初中化学教学论文 谈中学化学实验教学改革的三个动向

浅析新课改背景下对初中化学实验教学的改革与创新近年来，随着教育改革的不断深化，我国中小学的课程体系也逐渐发生了变革。

在新课改背景下，化学实验教学也需要进行相应的改革与创新，以适应教学改革的要求，促进学生全面素质的提高。

本篇文章将从课程标准、学生需求和教学方法三个方面来探讨初中化学实验教学的改革与创新。

首先，新课改下的化学实验教学需要基于最新的课程标准进行设计与实施。

自2017年起，我国实施了新的课程标准，对中小学的课程体系进行了全面的升级。

其中，化学实验教学也有了更加具体、明确的要求。

新课程标准注重学科知识与学科能力的结合，要求化学实验教学不仅要传授知识，更要培养学生的实验能力、创新能力和团队协作能力。

因此，在设计化学实验教学内容时，必须充分考虑这些需求，结合学生的实际情况，制定适宜的课程计划和教学方案，以更好地实现教学目标。

其次，新课改下的化学实验教学需要针对学生的需求进行创新。

随着社会的不断进步，学生的需求也在不断变化，他们对于实验教学的期望也与以往不同。

在新课改下，需要重视学生对实际问题的解决能力和实践能力的培养，因此我们应该注重化学实验教学中的应用性，强调实验与生活、实验与科技的紧密联系，挖掘实验的科研价值和社会价值，让学生在实验中体验探究的过程，并且能在学习中掌握知识技能，提高学习质量和学习兴趣。

最后，新课改下的化学实验教学需要采用更加新颖、有效的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。

在传统的化学实验教学中，老师通常采用“教书式”讲解，学生则负责实验操作，这种教学模式存在单调、枯燥等问题，很难让学生真正掌握知识和技能。

因此，我们可以采用渐进式教学、情景教学、交互式教学等新方法，让学生在实验过程中逐步掌握知识和技能，并且在实验中挖掘和激发学生的探究欲望和创新能力，从而提高教学效果和学生的综合素质。

总之，在新课改的背景下，化学实验教学需要进行改革和创新，既要注重教学的质量和效率，又要关注学生的需求和实际问题的解决能力，更要充分发挥教师的主导作用，充分利用现代化的教学手段来促进学生全面素质的提高。

初中化学实验教学改革与创新之路随着教育教学改革的不断深入，教育者们不断探索求新，不断挖掘教学中的问题与挑战，逐步改革和创新教学方式，以提高教学质量。

初中化学实验教学作为化学学科的重要组成部分，在学生的学习过程中起着举足轻重的作用。

传统的初中化学实验教学模式在一定程度上存在许多问题，需要进行改革与创新。

本文将从实验教学的意义、现存问题以及改革创新的路径，展开阐述初中化学实验教学改革与创新之路。

一、实验教学的意义实验教学是化学学科中不可或缺的一部分，有着独特的教学有利于培养学生的实践能力、观察能力和动手能力，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

通过实验教学，学生可以在动手操作的过程中加深对化学原理的理解，增强对化学知识的记忆，培养分析问题和解决问题的能力。

要进行初中化学实验教学的改革和创新，必须以提高学生的实践操作能力和实验设计能力为根本出发点。

二、现存问题传统的初中化学实验教学模式存在诸多问题，制约了学生的实践操作能力和实验设计能力的培养。

传统的实验内容大多是固定的，学生只是按照老师的指导进行实验操作，缺乏个性化和创新性。

实验设备相对简单，无法满足学生的创新实验需求。

实验过程中存在一定的安全隐患，学生难以真正从实验中获得知识和经验的积累。

三、改革创新的路径为了解决传统实验教学模式的问题，需要进行初中化学实验教学改革和创新。

要以培养学生的实践操作能力和实验设计能力为重点，调整实验内容，引入更具创新性和挑战性的实验内容。

通过开展专题实验或课程设计等方式，鼓励学生自主设计实验方案，提高学生的实践操作能力和实验设计能力。

要充实实验设备，引入先进的化学实验设备，为学生提供更多的实验材料和设备，激发学生的求知欲望。

要加强实验安全教育，着重培养学生的安全意识和实验操作技能，确保实验的安全性和有效性。

在实施初中化学实验教学改革和创新的过程中，教师起着至关重要的作用。

教师需要不断提高自身的教学水平和教学经验，积极学习新的教学理念和方法，不断更新教学内容和手段，引领学生走向更具有挑战性和实践性的学习之路。

初中化学实验教学改革与创新分析随着社会的发展和教育理念的不断更新，初中化学实验教学也在不断进行改革与创新。

化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生能够巩固理论知识、培养实践能力和科学思维，从而提高化学学科的学习成绩和学科素养。

