说屏学案

•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。

2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。

二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。

屏风（Píngfēng）：室内陈设。

用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。

纳凉（nàliāng）乘凉。

帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。

缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。

伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。

雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。

（二）了解关于屏风的知识。

三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。

2、检查生字词预习情况。

（二）、研习课文。

1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。

2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。

“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。

（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。

也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。

”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。

说屏教案小学教案标题：说屏教案（小学）教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并正确使用与说屏相关的词汇和表达方式。

2. 培养学生的口语表达能力，提高他们在日常交流中运用说屏的能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学重点：1. 掌握与说屏相关的基本词汇和表达方式。

2. 能够用简单的句子描述说屏的过程和特点。

教学难点：1. 能够用流利的口语表达说屏的过程和特点。

2. 能够在小组合作中进行实际说屏活动。

教学准备：1. 一块白板或黑板和相应的书写工具。

2. PPT或图片展示说屏的过程和特点。

3. 分组活动所需的材料，如纸板、颜料、画笔等。

教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 利用图片或视频展示说屏的过程，引起学生的兴趣。

2. 引导学生讨论说屏的定义和作用。

Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示与说屏相关的词汇，并逐一解释其含义。

2. 教师朗读词汇，学生跟读，并进行词汇操练。

Step 3: 句型训练（15分钟）1. 教师示范用简单的句子描述说屏的过程和特点。

2. 学生跟读并模仿教师的表达方式。

3. 学生分组进行小组讨论，让每个小组设计一个说屏的过程，并用句子描述出来。

Step 4: 实践活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一些材料如纸板、颜料、画笔等。

2. 学生根据之前设计的说屏过程，开始实际制作说屏。

3. 学生在小组内进行合作，互相帮助，并用口语表达说屏的过程和特点。

Step 5: 总结与展示（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的说屏，并用口语表达说屏的过程和特点。

2. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续运用说屏进行日常交流。

Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置口头作业：要求学生在家中运用说屏进行日常交流，如描述自己的一天或者某个活动的过程。

2. 布置书面作业：要求学生写一篇短文，描述自己制作说屏的过程和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体工具制作说屏，如录制视频或制作PPT。

《说屏》学案河北肥乡第二中学王瑞霞学习目标：（有目标就有努力的方向）知识与能力：1、掌握课文中出现的生字新词。

2、了解屏的相关知识3、体会文中引用诗句的含义及作用。

过程与方法：1、学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

2、通过对课文的学习能简单了解本课的说明顺序及用到的说明方法。

情感态度与价值观：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

学习重点：学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

学习难点：体会文中引用诗句的含义及作用；理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

学习过程：一、创设情境，导入新课（1）导入（2）作者简介：（屏幕显示）陈从周：1918—2000，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

（学生齐读）(3)了解教学目标：二、学习新课2、初读课文，整体感知听读课文，感知文意，解决字词。

（语文基础功在平时）（1）谈听读后的印象。

（2）、正音（齐读，填写）流萤（）擅长（）伧俗（）闺房（）帷幕（）休憩（）忒（）（3）、释义（齐读，填写）因地制宜：伧俗：擅长：雅俗之别：得体：3、跳读课文，把握内容。

（会分工、会合作、会讨论、会交流、会展示）（1）先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。

（2）根据课文，说一说“屏”有何作用？（3）“屏”可以怎样分类？（4）作者认为“屏”的设置应注意些什么？小组展示，全班交流（5）作者是从哪几个方面说“屏”？抓住了“屏”的什么特点？4、再读课文，合作探究（1）作者是按照什么顺序来说明“屏”的？（2）作者在说明“屏”时用到了哪些说明方法？你能举例来说明吗？小组展示，全班交流5、理解赏析文中引用古诗句（结合文本，理解在前，赏析在后）文中引用了一些古诗词句，请从文中画出来。

