渭南市临渭区教研室

南京路初中迎来合阳县校长参观学习
2015 年6月15日，合阳县初中校长到南京路初中进行参观学习。

6月15日早上，在临渭区教研室李文德副主任和南京路初中杨国际校长的陪同下，由合阳县40余名初中校长组成的参观团对南京路初中的社团活动进行了实际观摩。

参观团首先观摩了南京路初中的大课间活动。

伴随着轻松欢快的音乐，同学们在红绿相间的操场上青春飞扬，令参观的校长们频频颔首。

在了解完学校社团开展总体情况后，校长们浏览了南京路初中社团活动资料。

随后，他们对南京路初中的竹竿舞、花样跳绳、手工制作、经典诵读、书法绘画、合唱团等社团活动情况，逐一进行了参观。

其中，竹竿舞社团的表演，新颖别致、自然美观，不禁使参观者眼前一亮，拍手称赞；花样跳绳社团整齐的动作、娴熟的技巧、翻新的花样赢得了参观者的一致好评；合唱团唱得也是那么活泼动听，好像是小鸟在琴弦上欢快地跳动。

那歌声美妙婉转，高低声谱的配合流畅清晰，表情优美自然，赢得了观众的阵阵掌声。

在整个参观过程中，各位校长对同学们的才艺展示，赞不绝口，掌声迭起。

对南京路初中社团活动的组织开展情况给予了高度评价。

此次参观学习展示了南京路初中的办学宗旨和办学特色，对南京路初中实施素质教育，全面提高教育教学质量必将起到巨大的推进作用﹗。

龙源期刊网 陕西省中小学校本研修工作优秀团队经验交流会在临渭区召开作者：来源：《陕西教育·综合版》2017年第02期本刊讯 2017年1月5～6日，陕西省中小学校本研修工作优秀团队经验交流会在渭南市临渭区召开。

省教育厅副厅长高晶华出席会议并讲话。

会上，各市县推荐的校本研修优秀团队负责人分组交流了工作经验，共同参与评价赋分，评选出临渭区教研室等99个校本研修优秀团队。

全体与会人员分组考察了临渭区教研室、教育培训中心以及瑞泉中学等单位的校本研修活动开展情况，对于临渭区构建“三位一体”“三三联动”机制，搭建立体式平台，持续推进校本研修，并创新性地开展青年教师“341浸入式”培训，成立优秀校（园）长、主任工作室，加强教师队伍建设，促进基础教育均衡发展的成功做法给予广泛好评。

6日下午，会议表彰了优秀团队负责人，并安排了团队经验集中交流和校本研修总结部署工作。

渭南市临渭区教育局局长闵渭安、安康市汉滨区教研室主任朱寿安、延安市宜川中学语文学科组组长李春宁、陕西省特级教师王林波教学团队负责人王林波分别介绍了区域或团队工作经验。

陕西省中小学教师校本研修项目执行办公室主任、省教科所副所长杨雪峰从健全制度、搭建平台、创新形式、校际合作等四个方面总结全省校本研修工作，指出了“发展平衡”“长效机制”“针对性和有效性”等方面突出问题，对下一阶段工作提出了完善长效机制，注重个性差异，加强网络研修，以及改进示范引领四个方面工作要求。

陕西省教育厅副厅长高晶华在会上作了重要讲话。

他指出，临渭区将校本研修作为教师队伍建设的一项重要战略决策，建立了长效机制，促进常态化运行，实现了教师全员成长，推动了区域教育均衡发展，取得了丰硕的成果，打造了区域教育的品牌，为全省创造了宝贵的经验。

临渭区作为省校本研修实验区，五年内两次承担全省现场会，很好地发挥了示范引领作用。

各县市一定要抓住“长效、常态、全员、均衡”四个鲜明特点，学习推广临渭经验，持续推进校本研修工作。

尝试微调优化教研作者：王院丽来源：《陕西教育·综合版》2022年第04期“双减”背景下，我們秉承生本理念，让每一位教师阳光育人，让学生快乐成长，但是在教学研究工作中发现了诸多问题，如教学课程的设置调整不能保证同一时间的教研活动人人参与;教师工作的负担过重，致使教师力不从心;大学科组划分不利于教学研究;教师的专业成长因疫情而放缓……为此，我们急需优化教研工作，从以下几点做起。