对初中化学实验教学进行改革与创新具有重要意义。

本文将从改革与创新的必要性、现状分析及相应措施等方面对初中化学实验教学进行分析。

一、改革与创新的必要性1.社会需求的变化。

随着社会的发展，对人才的需求也在不断变化。

现代社会需要具备创新能力、实践能力和动手能力的人才，而化学实验作为培养学生这些能力的有效手段，也需要不断更新和变革。

2.学生学习方式的变化。

传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，学生更加需要丰富多彩、充满趣味的实践活动来激发他们的学习兴趣和主动性。

3.教学改革的需要。

教学改革是教育事业发展的必然要求，而化学实验教学改革是教学改革的一部分。

通过改革和创新，可以提高实验教学的效果，提升学生的学习兴趣和主动性。

二、现状分析1.实验仪器设备的不足。

目前许多学校的化学实验室设备陈旧，无法满足实验教学的需要。

2.实验内容相对陈旧。

当前许多学校的化学实验内容相对陈旧，无法满足学生的实际学习需求，缺乏趣味性和挑战性。

3.教师队伍建设不足。

许多化学教师在化学实验教学方面缺乏专业能力和实践经验，无法进行有效的实验教学。

4.学生参与度不高。

由于实验内容的单一和缺乏趣味性，学生的实验参与度不高，无法起到有效的实践和巩固知识的作用。

三、实施对策1.提高实验设备设施。

学校可以加大对实验室设备的更新和购置力度，确保实验仪器设备的完善。

也可以通过建设与企业合作的实验室、利用实验室共享的方式，充分利用社会资源，提高实验设备的使用率。

2.创新实验内容。

在实验内容上，可以多采用贴近生活、富有趣味性的化学实验内容，提高学生的学习兴趣和实验参与度。

设计与生活相关的实验内容，让学生通过实验感受化学知识与生活的联系，从而增强学习的实际意义。

浅谈中学化学实验教学的改革趋势化学实验是中学化学教学的重要组成部分，在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一，化学学科的特点，决定了开展化学实验教学改革是化学教育研究领域的永恒话题。

二十一世纪的到来给化学教育改革带来了前所未有的机遇和挑战，培养学生的实践能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。

化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育系统中占有愈来愈重要的地位，展望21世纪，我国中学化学实验教学的改革将出现以下的发展趋势：1、教学观念上，从注重实验技能的培养转向注重实践能力和创新精神的培养更新教学理念，充分认识化学实验的教育教学功能，实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方法，教师应充分赋于学生动脑、动手的权利。

同时意识到对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能，过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益又不高。

所以应将实验技能的训练，置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，形成化学实验技能，使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。

化学实验改革还应加强学生心理素质的培养，促进青少年健康成长。

一般可从两方面着手：一是教师重视身教，做好示范，增强学生的自信心，不应人为增添实验的“紧张”气氛。

教师在强调实验操作要领以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。

二是注意提高实验成功率，教师精彩的示范并指导学生成功地完成实验的过程，是培养学生科学态度的有效途径。

总之，实验教学和其它课堂教学一样，从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍。

例如，银镜反应是师生较难做好的实验之一，试管洁净，配制的银氨溶液刚好澄清是实验成功的关键。

教师在演示过程中规范地示范每一步操作，引导学生观察思考，并很快做出光亮银镜，必然激发学生强烈的感觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