你能理解那些诗句的含义吗？你觉得这样有什么好处？A、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”B、“锦屏人忒看得这韶光贱”C、“抱膝看屏山”课文多处引用古诗词，有什么好处？三、拓展延伸1、你还知道古诗中哪些写屏的诗句？（贵在积累）2、想像一下，屏风将来会有怎样的用途?（想象我最行）说说你自己对未来的“屏”的设计（可从外观、材料、用途等各方面来谈）3、像屏风这种凝聚着民族智慧的可观可用的传统器物还不少，你们还知道哪些呢？（历数古文化）【资料链接】中国结中国结年代久远。

《说屏》学案
温馨寄语：自主勇攀书山，互助乐游慧海。

【学习目标】:
知识与能力：了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

过程与方法:理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。

情感、态度、价值观:体会蕴含字里行间喜悦自豪的思想情感。

【学习重点和难点】
重点：1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。

难点：体会蕴含字里行间喜悦自豪的思想情感。

【学习过程】
一、【通读预习】
1、说明文知识复习
2、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。

圈点勾画文中不理解
的地方。

二、【通读教材】通读教材22页到125页。

注意圈点勾画重点语句
三、【自学研讨、合作交流】
1、文中介绍了关于“屏”的哪些知识？
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2、作者对“屏”的感情是怎样的？
3、划分文章结构层次，理清行文思路。

4、讨论：课文中引用了不少古诗，起什么作用？
四、品味赏析
5、本文运用了哪些说明方法？各有怎样的表达作用？
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6、本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。

【课堂反思与总结】
请针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结提示：从知识、方法、思想感情上考虑。