1.提炼待解决的问题。

提炼每次微教研需要解决的问题，精简问题。

如品质课堂建设中教师的理念引领从阅读郭思乐教授的《教育走向生本》一书开始，学校制订生本课堂的学科思路，依据学情规范操作，引导青年教师迅速成长。

2.优化教研时间。

大教研（90分钟）和专题小调研（40分钟）结合。

渭南市临渭区教研室规定每周学科大教研时间为90分钟，而且不同学科有固定的时间段。

“双减”背景下，我们针对品质课堂建设，将区上的大教研（90分钟）和学校的专题小调研（40分钟）有效结合，既减轻了教师的负担，又能保证教研活动顺利进行，如40分钟巡课+40分钟说课、评课活动，既搞好了教研，又提升了课堂教学能力。

3.优化课程设置。

微调课程，确保教师人人积极参与教研活动。

4.优化教研环境。

调整办公区域，让同学科、同年级教师尽可能地在一间办公室，节省时间、确保空间。

5.教研小组微调。

教研组由学科组再细化成年级组，每组不超过6人，确保行动迅速、适时教研、落到实处。

6.互相协作、资源共享。

年级学科组内，实行骨干引领，资源共享（备课、PPT制作应用、网络资源……），优化取舍、完善，协作完成教学任务。

作者单位：陕西省渭南市南塘小学。

教学管理新教师教学“教师的教”是为了“学生的学”，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。

对课堂教学的评价，也常常从两个方面去看：一看教师的教，二看学生的学。

笔者认为，要提高学生的学习效率，课堂教学评价应强调三个关注。

1.关注教学目标的落实教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

制定好教学目标，并不表示有好的教学效果，还必须注重教学目标的真正落实。

怎样才能落实教学目标呢？教师要努力做到“四化”：一是教材目标化。

目标是教学的灵魂。

教学目标的制定要依据课标、教材和学生实际，同时目标要明确具体，具有针对性，体现全面性，是解决“教什么”的问题。

在课标允许的前提下，在尊重教材的基础上，教师可根据学情对教材进行科学整合，合理调整，确定重点难点，设计符合教学内容和学生实际的教学目标。

教师要致力于面向全体，分层确定，能让素质好的“吃得饱”，让基础差的“吃得了”。

让每个学生各有所得，各得其所。

二是目标问题化。

问题是思维的开始。

英国科学家波普尔指出：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。

”在课堂教学中，教师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。

新课程提倡“用教材教而不是教教材”。

教师要对教材进行大胆取舍，合理使用。

可围绕教学目标，根据教学内容设计3—4个有价值的问题进行讨论，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

提出的问题要有针对性和实效性，要设计有价值、学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。

三是问题练习化。

练习是培养学生能力的主要途径，是课堂不可缺少的教学环节。

课堂练习的目的是使学生理解、巩固知识，对知识进行迁移应用，进而提高学生解决实际问题的能力。

课堂练习对不同层次的学生应该做到分类要求，自由选择。

教师要根据课标和教材的基本要求，针对所设计的几个问题，以“下要保底，上不封顶”为原则，布置有针对性的课堂练习，加强知识能力训练。

创新教研管理模式赋能学前教育高质量发展作者：杨亚娥来源：《陕西教育·综合版》2024年第04期学前教育教研工作作为提升幼儿园保教质量与幼儿园教师专业水平的重要抓手，直接影响着区域学前教育的整体质量。

近年来，渭南市临渭区教学研究室学前组紧紧围绕“抓牢基础职能、服务教师发展、提升保教质量”的三维目标，统筹引领全区学前教研围绕“一个核心”——“促进幼儿身心全面和谐发展”，抓实“教师发展”和“课程建设”两条基本路径，自下而上构建出“幼儿园、共同体、教研室”的三级教研体系，推进学前教育教研工作，持续形成“1234”的教研管理模式，助推临渭学前教育高品质发展。

一、“一个核心”——为保教质量提升锚定出发点渭南市临渭区教研室学前组及时把握幼教发展动态，引领全区学前教育工作方向，以“促进幼儿身心全面和谐发展”为核心，统筹全局，对标《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》《“十四五”陕西学前教育发展提升行动计划》等文件精神，制订了《临渭区幼儿园保教常规检查细则（试行）》，对全区各园的保教常规管理作出了具体、明确的指导要求，引领各园立足实际，制订园本保教计划、研修计划等，指导各园以系统、发展的眼光做好顶层设计，上下同力，围绕一个核心为保教质量提升锚定出发点。

二、“两条路径”——为学前教研发展找准切入点教师成长与课程建设是保教质量持续提升的重要保障，经过长期的教研实践，挖掘出“教师发展线+课程建设线”两条研究路径，作为学前教研发展的切入点。