初中化学实验教学改革与创新研究随着教育的发展，化学实验教学也在不断改革和创新。

本文将探讨初中化学实验教学的改革与创新。

改变传统教学模式。

过去，化学实验教学多采用教师示范-学生模仿的模式，学生只是被动的接受知识。

而现在，教学方法更加多样化。

可以采用探究式学习的方法，让学生主动参与实验设计和实验操作过程，培养学生的实践能力和创新精神。

教师应充分发挥引导者的角色，引导学生思考和探索，促进学生的自主学习和独立思考。

更新实验内容。

化学实验内容应与学生的实际生活经验和兴趣相结合，使实验内容更具有趣味性和实践性。

可以设计一些与环境保护有关的实验，让学生了解化学对环境的影响，并探究如何减少化学废物的排放。

还可以增加一些前沿研究领域的实验内容，让学生了解科技的最新进展，并激发学生对化学科学的兴趣。

引入新的教学技术和工具。

随着科技的发展，计算机、互联网等工具已经广泛应用于教育领域。

化学实验教学也可以利用这些先进技术和工具来丰富实验内容。

可以利用模拟实验软件来进行虚拟实验，让学生在虚拟环境下进行实验操作，提高实验设计和操作技能。

可以利用互联网资源，搜索和分享更多的化学实验教学资料和案例，拓宽学生的知识面和视野。

加强实验安全教育。

化学实验涉及到化学药品的使用和实验仪器的操作，存在一定的安全风险。

加强实验安全教育是至关重要的。

学校应建立健全的实验室安全管理制度，并定期对学生进行实验安全知识的培训和演练。

教师要加强对学生的安全教育，指导学生正确使用实验仪器和化学药品，并提醒学生注意实验过程中的安全问题。

初中化学实验教学的改革与创新是必然的趋势。

通过改变传统教学模式，更新实验内容，引入新的教学技术和工具，加强实验安全教育，可以提高学生的实践能力和创新精神，激发学生对化学科学的兴趣，并培养学生的科学素养和创新能力。

浅析化学实验教学改革论文一、利用化学实验史来激发学生的探究欲望化学的发展史就是一部化学实验史，在教学过程中渗透化学史的教学，有助于开阔学生视野，激发学生探究欲望。

例如，侯德榜先生立志在国内发展化学工业的事迹；我国在世界上首次合成具有生命活性的结晶牛胰岛素的事例，20 世纪80 年代合成核糖核酸的创举都可以作为化学实验史教学中的极好材料。

二、引导学生自己动手完成实验来提高学生动手能力化学教材中安排的实验不是很多，而一些教师还常年不自觉地越俎代庖，用讲解、看视频和演示来代替学生的动手操作，这样一来，学生失去亲自动手做实验的机会，对化学的兴趣也大打折扣，这使实验本身也失去原有的意义了。

因此，教师应多鼓励学生动手自己做实验，并在学生做实验的过程给予正确指导；同时教师还可以将一些在课堂上的演示实验改成学生分组实验或由师生合作完成实验。

比如：乙烯的实验室制备和性质实验，教师独立完成，学生则负责观看，死记硬背，这样效果很不好，可以让师生一起参与，加强动手能力，还可以通过反应混合液的配置以及乙烯气体的点燃，克服学生的畏惧心理，锻炼心理素质；反应液测试的严格控制，会让学生对科学的态度得到提升；会让学生认真的思考实验中所出现的现象，比如温度太低或太高，应该如何面对？会有怎样的结果？通过这些思考，可以更好地培养学生的创新思维能力和实践能力。

反应液颜色的变化以及乙烯使酸性高锰酸钾溶液，溴水溶液的褪色实验，让学生的创新能力得到更好地培养。

分组实验中，学生积极参与。

从而，可以让学生的思维能力得到更好的锻炼，勇于创新，从而使教学过程成为以学生学会求知，培养创新精神和实践能力的过程。

三、将验证性实验设计为探究性实验，培养学生探索精神在化学教学中，验证性实验以直观的现象来验证化学原理，增加学生学习化学的兴趣；探究性实验是在学生仔细思考下进行的.探索性实验，学生在教师的指导下自行设计步骤、药品、仪器及实验结果等，对学生而言充满了挑战性。

