初中信息技术教学
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初中信息技术教学浅议
有人说，在当今21世纪，不会英语将不会说话，不会开车将不会走路，不会计算机就是新时期的文盲……就足以说明信息技术这门课程的重要性。
通过对信息技术课程的教学，如何使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，如何培养学生良好的信息素养？如何把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段？这都是我们信息技术教师思考的课题。
一、激发和培养学生的兴趣
兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
孔子指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”学生好学、乐学是求知的源泉。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：
一是比喻法。
所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，提高学生学习的积极性。
比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。
故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授。
例如，在学习windows操作系统这一章时，我们完全可以采用一个古老离奇的故事来吸引学生的注意力，故事可以这样说：我们每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，他们通过穿越时空，来到了现代，看到一栋装饰华丽的小楼房（老师停顿，做补充：把电脑比喻成小楼房），然后想进入小楼房去瞧一瞧（老师解释：我们要学习
电脑，那么就要开电脑，进入楼房就是开电脑），他们进入楼房后，来到一个大厅（windows的桌面）里，然后走进其中一个房间（打开“我的电脑”），看见衣柜和几个箱子之类的家具（老师解释为：这是a盘、c盘、d盘和控制面板等之类），他们再打开其中一个箱子（打开其中一个盘符）。
发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服（解释为：文件夹及文件）……如此讲下去，再加上老师栩栩如生的描绘，这样的授课效果也就不言而喻了。
二是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
引导法可分为理论引导法和实践引导法。
理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑
这个神秘的殿堂。
例如教师在讲理论知识时，可以插许多正在流行的信息动态，让学生对信息技术产生新鲜感，讲一些有关信息技术的奇闻怪事。
如电脑黑客（黑客闯进美国五角大楼安全系统，印尼小神童险进美国导弹防御系统）、网上病毒，把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那神秘的殿堂。
实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。
老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用深蓝公司的易多思软件……网络教室软件来控制学生机，然后老师进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这样，游戏就启动了，这时学生肯定会很愕然，心里会想：电脑也可以用来玩纸牌，真是欣喜若狂。
这里老师可以乘势而入，马上玩胜一局游戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。
然后老师把一些游戏
规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生熟练使用鼠标。
如此一来，学生的兴趣也就油然而生了。
从学生的思想实际和操作实践出发，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。
以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。
这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。
例如，我把windows操作系统比喻成基石，我把应用软件（office、wps等）比喻成生活中的工具。
如此一来，学生只要在家中一拿到这件工具或看到什么东西时，自然也就想到我们学过的知识，以求达到真正知识的延伸。
二、加强有效管理，追求共同进步
心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5?到20?分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。
1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系
教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的掌握程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。
教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。
比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技
术还是很有兴趣的。
教师可以利用这一点教授一些例如ppt自定义动画技术、动态网页技术等，来引起他们学习的兴趣。
与学生和谐相处，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。
2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习
让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。
例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。
教师单方面的讲授课程的教学理念，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。
它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。
三、安装益智游戏，引导正确的网络意识
初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深，如果教师在上机操作课上强行的禁止，会使学生产生反感，另外，正确使用网络和玩益智游戏是学生学习计算机的入门钥匙，一些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣，还可以开扩学生的视野，扩大知识面，丰富学生的想象力，训练学生的基本操作。
关键是要有选择地玩，要把握一个度，不能沉迷其中。
游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，在教学过程当中我的要求是学生只要完成当堂的任务后，就可以玩游戏。
对于上网，要正确引导学生，培养学生的网络安全意识
和树立网络道德观念，正确使用好网络，为学习服务。