八年级上册《说“屏”》导学案导学目标：1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文2、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力导学重点：把握说明对象及特征导学难点：理解作者对“屏”的感情理解引用的古诗词的诗意导学方法：自主学习和小组学习相结合，查找资料了解课文中古诗句的出处并解含意导学过程：预习导学一、情境导入：1．同学们有一个问题困扰了老师一年多了，我今天想请大家帮帮我，我们在七年级学习《口技》时，有这样一句话，“口技人坐屏障中”和“撤屏视之”，这里为什么要交代屏？屏起到了什么作用？你们了解屏吗？今天，我们一起来学习15课与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏” 一起去感受屏风的神秘作用和审美价值（展示课题：说屏）2．了解作者：陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画二、朗读课文，提取信息（方法：圈、点批、注；合作、交流）1、积累字词：帷（wéi）幕伧(cāng)俗休憩(qì) 韶(sháo)光流萤(yíng) 闺(guī)房忒(tuī)纳凉：乘凉伧俗：粗俗鄙陋得体：恰当休憩：休息缓冲：使冲突缓和合作交流三、细读课文，合作交流1、理清文章思路2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？四、精读课文，深入探究1、你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？2、２、３、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？（分组）3、第四自然段强调了什么？五、研读课文，说说评评1、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?2、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语言上有什么特点？五、总结：是的，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大巩固拓展一、基础知识：1．给下列加粗字注音纳（）凉点缀（）书斋（）休憩（）2．解释下列加粗字休憩：徒劳：3．与“因地制宜”一词中“因”意思一样的是（）A．因小失大 B．因材施教 C．因循守旧 D．因果报应4．说说下列句中引号的作用①而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”（）②“屏”，我们一般都称“屏风”（）③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句（）④我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上（）二、拓展阅读楼“重屋曰楼”，这是古人常说的一句话，从古代建筑实例来看，这“重”字不限于两重，二层以上的就可称之为“楼”楼有很广泛的用途，在宋画《清明上河图》中绘有作为商业建筑的茶楼酒肆；在明、清的住宅和园林中有作为卧室、书房和观赏风景的楼，如“见山楼”“明瑟楼”“听橹楼”等等古代建筑中还有许多不同于前者的楼，如汉画像石所刻的大住宅旁的“望楼”，北宋在汴梁城中所建监视火警用的“望火楼”，古代城防工程中的敌楼、城楼，许多古城中的钟楼、鼓楼它们虽然很高，但多数不是“重屋”，下半部有的以木构架支撑，有的是夯土台或城墙楼的体型繁简不一，人们常见的钟楼、鼓楼、城楼是较简单的型式，历史上曾出现过体型非常复杂的楼，如宋画中的黄鹤楼类似这样的建筑今天已不多见，仅山西省还幸存有明、清所建的万泉飞云楼和介体玄神楼，是极宝贵的遗构阁阁在古代往往是对收藏贵重文献的建筑的称呼历代的寺院中常可见到“藏经阁”这样的名字；汉代曾建有藏书的“天禄阁”“石渠阁”；清代乾隆皇帝为收藏四库全书，专门修建类似国家图书馆性质的“内廷四阁”，即北京故宫的“文渊阁”，沈阳的“文溯阁”，圆明园的“文源阁”，承德避暑山庄的“文津阁”这四阁的建筑形式均仿宁波私人藏书的“天一阁”，做成长方形平面，两坡硬山顶，二层楼，阁的正面满开山窗其余三面都是实墙阁在园林中是作观赏风景用的建筑例如苏州拙政园的“留听阁”，命名用了“留得枯荷听雨声”这句诗的意思，表明建它是为了欣赏荷花在一些宗教建筑群中，供奉高大佛像的多层建筑也被称为阁，如辽代建筑的河北蓟县独乐寺“观音阁”，明代建筑的广西容县“真武阁”，清代建筑的承德普宁寺“大乘阁”、颐和园“佛香阁”等它们的平面有长方形、凸字形、八角形，立面造型挺拔庄重，是中国多层木构建筑的代表其中“大乘阁”在现存木构建筑中高度居第二位（39米多），“佛香阁”高度居第三位亭亭是我国园林中几乎不可缺少的建筑，无论公园、私园，大园、小园、古园、今园，都可找到亭子在我国古典文学作品中，有许多名篇描写了亭子，至今脍炙人口亭既是供游人在内停留小憩的得景建筑，又是供游人自外观赏的点景建筑例如苏州拙政园西部的“补园”，本来是另一家的园子，园内小山上有一座“宜两亭”，这个亭名据说寓意是“一亭宜作两家春”登上这个亭子，就可以饱览两园春色由于亭子是点景建筑，人们对它们的体型推敲得更为细致，总是力求完美匠师们依据它们所处的不同自然环境，常把它们的平面设计成三角、四面、六边、八边、扇面、圆形、梅花等不同的形式，供人们欣赏轩轩是古典园林中观赏性的小建筑，也是起点景作用的，但在轩中往往陈放简单家具，供人们饮茶、下棋、鉴赏书画使用，这是和亭不同的地方轩可以露在水边，也可以隐于半山，建筑布局较为自由，风格也多轻盈疏朗网狮园的“竹外一支轩”和颐和园的“写秋轩”，代表了私家园林和皇家园林中轩的不同形式5．文中作者是如何介绍说明每种建筑的？6．阁与楼彼此相近，作者怎样抓住阁的特征，将阁与楼区分清楚的？7．作者是如何比较轩和亭的特征的？（用原文语句回答）8．本文运用了多种说明方法，请举例加以说明四、古诗句中寻找屏1、南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”2、李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”3、柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散烟敛寒林簇，画屏展”4、李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重”。

十五课《说“屏”》导学案及练习{学案设计：莫壮景}15、说“屏”学习目标：1. 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2. 体会本文生动富有文采的说明语言。

3. 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

新课讲解1. 字词：屏风纳凉帷幕缓冲造型伧俗雅俗之分天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的露天空地。

伧俗：粗俗鄙陋。

得体：恰当，恰如其分。

2. 作者简介：陈从周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

著有《说园》等。

3. 课文分析：（1）请用原文给屏下一个定义。

屏：（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?A:B:C:（3）作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？答：（4）探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

<1>理解诗意◆“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”答：◆“锦屏人忒看得这韶光贱”答：◆“抱膝看屏山”答：<2>课文多处引用古诗词，有什么好处？答：（5）文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

答：4. 小结：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

【课后练习】（一）基础知识1. 请你对号入座：（1）磬馨罄（）尽敲（）（）香（）竹难书（2）檐赡瞻（）养屋（）（）仰观（）（3）缭嘹潦燎（）原（）草（）亮（）绕3. 说话得体的是（）A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。