初中化学教学中的实验教学改革与发展趋势一、引言初中化学教学是培养学生化学基础知识与基本技能的重要阶段，而实验教学则是初中化学教学的重要组成部分。

通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验操作技能，培养科学探究精神和实践能力。

然而，当前初中化学实验教学中还存在一些问题，如教学方法单一、实验设备不足、实验内容陈旧等，这些问题制约了初中化学实验教学的效果。

因此，对初中化学教学中的实验教学改革与发展趋势进行研究具有重要的现实意义。

二、初中化学实验教学现状及问题1.教学方法单一：目前，许多初中化学教师在进行实验教学时，仍然采用传统的教学方法，即教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象，然后进行总结和归纳。

这种教学方法单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.实验设备不足：由于经费和场地等因素的制约，一些初中学校化学实验设备不足，或者设备老化、损坏严重，导致实验教学的效果受到影响。

此外，一些学校为了追求升学率，压缩化学实验教学的时间，进一步加剧了实验教学的困境。

3.实验内容陈旧：目前，许多初中化学实验教学内容仍然沿用旧版教材中的实验项目，缺乏与现代科技和生产实际的联系，难以满足学生对于新知识和新技能的渴求。

三、初中化学实验教学改革措施与发展趋势1.创新教学方法：教师应积极探索新的教学方法，如探究式实验教学、合作学习、实验教学与理论教学相结合等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，可以利用多媒体技术进行实验教学，通过视频、图片等形式展示实验过程和现象，提高实验教学的趣味性和生动性。

