼吸系统相关知识。

2. 实地考察：组织同砚到医院或试验室进行实地考察，了解呼吸系统的临床应用。

3. 制作展板：让同砚分组制作呼吸系统展板，展示给全校师生。

七、教学反思通过本次教学活动，同砚对人体呼吸系统有了更深度的了解，培育了他们的观察和沉思能力。

同时也提高了同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识，为他们今后的健康生活奠定了良好基础。

期望通过这样的教学设计，能够激发同砚对生命科学的爱好，培育他们对科学的探究精神。

《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部以呼吸为主题的影片，通过讲述人类呼吸对生命的重要性，引导学生关注自己的呼吸习惯，培养健康的生活方式。

本次作业设计旨在通过观影、讨论和写作等方式，激发学生对呼吸的认识和思考，增进他们养成良好的呼吸习惯。

二、教学目标设定1.了解呼吸对生命的重要性；2.认识不良的呼吸习惯对健康的影响；3.培养良好的呼吸习惯，保持健康的生活方式；4.提高学生的观影能力和写作表达能力。

三、教学内容安排1.观影：学生观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：学生分组讨论电影中呼吸对生命的意义和影响；3.写作：学生撰写关于自己呼吸习惯的文章，包括对呼吸的认识、不良习惯的改变和健康生活的重要性。

四、教学方法选择1.合作进修：通过小组讨论，增进学生之间的交流和合作，共同探讨呼吸的重要性；2.案例分析：引导学生从电影中的案例分析呼吸对生命的意义，深化对呼吸的认识；3.写作指导：提供写作指导和范文欣赏，帮助学生提高写作表达能力。

五、教学评估方法1.观影笔记：评估学生对电影内容的理解和把握能力；2.小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神；3.写作成绩：评估学生对呼吸的认识和思考能力，以及写作表达的准确性和流畅性。

六、教学资源准备1.电影《我们在呼吸》光盘或在线资源；2.笔记本、笔等进修用品；3.小组讨论题目和写作指导；4.评估表格和范文欣赏材料。

七、教学过程安排1.观影：安排学生在教室或家庭观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：分组讨论电影中呼吸的意义和影响，记录讨论要点；3.写作：学生撰写关于呼吸习惯的文章，包括认识、改变和健康的重要性；4.评估：收集学生观影笔记、讨论记录和写作文章，进行评估和反馈。

八、教学反思与总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解呼吸对生命的重要性，还可以培养良好的呼吸习惯，提高观影和写作表达能力。

教师应及时总结教学反思，不息优化作业设计，提高教学效果，增进学生全面发展。

我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.理解呼吸是维持生命的重要过程，能够阐述人类和其他动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。