1.“分层指导阶梯推进”的教师发展线结合园所等级与质量参差不齐、教师流动性大、新入职教师多的实际情况，形成“分层指导阶梯推进”的教师发展线，纵向贯通，以便满足不同层次的教研需求，促进不同园所教研水平的提升。

以园所教师发展计划为引领，实施教师分层培养；以骨干教师辐射带动为资源，引领教师共同成长；以搭建教师发展平台为手段，助力教师专业提升。

临渭区优秀教学能手工作站（室）活动简讯申拴卫工作站简讯第17期迎接教材回访专家名师面对面交流2016年3月30日，人教版《九年级化学》教材回访活动在渭南实验初中进行。

渭南市教育局副局长陈继刚、渭南市教研所所长刘林林、临渭区教研室主任杨晓蓉、副主任华荣、人民教育出版社副社长吴新年及专家组成员、申拴卫工作室成员等30余人参加了听评课和座谈活动。

首先是课堂展示。

由渭南实验初中化学教师贾东慧老师展示了《酸和碱的化学性质复习》一课，贾老师对教材把握精准，学生积极参与，课堂气氛活跃，她由一个“羊入狼口”的游戏巧妙引入课题，大大激发了学生的学习兴趣，同时也赢得听课老师的啧啧称赞。

课后召开座谈会。

会议由临渭区教研室主任杨晓蓉主持，人民教育出版社编辑周业宏对本节课进行了点评，给予贾东慧老师很高的评价，认为贾老师的课堂思路清晰，语言精练，方法点拨到位。

临渭区教研室申拴卫也对本节课进行了点评，指出教学要立足学情，根据学生的实际来设计教学内容，注意复习课与新授课的区别，指明了努力方向和奋斗目标。

紧接着，参会教师对粤教版教材和人教版教材两种版本进行了比较，结合教学实践提出了自己的看法，在知识建构和学生技能培养等方面进行深入的探讨，交换了彼此的意见，对人教版化学教材的修订提出了宝贵的建议。

最后，市教育局陈继刚副局长做了总结发言，指出了教师要发扬传统，抓好常规，让学生不仅要知其然，而且要知其所以然，更重要的是要使学生各方面的能力得到发展，特别是创新精神和实践能力的培养。

季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

校本研修,临渭教育的名片——陕西省渭南市临渭区校本研修遍地开花曹莉莉;聂蕾【期刊名称】《陕西教育（教学）》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】6页(P5-10)【作者】曹莉莉;聂蕾【作者单位】【正文语种】中文学校发展的根本在教师，教师专业能力提升主要依靠校本研修。

校本研修工作是学校工作的总阀门，在校本研修工作上使的劲儿越足，学校发展的源头活水就越丰盈。

“我们前几天刚做了一次全区的优秀教学能手工作室展评活动，可惜你们没赶上！”“到我们学校转转吧！我们实验小学的三校异地网络研修可是开创了临渭区、渭南市乃至陕西省多校异地网络研修的新形式！”“我们南塘实验小学城乡学校发展共同体在学校文化建设、课程开发和精准帮扶农村学校方面可是很有特点的！”……刚一踏入临渭，我们就被陕西省渭南市临渭区教育人对校本研修的深情和热情包围了。

临渭教育人对校本研修的痴情与专情、对校本研修成果的自豪感，到底从何而来？几天的临渭之行，又会给我们怎样的答案呢？渭南市临渭区教育局始终把教研工作作为重点工作之一，坚持校本研修的重点工作地位不动摇，在顶层设计、行政管理、业务培训、人员培训方面都给予大力支持。

校本研修工作一年一个脚印，年年都有创新，逐步实现了全员参与，活动常态化开展。

“临渭区在校本研修工作中，党政重视，起步较早，制度完善，积极创新，产生和汇聚了一大批骨干人才。

”渭南市教育局局长党福奎这样评价。

区教育局局长闵渭安表示，校本研修活动要作为一项具有长期性和重要性的政治任务来抓，提高认识，高度重视，继续广泛动员，狠抓落实，群策群力地打一场攻坚战，真正开创教育改革发展的新局面。

在推行校本研修上，区教育局上下思想高度统一，行政决策中始终确保“五个到位”：领导认识到位，坚持将校本研修列入区局教育工作报告中，把校本研修作为选拔干部、选聘教师的必考内容；规划到位，先后出台深化校本研修的系列文件，明确阶段目标任务；决策到位，让学校的发展需求与教研部门的业务决策得到迅速落实；保障到位，利用全区“大课表”开辟集中的学科研修时间，划拨20万元专款用作工作室运行经费，争取200万专款用于教师培训；出台考核办法，对学校校本研修管理和教师校本研修学时学分定期考核评比。

