三年级长方形正方形面积教案模板

《长方形正方形面积计算》教学设计《长方形正方形面积计算》教学设计（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《长方形正方形面积计算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形正方形面积计算》教学设计篇1教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。

2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。

4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。

教学过程：1、课前游戏：考考你的观察力。

2、动画引入：蓝猫三千问，08年什么大事?森林里举行运动会。

从这幅图中你看到了哪些熟悉的图形?生：长方形和正方形。

蓝猫：这两个场地的面积有多大?师：有哪些办法?生1：用面积单位去摆。

生2：可以计算。

用长乘宽，我是预习的。

师：你能从摆面积单位的过程中，发现面积计算的方法吗?我们今天来研究。

板书：长方形、正方形面积的计算。

3、主动探究(1)提供生：透明方格纸、1平方厘米正方形纸块、尺子和一张印有六个图形的纸。

师：请自己选择材料和工具，想办法求出六个图形的面积，并把数据记录下来。

作业纸：长度单位：厘米1号图(横放)：长5宽32号图(竖放)：长4宽23号图：正方形边长24号图：正方形边长35号图(横放)：长4宽16号图(横放)：长6宽4(2)学生个体活动，然后小组交流。

师：每人在组内交流你选择了什么图形，用什么方法得到了面积。

小组内选择一人记录，一人汇报。

汇报：第1组：用透明小正方形纸覆盖在2号图形上，2号图形是长4宽2，有8个小正方形，所以它的面积是8平方厘米。

再覆盖(转自数学吧)在6号图形上，6号图形是长6宽4，有24个小正方形，所以它的面积是24平方厘米。

小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案模板四篇长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。

小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案模板一一、教材分析“长方形和正方形的面积计算”是三年级下册中的学习内容，小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。

首先预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。

在这堂课中主要通过学生的动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，让学生理解长方形面积的计算方法，并通过实验验证、举例说明其正确性和运用价值，最后引导学生归纳、总结长方形面积，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。

二、说学法学生先猜猜长方形的面积是怎样计算的。

再分小组活动：用学具小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。

小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么发现?小组合作进行操作，验证发现，讨论小结出长方形面计算的公式，在此基础上探究正方形面积的计算公式。

让学生在“猜想、操作、发现、验证、应用”的学习过程中经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养学生探索能力和创新精神。

教学目标：1、引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

2、渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级数学下册教案长方形、正方形面积的计算人教版教案：长方形、正方形面积的计算一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第六单元《面积》中的长方形和正方形的面积计算。

学生将学习如何通过边长的乘积来计算长方形和正方形的面积，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解长方形和正方形的面积计算公式。

2. 能够运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。

3. 培养学生的空间观念和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。

2. 难点：如何引导学生理解并推导长方形和正方形面积公式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。

2. 学具：每位学生准备一张纸、一把剪刀、一支彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的边长。

然后，教师用剪刀将这两个图形剪下来，让学生测量边长并计算面积。

2. 长方形面积的计算：教师拿出一张长方形的纸，让学生观察并说出它的边长。

然后，教师用剪刀将这张纸剪下来，让学生测量边长并计算面积。

教师引导学生发现，长方形的面积可以通过长和宽的乘积来计算。

3. 正方形面积的计算：教师拿出一张正方形的纸，让学生观察并说出它的边长。

然后，教师用剪刀将这张纸剪下来，让学生测量边长并计算面积。

教师引导学生发现，正方形的面积可以通过边长的乘积来计算。

4. 例题讲解：教师出示一道例题，如：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

教师引导学生运用长方形面积公式进行计算。

5. 随堂练习：教师出示几道练习题，让学生独立完成。

如：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。

6. 巩固练习：教师出示几道有关长方形和正方形面积的题目，让学生独立完成。

如：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

六、板书设计板书设计如下：长方形面积 = 长× 宽正方形面积 = 边长× 边长七、作业设计1. 作业题目：（1）教材P73第1题。

小学三年级数学：长方形和正方形面积计算的教案一、教学目标1.学生能够认识和理解长方形和正方形的面积计算方法；2.学生能够掌握长方形和正方形的面积计算步骤，能够运用所学知识解决相应的问题。

二、教学内容1.长方形和正方形的概念2.长方形和正方形的面积计算方法三、教学步骤1.引入新知教师通过问学生长方形和正方形是什么，以及它们有什么相同和不同点等等问题，让学生更好地认识和理解长方形和正方形的概念。