2.掌握正确的呼吸方法和保持健康的重要性。

3.了解环境污染对呼吸健康的影响，并学会防护措施。

二、教学重点1.各种动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。

2.人类正确的呼吸方法和保持健康的重要性。

三、教学难点1.让学生了解环境污染对人类呼吸健康的影响。

2.能够掌握防护措施，保护自己的呼吸健康。

四、教学过程1.导入环节1.教师提问：“你们平时呼吸时有没有注意到自己的呼吸方式？”2.引述日常的呼吸状况，让学生更好地理解呼吸的重要性。

3.引导学生思考，既然呼吸对人类如此重要，我们应该怎样做才能保持呼吸健康。

2.呼吸的种类与器官1.引导学生回忆和总结各种动物的呼吸方式（鱼类、鸟类、哺乳动物）和各自呼吸器官的不同之处。

2.通过教师展示大象的呼吸器官，让学生感受到大象在呼吸时的特殊之处。

3.正确的呼吸方法1.让学生了解深呼吸和慢呼吸的区别，并以绕场跑和爬楼梯两种方式进行联系。

2.让学生了解怎样正确地呼吸，鼓励学生尝试并体验不同的呼吸方式。

4.环境污染对呼吸健康的影响1.通过展示环境污染的图片或视频，让学生了解环境污染对人类呼吸健康造成的危害。

2.让学生思考、分析和总结如何预防环境污染对呼吸健康的影响。

5.防护措施1.通过教师或学生分享的方式，分享一些有效的防护措施，如戴口罩、多通风等，并探讨其科学性和实用性。

2.让学生运用自己所学的知识和措施，学会如何防护，保护自己的呼吸健康。

6.小结1.让学生回顾和总结所学的内容，并让学生分享感悟和收获。

2.教师进行点评和反馈，指导学生今后如何更好地保护自己的呼吸健康。

五、教学评估1.以作业形式进行测验，测试学生对于呼吸种类、器官的掌握程度及正确的呼吸方法。

2.以小组讨论的形式，让学生阐述和分享对环境污染的认识，并总结防护措施的科学性和可行性。

《我们在呼吸》教学设计
教学目标：
1、能发现和搜得相关的事实证据，并对活动中所记录的数据进行单向分析，进一步培养学生在观察中不断发现问题和提出问题的能力。

2、知道人和动物需要时刻不停地吸进氧气，呼出二氧化碳。

教学过程：
1、体验活动：“我能坚持多久”。

屏住呼吸，看大约能够坚持多久，引导学生感受空气对生命的重要性。

2、一方面训练学生利用秒表及时的方法，同时也要引导学生随时发现问题，并让学生根据已有的知识和经验，针对自己的一些疑问，做出一些猜想。

3、活动
（1）指导学生向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（2）用塑料气囊向澄清的石灰水和清水中吹气，观察石灰水和清水的变化；
（3）阅读“氧气会用完吗”，知道人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程。

这个阅读作为本节课的一个延伸，使学生初步认识到世界是一个密切联系的整体。

《我们在呼吸》教学设计一、课程标准相关要求1.科学概念：了解人体呼吸的过程。

2.探究能力：（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。

（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

3.情感、态度与价值观：（1）尊重证据。

（2）原意合作与交流。

二、教材分析四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。

本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：人离不开空气（氧气）。

人吸入和呼出的气体是不一样的。

三、学情分析呼吸是动植物维持生命的必要活动。

10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。

但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。

基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。

1.学习目标：（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。

（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。

（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。

2.教学重难点：重点：知道空气对生命的重要意义。

难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

吸入和呼出的气体不同。

3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。

四、教学过程：五、板书设计。

《我们在呼吸》导学案第一课时导言：《我们在呼吸》是一本描写生命的著作，作者通过描绘呼吸的过程，让读者深刻体会到生命的珍贵和脆弱。

本导学案将指挥同砚通过阅读本书，深度沉思生命的意义和价值。

一、导学目标：1. 了解呼吸对生命的重要性；2. 进修如何珍惜和保卫生命；3. 提高阅读理解能力和批判性思维水平。

二、导学内容：1. 呼吸是生命的基本特征；2. 人类如何影响大气环境；3. 生命的意义和价值。

三、导学步骤：第一步：导入请同砚回答以下问题：1. 你认为呼吸对于我们的生命有多重要？2. 你是否认识到人类对大气环境的影响？3. 你如何理解生命的意义和价值？第二步：阅读解析让同砚阅读《我们在呼吸》，并谈论以下问题：1. 作者通过呼吸这一过程表达了什么样的意义？2. 人类如何影响大气环境？3. 书中哪些内容让你对生命的意义有了新的熟识？第三步：沉思谈论组织同砚进行小组谈论：1. 你认为如何才能更好地保卫大气环境？2. 生命的意义在于什么？3. 你从本书中学到了哪些关于生命的启迪？第四步：写作练习要求同砚就以下主题进行写作：《我眼中的生命》，鼓舞他们表达自己对于生命的感悟和理解。

四、拓展延伸：1. 邀请生物科学家或环境专家来学校进行讲座，增进同砚对生命和环境的熟识；2. 组织同砚参与环保活动，增强他们的环保认识；3. 鼓舞同砚通过写作、绘画等方式表达对生命的理解和感悟。

五、教室小结：通过本次进修，期望同砚能够认识到生命的珍贵和脆弱，珍惜当下，乐观保卫环境，为构建美妙的生态环境贡献自己的一份力气。

愿我们每个人都能在呼吸中感受到生命的意义和价值，坚守对生命的敬畏和热忱。

第二课时导学案《我们在呼吸》导学案一、导语在我们平时生活中，呼吸是最基本的生命活动之一。

但你是否了解到呼吸的重要性？《我们在呼吸》这部纪录片将指挥我们深度探讨呼吸这一生命现象，探究呼吸与健康之间的干系。

通过进修本片，我们将更深度地了解我们的呼吸系统，以及如何保卫和改善我们的呼吸健康。

《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：1. 帮助学生了解呼吸系统的结构和功能。

2. 引导学生探讨呼吸与健康的关系。

3. 培养学生的观察和实验能力。

第一部分：认识呼吸系统1. 什么是呼吸系统？呼吸系统的主要器官是什么？2. 呼吸系统的功能是什么？它与哪些器官有关联？3. 探究呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等器官的功能和作用。

