考点三翻译句子(2016·江苏卷)阅读下面的文言文(阅读文本见考点一例1)，完成后面的问题。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
(4分)译文：______________________________________________________________________________________________________________________(2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。
(4分)译文：______________________________________________________________________________________________________________________考生答案得分误区诊断学生甲(1)你就算了，回去后教子读书，以期保持住先业。
3分该生翻译该译不译，文白混杂。
“教子”“以期”“先业”均是文言词语，应该分别翻译为“教育儿子”“希望能”“先人的事业”。
（短板一：该译不译，文白混杂）(2)朋友把经书中的考题传入他耳中，文章马上就形成了，后来再有谈到(考题)的，他堵住耳朵不敢听了。
2分该生翻译遗漏要点。
“友人以经书题相商”中“相商”是“彼此商量”之意，该生遗漏，导致丢分；“辄塞耳不敢听”中“辄”是“就”之意，该生遗漏，导致丢分。
（短板二：要点遗漏，字未落实）学生乙(1)你就算了，还是教育儿子读书，希望不坠落先人的事业。
2分该生翻译脱离语境，望文生义。
“还教子读书”中“还”是动词，“回去”之意，该生译为“还是”，没有照应语境中的“顾大父”和送别的场景。
“以期不坠先业”中“坠”是“使……毁害、损害”之意，该生译为“坠落”，望文生义。
(短板三：脱离语境，该活不活）(2)朋友用经书中的3该生翻译该补不补，句意脱节。
“入耳文立就”和“辄塞考题彼此商量，一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到考题的，就堵住耳朵不敢听了。
分耳不敢听”前分别省略了主语“考题”和“他”，该生没有补出来，导致句意不通顺而丢分。
（短板四：该补不补，句意脱节）本题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时注意直译为主，意译为辅。
特别要注意关键词的翻译，第(1)句，共三小句，第一小句是判断句，重点词是“已”，意为“停止、完了”，可意译为“算了”。
第二、三两句是个目的复句，“以”即为表目的的连词，可译为“来，用来”；“教子”即“教育你的孩子”；“坠”是使动用法，“使……毁害、损害”。
第(2)句，共四小句，第一小句重点是“以经书题”，意为“用(拿)经书中的考题”；第二小句重点词是“就”意为“完成”，可译为“(文章)写成”；第三小句重点词是“言及者”，意即“提到这些题”；第四小句重点词“辄”，意即“就”，连词。
【答案】(1)你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保持住先人的事业。
(4分)(2)朋友用经书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到(考题)的，(他)就堵住耳朵不敢听了。
(4分)一、规避文言文翻译的“6大误区”（针对“短板一、二、三、四”）1．脱离语境，望文生义应对策略——把文言词语，尤其是古今异义词，放到具体语境中理解。
如2016年山东卷文言文阅读语句翻译题第(3)小题中，“虽然，君子独不欲富与贵乎”使用了古今异义词“虽然”，结合语境，应翻译为两个词“虽然这样”。
2．不译而译，画蛇添足应对策略——留人名、地名等专有名词，删表语气或衬音节的虚词。
如2016年全国乙卷文言文阅读语句翻译题第(2)小题中，“苏轼”为人名，“从容”古今意思相同，翻译时保留不译。
如2016年天津卷文言文阅读语句翻译题第(3)小题中，“其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎”使用了表语气的虚词“也”和“乎”，翻译时应删去。
3．该译不译，文白混杂应对策略——把单音节词转换成双音节词。
如2016年山东卷文言文阅读语句翻译题第(2)小题中，“不亦难乎”使用了单音节词“亦”，翻译时须译为“也”。
4．该补不补，句意脱节应对策略——补出省略的主语、谓语、宾语及介词等成分。
如2016年北京卷文言文阅读语句翻译题第(2)小题中，“内自量无械器以应二敌”为省略句，翻译时须先在句前补出主语“衡山之君”。
5．该调不调，结构混乱应对策略——将倒装句式调整为正常句式。
如2016年天津卷文言文阅读语句翻译题第(2)小题中，“礼以客主”为状语后置句，翻译时须先调语序，将状语“以客主”置于动词“礼”之前。
6．该活不活，词义谬错应对策略——甄别词类活用的各种类型，准确解释。
如2016年山东卷文言文阅读语句翻译题第(2)小题中，“公乃愿致诸侯”有词类活用现象，“致”为使动用法，翻译为动词“使(让)……归附”。
二、翻译文言语句题的审题答题规范指导(一)审题1．审语境(1)关注文段内容①记叙性文段a、人物身份、性格和人物间关系【例】阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。
敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致益牢。
将论囚，敞曰：“冤也。
”亲按问之。
甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。
(3分)相传以为神明。
(选自《宋史·刘敞传》) 【解析】本题3分，补出“知”后的省略成分“刘敞”1分，大意2分。
要补准“刘敞”这一省略成分，必须关注人物关系。
文段内容中“敞见而察其冤”“敞曰：‘冤也。
’亲按问之”两处可见刘敞一开始便察觉到王甲的冤情，并一直坚持自己的判断，后来还亲自审问来为他洗清冤情。
当事人王甲也明白“能为己直”的人只有刘敞，才敢以实情相告。
