一年级语文教案

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri
4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。C b z t csh d s r n zh
东观一学区集体备课教案
教师导引
学情预设
实际生成
1、先找出标上红色注音的字。观察发现这些红色的注音都是学过的音节。
先认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
跟读
5、打乱顺序认读。
仔细听
跟读
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”；把握诵读的节奏。
4、在读中了解每个字的意思。
东观一学区集体备课教案集
教师导引
学情预设
实际生成
教
学
反
思
教学zu fu同上。
三．巩固练习
2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
（2）练习自由拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）齐拼音节。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
指名分析每个音并拼读。
Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
两个音节连起来是什么词？
练读书上的拼音词
东观一学区集体备课教案集
教师导引
学情预设
实际生成
教
学
反
思
备
注
祁县实验小学校本教研集体备课教案集
课题
主备人
主讲人
授课日期
缺课学生
８zh ch sh r
吕芹芹
教
学
目
标
知识与技能
1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。
学生自由练读zi的四声，引导用z i的四声练习组词。
图上画的是什么？
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c。
学生书空描红。
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
东观一学区集体备课教案集
重
点
1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
突破
方法
难
点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
突破
办法
掌握发音部位，仔细看老师的口型，反复练习。
教
法
示范法，引导法。
学法
对比法，演练发。
教
具
准
备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片。
课时
2课时
设计理念
教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
（2）教学s的字形及书写方法。
教师范写
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
四．巩固练习
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师导引
学情预设
实际生成
第二课时
一．复习检查
1出示小黑板：z c s zi ci si a u
二．新授课
1教学z c s与a的拼音。
（1）幻灯出示；z a za
c a ca
s a sa
2带调拼读单音节词。
出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
3带调拼读双音节词。
（1）教学cu xi
出示拼音词：cu xi
引导看图指名说出图意。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
检查发音情况。
（2）教学c的字形及发音方法。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
指名说说图意。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
过程与方法
在学习中培养学生自主学习，合作探究的学习习惯。
情感态度
价值观
把拼音教学化难为易。
重
点
能够准确拼读音节，会读拼音词。
突破
方法
看口型——听发音——反复练读——找规则
难
点
三拼音的拼音规则
突破
办法
借助范读
教
法
示范法，对比法.
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方红。
练习用si的四声组词。
1抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片zi ci si。
东观一学区集体备课教案集
教师导引
学情预设
实际生成
引导用ci的四声组词。
学生书空描红。
东观一学区集体备课教案集
教师导引
学情预设
实际生成
哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
重
点
认识16个生字，能够读准字音。
突破
方法
借助音，图掌握生字的音，形，义。
难
点
能熟练的指图说字，指字说图。
突破
办法
让学生反复识记，利用多种形式的趣读突破难点。
教
法
引读法，游戏激趣法，指导法
学法
练读法，合作法
教
具
准
备
生字卡片，动物卡通卡片
课时
2课时
设计理念
课尾采用游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受到语文学习的乐趣。
东观一学区集体备课教案集
课题
主备人
主讲人
授课日期
缺课学生
认一认2．
吕芹芹
教
学
目
标
知识与技能
1.认识16个生字，能够读准字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
3.培养学生的识字兴趣。
过程与方法
范读----领读---自由读，最后能熟练地、正确地识记本课的16个生字。
情感态度
价值观
通过观察图片，教育学生保护动物要牢记。
1看情境图。
2听语境歌。
3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
教师范写z。
（3）教学音节zi及其四声。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhīzhízh? zhì
chīchích? chì
shīshísh? shì
rīrír? rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zh ch sh r
2、听音拿卡片：zh z ch c sh s
Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时相机出示zi ci si。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
图上画的是谁？她拿了个什么？
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师导引
学情预设
实际生成
第一课时
一、复习检查
2、引读顺口溜：
像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri
1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）
②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
学法
合作法，自主学习法
教
具
准
备
教学挂图，字母卡片