第二部分：呼吸与健康1. 健康的呼吸系统对我们的身体有什么好处？2. 有哪些因素会影响我们的呼吸健康？如何保持呼吸系统的健康？3. 讨论吸烟、空气污染等不良生活习惯对呼吸系统的危害。

第三部分：实验探究1. 通过模拟呼吸运动的实验，观察和感受呼吸过程中肺部的变化。

2. 设计实验验证运动对呼吸系统的影响，探讨运动与呼吸健康的关系。

3. 进行呼吸道功能检测实验，了解自己的呼吸系统健康状况。

第四部分：思考与讨论1. 为什么我们说“呼吸是生命之源”？2. 你认为如何才能保持一个健康的呼吸系统？3. 如果你有呼吸系统方面的问题，应该如何及时就医并进行治疗？导学活动：1. 分组讨论呼吸系统的结构和功能，并进行展示。

2. 观看相关视频，了解呼吸系统的工作原理。

3. 实地参观医院或健康展览，深入了解呼吸健康知识。

4. 完成有关呼吸系统的实验报告和讨论。

导学案总结：通过本次学习活动，我们不仅深入了解了呼吸系统的结构和功能，还明白了呼吸与健康之间的密切关系。

希望同学们能够珍惜自己的呼吸系统，保持良好的生活习惯，注重呼吸健康，健康快乐地成长！第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义及呼吸对人体的重要性。

2. 掌握呼吸的过程及呼吸器官的结构。

3. 认识呼吸与健康的关系，并学会正确的呼吸方法。

4. 培养呼吸训练的兴趣，提高身体素质和抵抗力。

二、导学重点1. 呼吸的定义及作用。

2. 呼吸器官的结构及功能。

3. 正确的呼吸方法。

4. 呼吸与健康的关系。

三、导学难点1. 呼吸器官结构及功能的理解。

《我们在呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：通过进修《我们在呼吸》，同砚能够了解人类呼吸系统的结构和功能，精通呼吸过程中的关键知识点。

2. 能力目标：培育同砚的观察、试验设计和数据分析能力，提高同砚的科学素养和实践能力。

3. 情感目标：激发同砚对生命科学的爱好，培育同砚的探究精神和团队合作认识。

二、教学内容1. 呼吸系统的结构和功能2. 呼吸过程中的气体交换3. 呼吸系统的调整机制三、教学过程设计1. 导入：通过呈现一段关于呼吸系统的视频或图片，引发同砚对呼吸系统的爱好。