2.加强实验教学设备的投入和管理：学校应加强对于实验教学设备的投入和管理，确保实验教学的正常进行。

同时，可以根据实际情况适当增加实验教学的课时，以提高实验教学的质量。

3.更新实验教学内容：教师应根据现代科技和生产实际更新实验教学内容，增加一些具有时代感和实用性的实验项目，如环保化学、能源化学、材料化学等。

中学化学教育中的实验教学改革与发展引言：在中学化学教育中，实验教学一直被认为是培养学生实践动手能力、触摸科学真谛的重要手段。

然而，在实验教学中，我们也面临着诸多难题，如实验设备有限、实验内容陈旧、实验安全等。

因此，如何改革和发展中学化学教育中的实验教学，已经成为一项亟待解决的重要任务。

第一章：中学实验教学的现状分析化学实验是中学化学教学中不可或缺的一部分。

然而，目前中学实验教学存在一些问题。

首先，实验设备不足。

由于资金、场地等方面的限制，许多学校的实验室设备较为简陋，限制了学生进行实验的广度和深度。

其次，实验内容陈旧。

部分教材中的实验内容已经过时，不符合现代科学发展的要求，无法激发学生的学习兴趣。

最后，实验安全问题。

由于实验操作中涉及到一些危险化学品和操作步骤，不规范操作可能会导致事故发生。

第二章：实验教学改革的必要性实验教学改革势在必行。

首先，实验教学是培养学生实践能力的有效手段。

培养学生实验能力有助于他们理解化学概念、运用所学知识解决实际问题。

其次，实验教学能够激发学生的学习兴趣和科学热情。

通过自己动手实验，学生能够亲身体验科学的乐趣，提高学习效果。

最后，实验教学是科研素养培养的重要途径。

实验能够锻炼学生的观察、思考、分析和判断能力，为他们以后从事科学研究奠定良好的基础。

第三章：实验教学改革的方向为了改进中学实验教学，我们可以思考以下几个方向。

首先，注重培养学生的实验设计能力。

传统的实验教学大多是老师给出实验步骤，学生按照步骤进行操作。

我们可以改变这种模式，鼓励学生自主设计实验方案，提高他们的创造能力。

其次，提倡综合性、实用性的实验内容。

中学实验内容应该贴近实际应用，能够引发学生的兴趣，培养他们的实践能力。

最后，加强实验安全管理。

学校应该制定更加严格的实验操作规范，加强实验安全教育，确保学生的人身安全。

第四章：实验教学改革的实施策略在实验教学改革的实施中，我们可以采取一系列策略。

首先，建立完善的实验教学体系。

初中化学教学改革与实践随着社会的发展和教育的变革，初中化学教学也在不断探索和改革中。

化学是一门极具挑战性和实践性的学科，如何通过改革和实践来提高初中化学教学的质量，以培养学生的创新思维和实践能力，已经成为当前教育工作者和研究者关注的焦点。

本文将从理念转变、教学模式和教学手段等方面，探讨初中化学教学改革的实践路径和效果。

一、理念转变在理念转变的基础上，初中化学教学可以注重培养学生的探究精神和实践能力。

教学内容可以更贴近学生的生活和实际，将知识与实践相结合，通过实验和操作来引导学生理解知识，提高学生的创新思维和实践能力。

只有转变理念，才能将教学改革付诸实践，实现初中化学教学的质的变革。

二、教学模式在理念转变的基础上，初中化学教学需要构建符合现代教育理念的教学模式。

在传统的教学模式下，教师是知识的传递者，学生是知识的接收者，这种单向的教学模式已经难以适应学生的学习需求。

现在，初中化学教学需要构建多元化的教学模式，如启发式教学、讨论式教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

启发式教学是一种以引导为主的教学方式，教师通过提问和情境设计来激发学生的思维和探究欲望，让学生在实践中发现问题、提出问题，并通过实验和讨论来解决问题，从而提高学生的综合能力。

讨论式教学是一种以学生为主的教学方式，通过小组讨论和合作学习来促进学生之间的交流和互动，让学生自主探究和发现，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

项目式教学是一种以项目为主的教学方式，通过设计和实施实际的化学项目，帮助学生理解知识和提高实践能力，培养学生的创新意识和实际操作能力。

三、教学手段在教学模式的基础上，初中化学教学还需要借助一些新的教学手段来提高教学效果。

随着科技的发展和教育技术的应用，很多新的教学手段已经逐渐应用于化学教学中，如多媒体教学、实验教学、虚拟实验、在线教学等。

这些新的教学手段可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。

谈中学化学实验教学改革的三个动向谈中学化学实验教学改革的三个动向中学化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中学生学习化学的基本方法。

随着我国基础教育改革的深入发展，中学化学实验教学的改革也在逐步进行。

就目前发展情况而言，中学化学实验教学改革的动向主要有三种趋势。

一、分组实验向“微型化”方向发展分组实验是学生实验的主要方式。

它是在单元教材学习之后，为了复习、巩固和验证课堂上所学的化学知识，并系统培养学生的实验技能和独立工作能力而进行的一种课堂实验教学形式。

这种教学形式，过去由于实验条件、实验经费等诸多方面的问题，有些学校常常将实验室进行的实验改为黑板上讲实验，失去了实验本身的意义。

为了解决这个问题，有人根据美国学者在大学进行微型实验教学的成功经验，将中学学生分组实验改为微型实验，获取了良好的社会效益和经济效益。

微型化学实验是80年代美国Dana W．Mayo博士首先提出的。

它的核心就是使“实验药品微量化，实验仪器微型化”，其特点是：在降低药品用量，减少环境污染，节约实验经费的同时，还可使我们在较短的时间内，完成规定的实验内容，克服常规实验的不足，获得更准确、更可靠的知识信息，例如：在“浓硫酸特性”实验中，有关浓硫酸氧化性的内容，按中学教材（必修本第一册，）给出的`实验步骤，沉淀往往显示的是黑色,影响了教学的效果。

反应结束后,倾去试管中的清液，观察试管中固体的颜色（白色）。

向试管中加几滴水，观察溶液的颜色（蓝色）。

改进后,通过先加热硫酸的方法,使反应体系的温度尽可能在较高的温度下进行,这样就有效地防止或减少黑色物质（氧化铜）的生长,达到预期的实验目的。

微型实验的开展在我国还刚刚起步，为了使学生实验更好地向微型实验转化，保证微型实验的可行性和规范化。

中国化学学会于1994年11月在郑州召开了“首届全国中学微型实验研讨会。

”与会代表对我国微型实验的发展，提出了广泛而又有建设性的意见。

同时，北京师大和辽宁师大在会上展出的“初中微型实验仪器盒”和“高中微型实验仪器盒”，受到了与会代表和专家的好评。