人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。

1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。

1.3培养学生热爱传统文化的情感。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。

2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。

3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。

二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。

1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。

2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。

1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。

1.2学生分享自己对屏风的了解。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。

3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。

4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。

4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。

5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。

5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。

6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。

6.2学生现场写作，教师巡回指导。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1.熟读并背诵课文。

2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。

在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。

在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。

在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。

整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。

《说屏》学案教师寄语：凡事豫则立，不豫则废踏实地预习，准确地感知，是学好本文的第一步！学习目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识2、了解文中引用的古诗词的意思3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力学习重点难点：了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意学习过程一、自主探索,整体感知1.细心积累生字词帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2.根据所给的意思，写出相应的词语无益地耗费劳力恰当，恰如其分根据不同地区的实际情况，采取适当的措施果真如此诚如是美丽的春光3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释4、作者介绍了关于屏的那些知识？二、合作探究，深入感知5.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？三、研读赏析，揣摩品味6、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用8、、文中运用哪些说明方法？并分析其作用9、体味语言，把握写作特色四、拓展延伸寻找屏抛砖引玉朗读积累例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散烟敛寒林簇，画屏展”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠”五、课堂小结六、当堂检测：1.选出加点字书写注音不正确的一组( )A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà）B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ）2.解释加点词语的意义（1）造型不够轻巧，色彩又觉伧俗（2）其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体才是（3）诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了（4）“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用3.指出下列句子所用的说明方法（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用( )（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线( )（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等( )（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎( )阅读下列文段，完成49题屏可以分隔室内室外过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下旧社会男女有别，双方不能见面,只得借助屏风了古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平屏也有大小之分从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了4.给文中加点的字注音忒（）倚（）膝（）5.文中画线句所用的说明方法是6.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？7.概括第二段的段意8.作者认为屏风怎样设置才合适？9.概括上文的中心意思15、说屏1.wéi cāng tuī qì帷幕伧俗忒：文化休憩：3.明确：“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西解释紧扣屏的用途4.明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体5.明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意6.明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情7.理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望“锦屏人”指闺中女郎“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春“忒”读“tuī”“太”的意思这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的8、明确：举例子、分类别、引用等9.明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动六、当堂检测：1.BC（C.cānɡ、yí；B.萤、帷）2.（1）粗俗鄙陋（2）恰当，恰如其分（3）果真像这样；无益地耗费劳力（4）味道；休息，在此有让人觉得有趣、悠闲、似观光消遣的意思3.（1）作比较（2）作诠释（3）分类别（4）引用4.tuī yǐ xī5.举例子6.总领下文是艺术点缀，又可以挡风7.屏的分类及雅俗之别8.屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是9.作者介绍了一些屏风知识，并提出了屏风要轻巧，要富有诗意，要有文化休闲作用点明了写作此文的目的，表达了作者对屏的喜爱和情思。

《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。

（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。

揭开它神秘的面纱吧。

”导入课文。

2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。

（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。

然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。

八年级语文上册《说屏》教案范文（精选6篇）一、教案范文1教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。

阅读和理解1.让学生阅读《说屏》并思考以下问题：–故事发生的背景是什么？–主人公的观点和看法有哪些？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。

1.分析故事中的主题和思想：–现代文化与传统文化的冲突–技术对人们生活方式的影响2.提醒学生注意故事中暗含的细节和隐喻，思考作者想要表达的意义。

思考和讨论1.讨论《说屏》中的主题和作者的意图，学生可以发表自己的看法和思考。

总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。

二、教案范文2教学目标•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•提高学生的写作能力和表达能力教学重点和难点•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•提高学生的写作能力和表达能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的基本内容和语言特点。

1.让学生阅读《说屏》的片段，并回答以下问题：–《说屏》是一篇什么类型的作品？–《说屏》的主要人物有哪些？他们有怎样的性格特点？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。

文学鉴赏1.分析《说屏》的语言特点和艺术表现手法。

2.通过分析《说屏》中的描写和对话，让学生领会作者的用意和目的。

写作训练1.让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《说屏》的读后感，并分享给同学。

总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。

三、教案范文3教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的想象力和创造力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生的想象力和创造力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。