全句应翻译为：王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人。
b、事件经过【例】阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
刘敞字原父。
举庆历进士，廷试第一。
编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。
通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。
奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。
敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？(4分)”译相顾骇愧曰：“实然。
但通好以来，置驿如是，不敢变也。
”(选自《宋史·刘敞传》) 【解析】本题4分，“径”1分，“故”1分，大意2分。
得分点“径”“故”亦是翻译的难点，同时，如果大意分中的1分落在“易”上，“易”也成为一个难点。
要突破这些难点，便要梳理文段中的事件经过。
“奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远”交代了刘敞出使契丹行走的路线，以及契丹人选择这条路线的意图。
而“敞质译人曰”的“质”表明刘敞对既定路线的不满，“何为故道此”的“故”译为“故意”，与质问的语气相符，内容上与契丹人“欲夸示险远”的意图相应，而下文“译相顾骇愧”也正显示出契丹人意图被识破后的尴尬。
刘敞认为到达目的地的最佳路线是“自松亭趋柳河”，这条路“甚径且易，不数日可抵中京”。
“径”与原路线“回屈”的情况相反，当译为“直”；“易”与“险”相反，当译为“平坦”；而“不数日可抵中京”则与“殆千里”“远”的情况相反。
可见，刘敞的确熟悉两地的山川道路，他的质疑是有充分的事实依据的。
全句应翻译为：(道路)非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢？②议论性文段议论性文段语境的把握，首先要把文段中观点与材料两部分区分开，理清段内层次关系；其次是注意前后句子间的并列、因果、转折、假设关系；最后要把握住句子内部的事理逻辑。
【例】阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
太古之人，或巢于木，或处于穴。
木处而颠，土处而病也。
(3分)圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也。
孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与？(选自明代杜琼《雪屋记》) 【解析】本题3分，“木”“土”的活用1分，“颠”1分，大意1分。
得分点“颠”是难点所在，可能会误译为“癫狂”“颠簸”，而正解当为“跌落”。
依据前文“巢于木”的提示，这“木处”便是在树上住，既是在高处，就有跌落下来的危险。
译为“癫狂”可能是由“病”推测出来的，但这不符合事理逻辑，“住在高处”与“人精神疯癫”无法建立因果联系。
译为“颠簸”或是“摇晃”，与“在树上住”有一点点联系，但依然不合理，因为“圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣”，这句中的“患”是“灾祸”的意思，“颠簸”不足以成为“灾祸”，“跌落”才是让人们害怕的事。
全句应翻译为：在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。
(2)关注句子结构要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况。
如果上下文语境中有对称结构，也需要重视和关注，它能帮助我们辨明词性或推断词义。
①句内搭配【例】阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万【注】窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。
(5分)(节选自《宋史·赵立传》) 【注】张敌万：盗贼首领。
【解析】本题5分，“窟穴”1分，“通”1分，“梗”1分，大意2分。
要落实得分点“窟穴”，须关注句内词语搭配。
“贼张敌万窟穴其间”一句中没有动词，该句句式上既然不是判断句，就必然要有一个词活用为动词。
“贼张敌万”适合作主语；“其间”是方位词，常作状语；名词“窟穴”便承担起动词的职责，译为“建造巢穴”；“其间”前须相应地补充介词“于”，介宾结构作后置状语修饰“窟穴”。
全句应翻译为：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。
②句间对称【例】阅读下面的文段，把文中画线的句子翻译成现代汉语。
世之称者，曰谨厚、曰廉静、曰退让。
三者名之至美者也，而不知此乡曲之行，非所谓大人者也。
大人之职，在于经国家，安社稷，有刚毅大节，为人主畏惮；有深谋远识，为天下长计；合则留，不合以义去。
身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也。
(3分)(选自《名实说》) 【解析】本题3分，“身”1分，“指摘”1分，大意1分。
“指摘”这一动词沿用至今，比较容易翻译；“世”也相应地译为能实施批评行为的“世人”。
而得分点“身”容易被误译为“身体”，这是对句间对称关注不够。
“身之便安”和“世之指摘”对称，“身”和“世”都应指人，与“世人”相对的便是“自身”。
全句应翻译为：自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。
(3)关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。
如何关注这类语句的语境呢？①了解说话人对话前后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等等。