2. 进修：同砚通过阅读《我们在呼吸》的相关章节，了解呼吸系统的结构和功能，并完成相关练习题。

3. 试验设计：同砚分组设计呼吸系统相关试验，比如观察小鼠在不同氧气浓度下的呼吸状况。

4. 试验操作：同砚按照试验设计步骤进行试验操作，并记录试验数据。

5. 数据分析：同砚依据试验数据进行数据分析，总结试验结果并进行谈论。

6. 总结：老师进行总结性讲解，强调呼吸系统的重要性和调整机制。

7. 评判：通过作业和小测验对同砚的进修状况进行评判，准时反馈。

四、教学手段1. 多媒体教学：应用视频、图片等多媒体资料帮助教学。

2. 试验器械：筹办呼吸系统试验所需的器械和药品。

3. 互动谈论：鼓舞同砚乐观参与谈论，提高同砚的进修爱好和深度。

五、教学评判1. 作业设计：设计与呼吸系统相关的作业，检测同砚的精通水平。

2. 试验报告：要求同砚撰写试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论。

3. 小测验：定期进行小测验，检验同砚对呼吸系统知识的精通状况。

六、教学反思1. 教学反思：准时总结教学过程中存在的问题，不息改进教学方法和手段。

2. 同砚反馈：听取同砚对课程的反馈意见，调整教学内容和方式，提高教学效果。

通过本次《我们在呼吸》作业设计方案的实施，信任能够激发同砚对呼吸系统的爱好，提高他们的科学素养和实践能力，达到教学目标。

同时，也能够增进同砚的团队合作认识和探究精神的培育，为同砚的全面进步打下良好的基础。

《我们在呼吸》导学案导学目标：1. 了解呼吸的基本原理和过程。

2. 掌握呼吸系统的结构和功能。

3. 了解呼吸对人体健康的重要性。

4. 能够运用所学知识诠释呼吸相关现象。

导学内容：一、呼吸的基本原理和过程1. 什么是呼吸？为什么我们需要呼吸？2. 呼吸的过程包括哪些步骤？3. 呼吸是如何与循环系统互相配合的？二、呼吸系统的结构和功能1. 呼吸系统包括哪些器官？2. 气管、支气管、肺部等器官的结构和功能是什么？3. 肺泡是呼吸系统的重要组成部分吗？它的作用是什么？三、呼吸对人体健康的重要性1. 呼吸与新陈代谢的干系是什么？2. 如何珍爱呼吸系统健康？3. 哪些因素会影响呼吸系统的功能？四、运用所学知识诠释呼吸相关现象1. 为什么在运动时会呼吸急促？2. 为什么在高海拔地区会感到呼吸困难？3. 为什么吸入二氧化碳会让人窒息？导学活动：1. 观看视频《呼吸的奥秘》，了解呼吸的基本原理和过程。

2. 阅读《我们在呼吸》相关章节，探讨呼吸系统的结构和功能。

3. 分组讨论呼吸对人体健康的影响，并展示讨论结果。

4. 观察实验：在高强度运动后测量呼吸频率和深度的变化。

5. 小组竞争：诠释不同呼吸现象的原因，并展示给全班同砚。

导学作业：1. 撰写一篇关于呼吸的文章，包括呼吸的重要性、呼吸系统的结构和功能等内容。

2. 制作一张呼吸系统结构图，标注各器官的名称和功能。

3. 收集相关资料，了解不同环境对呼吸系统的影响，并写出你的观点。

评判标准：1. 对呼吸的基本原理和过程有清晰的认识。

2. 能够准确描述呼吸系统的结构和功能。

3. 能够理解呼吸对人体健康的重要性。

4. 能够独立运用所学知识诠释呼吸相关现象。

通过本次导学，置信同砚们对呼吸系统有了更深入的了解，也能够更好地珍爱自己的呼吸健康。

希望大家能够在进修中发现更多有趣的科学知识，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

《我们在呼吸》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解人类呼吸系统的结构和功能；2. 培养学生对呼吸系统的珍爱认识；3. 提高学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作精神和团队认识。

二、教学内容：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸系统在生命活动中的重要作用；3. 呼吸系统的珍爱方法；4. 实验：观察人类呼吸系统的模型，了解呼吸过程。

三、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等多媒体展示人类呼吸系统的结构，引发学生对呼吸系统的好奇心。

2. 探究：让学生分组进行小组讨论，探讨呼吸系统的结构和功能，并提出问题。

教师引导学生进行实验，观察呼吸系统的模型，了解呼吸过程。

3. 拓展：让学生通过课外阅读、实地考察等方式，了解呼吸系统在生命活动中的重要作用，并分享自己的发现。

4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化对呼吸系统的理解和记忆。

5. 实践：让学生制作呼吸系统的展示板，并进行展示，加深对呼吸系统的认识。

四、作业设计：1. 完成呼吸系统的结构图，并标注各部分的功能；2. 撰写一篇关于呼吸系统的珍爱方法的小论文；3. 观察家庭成员的呼吸习惯，记录并分析；4. 制作一个关于呼吸系统的科普海报，展示给其他同砚。

五、评判方式：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现和参与水平；2. 作业评判：对学生完成的作业进行评分，包括结构图、小论文、观察记录和海报；3. 展示评判：评判学生制作的展示板的质量和创意。

六、教学资源：1. 多媒体课件：呼吸系统的结构和功能介绍；2. 实验器械：呼吸系统模型等；3. 图书、网络资源：呼吸系统相关的知识资料。

七、教学环节设计：1. 导入环节：通过多媒体展示呼吸系统的结构，引发学生兴趣；2. 探究环节：让学生分组探讨呼吸系统的结构和功能，并进行实验；3. 拓展环节：让学生通过课外阅读等方式深入了解呼吸系统；4. 总结环节：引导学生总结本节课的重点内容，加深记忆；5. 实践环节：让学生制作展示板，展示呼吸系统的知识。