第5课 两部史学名著

3.江南开发 纺织、矿冶、陶瓷、造纸等明显进步
① 北民南迁带来劳动力、工具、技术
220年，曹丕称帝，国号魏。
——摘编自王仲荤《魏晋南北朝史》
（1）原因 影响：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。
北方各族之间呈现民族交融
鱼盐杞梓（qǐ zǐ，两木皆良材）之利，充仞八方；丝 山区少数民族与汉族交融，为统一提供条件
至于元嘉（南朝宋文帝年号）末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩户不夜扃（jiōng，门闩）……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(rěn，庄稼成熟)，则数
郡忘饥。
绵布帛之饶，覆衣天下。 蛮左 ……聚散无恒 , 不营农业 。
山西南部的羯人，大部分从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。
凡此十里，多诸工商货殖之民。 内迁各族领袖，大都仰慕中原文化。 ——张岂之主编《中国历史•秦汉魏晋南北朝卷》
——《宋书•孔季恭传》
坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣!”……遂麾兵使却。
（北魏后期）稻谷亩产量一般在4斛左右，若精心耕作，可达10斛，大大超出了汉代平均亩产3斛的水平。
魏
(220－266）
东汉
蜀
（25-220） (221－263）
吴
(222－280）
西晋
(266－316）
一、三国与西晋
2.西晋 266年，司马炎建立；
280年，完成统一。
316年，被内迁匈奴贵 族所灭。
西晋末年内迁少数民族分布 与北方流民南迁示意图
东晋十六国形势图
二、东晋与南朝
1.士族专权 士族世代把持官位 享受政治经济特权

第5课两部史学名著一、司马迁和《史记》1．司马迁（1）生平：______是西汉人，生活于______时期，是我国古代伟大的______。

他父亲是当时的史官，后来，他继承父职做了史官。

（2）代表作品：经过10多年的努力，司马迁写成史学名著《____》。

简洁优美，1．司马光（1）生平：司马光是____时期著名史学家。

（2）代表作品：历时19年，主持编写了我国又一部史学巨著《________》。

2．文化文史历史古迹黄帝汉武帝第一部纪传体范例通俗易懂文学二、1.（1）北宋（2）资治通鉴2．战国五代编年体典范广泛严谨【问题1】后人为什么把《资治通鉴》列为和《史记》并列的史学名著？探究：作为一部史学巨著，《资治通鉴》有不少特点深受后人赞赏。

其一，搜集资料极其广泛和丰富。

其二，编写时进行了认真、严谨的考辨。

正因为《资治通鉴》取材丰富，考订严谨，所记历史尤其是隋、唐、五代时期，较为真实可靠，所以具有很高的史料价值。

其三，重振了编年体史书。

此外，全书经司马光统一改订、精心润色后，叙事生动，文辞优美，许多段落堪称历史散文的杰作，因而具有很高的文学欣赏价值。

鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，被后人并称为“两司马”，所以《资治通鉴》是和《史记》并列的史学名著。

【问题2】我国古代史学著作的体例。

探究：我国古代史学著作的体例主要有编年体、纪传体。

编年体：（1）特点：以年代为线索编排有关历史事件，往往以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。

（2）优点：它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。

（3）缺点：对人物生平、事件原委难以详尽、完善。

（4）代表作品：用编年体写通史，首推北宋史学家司马光。

他主持编写的《资治通鉴》规模宏大，以年、月、日为序进行叙事，取材范围极广，考证详密，文笔生动，因此史料价值、文学价值极高。

纪传体：（1）特点：是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。

部编人教版历九年级史下册第5课《第二次工业》说课稿一. 教材分析《第二次工业》是人教版历九年级史下册第5课的内容。

本节课主要介绍了第二次工业的发生时间、主要发明及对世界的影响。

教材内容丰富，结构清晰，通过本节课的学习，使学生了解第二次工业的主要成果，认识第二次工业对世界的影响，培养学生对历史的认识和理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对工业有一定的了解。

但第二次工业的内容相对复杂，涉及到的发明和技术较多，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过已学知识，分析第二次工业的特点和影响，提高学生的认识水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解第二次工业的发生时间、主要发明及对世界的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识第二次工业对人类社会的进步具有重要意义，培养学生的创新意识。

四. 说教学重难点1.重点：第二次工业的主要发明及对世界的影响。

2.难点：第二次工业的特点和意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，生动形象地展示第二次工业的历史场景。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾第一次工业的内容，引导学生思考第二次工业的发生时间，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解第二次工业的主要发明及对世界的影响。

3.合作探讨：分组讨论第二次工业的特点和意义，引导学生通过已学知识，分析第二次工业的历史背景。

4.讲解与展示：教师讲解第二次工业的主要成果，利用多媒体课件展示相关发明和技术的图片、地图等资料。

5.课堂互动：设置问题，引导学生运用所学知识分析历史问题，提高学生的认识能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调第二次工业对人类社会的进步具有重要意义。

第5课两部史学名著《史记》和《资治通鉴》是两部史学名著，两部史书的作者司马迁、司马光被视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”。

在这里我们将了解、认识这两位伟大史学家及他们的杰出贡献。

学习探究：一、司马迁和《史记》两千多年前的司马迁，给我们留下了《史记》，开纪传体史书的先河，在历史学和文学的发展史上都产生了广泛而深刻的影响。

纪传体是史书的一种体裁，以为人物立传记的方式记叙史实。

它突出的特点是突出了人在历史上的地位，以大量的人物传纪为中心内容，把记言和记事进一步结合起来。

司马迁编写〈史记〉的客观条件：1、少年苦读，博览群书，打下良好的文化功底；2、父亲的教育和影响，继承父职做史官；3、面对人生的巨大不幸，勇于承受挫折。

汉武帝天汉二年（公元前99年），李陵投降匈奴，司马迁因上书为李陵辩护，触怒汉武帝，被处宫刑。

受宫刑一事给司马迁带来了极大的痛苦和耻辱，但也使他的思想得到了升华，他的眼光更加敏锐、更有洞察力，他的立场感情也更贴近劳动人民了。

〈史记〉全书贯穿着强烈的批判精神，这也是〈史记〉获得很高成就的重要因素。

〈史记〉这部书因为“本纪”和“列传”是全书的中心，纪是帝王本纪，传是其他人物的列传。

也就是皇帝的传记称为“纪”，一般人的称“传”。

由于这两方面在书中所占篇幅最大，所以后人称之为纪传体。

它最重要的特点是突出了人在历史上的地位，以大量的人物传记为中心内容，把记言和记事进一步结合起来。

这种体例的特点是以人物为中心，便于记载人物活动。

从体裁和结构上看，是本纪、列传、世家、书志、史表和史论的综合。

其中，本纪和列传是不可缺少的形式。

〈史记〉是一部杰出的历史著作，主要是因为它开创了编写历史著作的新体例。

这种有本纪、表、书、世家、列传五体合一的体例是司马迁最先开创的，体现了以人物传记为中心的特点。

从〈汉书〉到〈清史稿〉无一例外地沿袭了〈史记〉的体例。

〈史记〉成为我国历代封建王朝编写史书的典范。

〈史记〉是一部通史。