《大学计算机基础》分级教学探析

际 需 求 的计 算 机 知 识 已不 仅 仅 限于 文 化 基 础 ；而 在 ～ 些 经 济 较 落 后
、
大学计算机基础教学存在的问题
（ ）由于我 国地域广 阔，经济发展不平衡 ，特 别是像我们 云 － 南 省属于我 国的西部边疆 地区和其 它许 多省份 比起来 各方面 的发 展都要晚一些，计算机知识 的普及程度也相对差一些 。比如我原来 教过的国际经济贸易专业、财务会计管理专业、电子商务专业 等， 同一个班上的学生，计算机知识及应用能力也相差很远 ，有一 部分
随着社会信息化 的纵深发展 ，各行各业的信息化进程也在不断 加速。用人单位对大学毕业生 的计算机能力要求也随之有增无减， 计算机水平 已经成为衡量大学生专业素质与能力的突出标志，而对 象我们云南省这些经济相对不发达的西部地区，计算机 基础 教育表 现 出教学管理和实施方面的不成熟。我们学校计算机 公共课 教育也 存在上述 问题，作为一名计算机公共课教师我认为要使计算机基础 教育适应社会的发展和需求，切实提高西部地区高校学生的计算机 应用水平和操作能力，在全 面贯彻素质教 育的今天 ，要求我们 必须 改变教学观念 ，切 实推进 教学改革，体现 以人为本 ，以学生为主体 的理念 ，培养出新时代的理想人才。
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｉ ｈ ｉ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｏｎ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｕ ｅ ｃ ｅ ｃ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｄ ｆｅ ｅ ｔｌ ｖ ｌ ｆ ｂ ｓｃ ｃ ｍｐ ｔｒ ｔ ａ ｔ ｎ ｔ ｅ ｎ ｇｈ ｒ ｅ ｕ ａ ｏ ｆ ｎ — ｎ ｖ ｒ ｉ ｃ ｍｐ ｔ ｒ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｃ ｇ ｔ ｉ ｒ ｎ ｅ ｅ ｓ ａ ｉ ｏ ｕ ｅ ｉ ｙ ｉ ｈ ｏ ｅ ｕ ａ ｏ ｓｃ ｒｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｂ ｔａ ｓ ｅｒ ｆ ｒ ｆ Ｃｏ ｕ ｅ ｓｃ Ｃｏ ｒ ｅ ａ ｌ ｗ ｉｅ ｔ ｎ Ｔ ａ ｈ ｎ ｓｃ Ｃｏ ｐ ｔ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｕ ｒ ｎｌ ａ ｎ ｗ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ， ｕ ｌｏ ｔ ｅ ｏ ｉ ｙ ｅ ｈ ｍ ｏ ｍｐ ｒＢａ ｉ ｕ ｓ ｌ ｄ ｒ ｃ ｉ ｔ ｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｂａ ｉ ｍ ｕ ｅ
一
而 是 应 从 一个 较 高 的层 次 上 起 步 。 （ ）不 同的 专 业 有 不 同 的 教 学 目标 。象 我 们 学校 经 管类 的学 三
生数据库运用 方面 的知识对他们 以后专业课的学习更有 帮助一些 ，
而文 法 类 的学 生 又 希 望 多 掌 握 一 点 文 字 处 理 、 图像 处 理 、 多媒 体 技 术等 方 面 的知 识 ，理 工 类 的 学 生 又 偏 重于 程 序 设 计 方 面 的知 识 。 目
前，高校计算机基础课程的教材通 常采取全校统一版本 ，教学 内容
繁多，课堂上用一个教学 目标，这种现状越来越不适应各种专 业的
个 性 教 学特 点 。如 果 不 对 以 往 的教 学模 式 进 行 改革 ，难 以 实现 不 同 专业 的 教学 目标 。
二 、大学计算机基础课程实施分级教学，符合学生的现状 由于地 区差异 ，各地、各校 的中小学在信息技术的普及方面存 在差异 。发达地区中小学的信息技 术课已开设了好 多年 ，学生所实
．
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摘 Ｊ ：在 高等 院校非计算机专业的学生的大学计算机基础教 学中实行 分级教 学是 当前一种新的教学模式 ，也是 大学计 算 ｒ － 机基础课程教 学改革的一个新方向。文章针对大学计算机基础教 学 中 在的问题进行 分析 ，提 出了实施分级教 学，激发 学生的 存
学习兴趣 ，符合学生 实际需求，可以大大改进 了教 学效果 。
关犍词 ：大学计算机基础 ；分级教学 ；教 学改革
中圈分类号 ： Ｐ － Ｔ ３０
文献标识码 ： Ａ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章蝙号 ：１０ ～ ５ ９（ ００ ０ — １ １ ０ ０７ ９９ ２１ ） ３ ０１— ２
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计 算机光盘 软件 与应 用
２１ ０ ０年第 ３期
Ｃ ｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ 计 算 机 教 学 与 教 育 信 息 化
《 大学计算机基础 》分级教学探析
陈 丽花
（ 云南财经大学信 息学院 ，昆明 ６ ０２ ） ５２１
Ｓｅ ｒ ｈｉ ｎｄ Ａｎａ ｙ ｉ ａ ｃ ｎｇａ ｌ ｓｓ
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