渭临教研发[2008]14号渭南市临渭区教学研究室关于小学段课堂教学效率研讨活动的通报各乡镇办中心校：课堂教学效率研讨活动已经结束，现将有关情况通报如下：一、活动基本情况本次活动自2008年3月初开始，至5月11日结束。

活动以“提升教师教学素质，提高课堂教学效率”为主题，分为“三课”（新任教师上好过关课、教学能手上好精品课，其他教师上好高效课）活动和“同题异构”课堂教学研讨两个阶段。

（一）活动得到了各乡镇办中心校、教研中心和学校的高度重视。

各中心校能正确认识活动的重要性和必要性，行动积极，组织措施得力，确保了活动扎实顺利开展。

在同题异构研讨活动中，解放办、人民办、故市镇、下吉镇、南师乡、吝店镇、凭信乡、辛市镇、阳郭镇、三张镇、丰原镇、崇宁镇等中心校为活动提供了活动场所，摄录了活动的影音资料，中心校校长能亲临活动现场，全程参与活动，其教研中心副主任承担了活动组织、协调和主持工作。

其他乡镇办教研中心副主任对活动开展情况进行了总结，站南办、杜桥办、向阳办、龙背乡、官底镇、官道乡、田市镇、闫村镇、大王乡、河西乡中心校校长能带领本乡镇办教师全程参与活动。

（二）活动取得了较好的效果。

1．这次研讨调动了广大教师参与教研活动的热情。

“三课”活动面向全体教师，使每位教师有了展示自己教学素质的机会。

同题异构研讨活动中，许多教师争着做课，争着做经验交流，展示自己的研究成果，交流自己的教学心得。

活动在双休日进行，广大教师能积极参加观摩活动，按时到会，认真观摩。

同时，活动也调动了乡镇办教研中心的工作热情，所有教研中心专职副主任都参与了活动的组织、主持、总结工作。

2．活动对区、乡、校教研活动的内容和形式进行了探索。

本次活动是从“如何有效开展问题教研”这一思路进行设计和组织的。

活动从区教研室在调研中发现的“我区中小学课堂教学效率普遍不高”这一现实问题入手，紧紧围绕“如何提高课堂教学效率”这一研究专题展开，使教研的内容具有了针对性和实效性。

临渭区教研室检查指导我校教研工作
3月2日上午，在临渭区教研室王彦奇副主任带领下，董炳文、王玉秀、朱雅娟一行四人莅临我校，对我校的教科研工作和春季开学工作进行了检查指导。

首先，党攀峰校长在行政会议室向检查领导介绍了我校上学期教研工作的开展情况，并和各位领导交流了本学期教研工作设想。

随后，王彦奇副主任带领董炳文和王玉秀老师在小会议室查看了教研工作资料，仔细翻阅了课题研究和综合化课程改革资料，对我校综合化课程改革和课题研究工作作了充分的肯定，尤其对我校“T秀课堂”下不同学科的教学模式研究和“特色课程”的开设赞不绝口。

朱雅娟老师查阅了孙斌斌副校长工作室资料，充分肯定工作室扎实有效的各项活动，工作室真正起到了为教师的专业成长搭建平台的作用。

本次督促检查，进一步推动我校的教科研工作，有效地促进我校教育教学工作的可持续发展。

我们将以本次督查活动为契机，进一步细化教科研工作的管理细则，加强各项工作的落实实施，保障教研工作有序有效开展，使我校的教科研工作更上新台阶。

双主四步“1521”课堂教学模式的要义及操作
申拴卫
【期刊名称】《课外阅读：中下》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】“以教研促教改，以教改促教学”已成为当前广大教师的共识。

为了进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，我区三张一中确立《双主四步“1521”课堂教学模式》为研究课题。

学校通过听评课、展示课、示范课、验评课等多种形式，积极推进新模式的全面实施，已取得了一定的阶段性成果。

下面就双主四步“1521”课堂教学模式的操作要义做如下解读。

【总页数】1页(P68-68)
【作者】申拴卫
【作者单位】渭南市临渭区教研室,陕西渭南714000
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.双阶段四步课堂教学模式的探讨——基于建筑系高年级学生特点的教学实践 [J], 吕凯
2.“双主四步”教学模式在中职数学课堂中的运用 [J], 叶青清;
3.浅析“双主四步”课堂教学模式在美术课堂中的有效应用 [J], 杜思倩;
4.关于“双主双导”课堂教学模式的探索 [J], 何红梅
5.基于视频切片分析的"三主四步"课堂教学模式研究
——以《只有社会主义才能救中国》一课为例 [J], 柯勇;杨越
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