2.教授长方形和正方形的面积计算方法(1)长方形的面积计算方法长方形的面积=长×宽(2)正方形的面积计算方法正方形的面积=边长×边长3.练习长方形和正方形的面积计算方法教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生通过操纵尺子等工具测量其长、宽或边长，运用所学知识计算出其面积。

例如：一张纸的长为20cm，宽为15cm，求其面积。

解：纸的面积=20cm×15cm=300cm²4.练习题目(1)问：一个长方形的长是7cm，宽是3cm，求它的面积。

解：面积=7cm×3cm=21cm²(2)问：一块正方形的边长是5cm，求它的面积。

解：面积=5c m×5cm=25cm²5.辅助教学方法教师可以通过配合辅助教学资料，如图表、图片等让学生更好地树立概念和认识方法，更高效地掌握知识点。

四、教学技巧1.创设情境：教师可以在教学过程中利用生活中的实例，如物品的测量等，让学生更容易理解和掌握所学知识。

2.互动教学：教师可以通过提问、讨论等方式让学生主动参与教学，更好地消化和掌握知识。

3.差异化教学：教师能够据学生的学习情况调整教学内容和方法。

五、作业1.完成练习题目2.课下测量一些长方形和正方形，计算出它们的面积。

3.在日常活动中注意观察物品的形状和大小，并可以进行测量和面积计算。

六、教学反思在本次教学中，我主要采用了问答、示范、练习等多种教学方法，其中以练习和差异化教学为重点。

数学三年级《长方形和正方形的面积计算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握长方形和正方形面积的基本概念和计算方法，理解面积的单位“平方”的含义。

（2）使学生能够正确使用公式计算长方形和正方形的面积，并能够解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过直观演示、动手实践和小组合作等方式，使学生理解长方形和正方形面积的概念及计算方法。

（2）培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）让学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

（2）养成善于思考、乐于探究、积极合作的良好学习习惯。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对长方形和正方形有了初步的认识，了解了它们的基本特征。

同时，学生也具有一定的数学基础和观察、操作、思考等能力。

因此，本节课的教学重点应该是让学生理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法，难点是让学生能够正确使用公式计算面积，并能够解决简单的实际问题。

三、教具准备1. 教师准备：多媒体课件、实物展示台、教学用具（长方形、正方形、小正方形等）等。

2. 学生准备：直尺、正方形拼图等。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生感知面积的概念。

（1）出示一张教室的照片，请学生观察并描述教室的长、宽以及教室的面积。

（2）出示一个包装盒的照片，请学生观察并描述包装盒的长、宽、高以及包装盒的表面积。

（3）教师提问：“什么是面积？”学生自由回答后，教师进行总结和板书。

2. 学习新课：（1）长方形面积计算：教师出示长方形的实例，让学生通过观察和思考，理解长方形的面积是由长和宽相乘得到的。

教师引导学生探究长方形面积计算公式，并利用具体的例子进行讲解。

公式为：长方形面积=长×宽。

教师提供一些练习题，让学生进行简单的计算。

（2）正方形面积计算：教师出示正方形的实例，让学生通过观察和思考，理解正方形的面积是由边长乘边长得到的。

教师引导学生探究正方形面积计算公式，并利用具体的例子进行讲解。

三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》7篇三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》1教学内容：教科书53-55。

长方形和正方形的面积教学目标：1、正确掌握平方千米和公顷间的进率，正确运用进率进行换算。

2、通过练习让学生进一步巩固公顷、平方千米在实际生活中的应用。

3、让学生真正体会数学________于生活，体验数学美。

教学重难点：利用公顷、平方千米解决生活中的实际问题教学过程：1、复习旧知，导入练习课为下面做练习题做好铺垫。

２、平方米、公顷和平方千米单位间换算的练习练习时让学生独立完成，完成后要组织交流，说说换算方法，教师还可以补充些题目进行训练。

３、第7题是运用长方形、正方形的知识，研究周长一定，长、宽、面积的变化规律。

通过学生的猜想、操作、测量、计算、找规律，从而发现用一定长度的铁丝围成的不同长方形或正方形，周长是相等的，但面积是不相等的，这里要注意渗透函数。

４、第6题虽然是一道选做题，但算理并不难，关键是需要把2公顷化成00平方米后才能列算式进行计算。

算式：2公顷=00平方米00÷4=5000棵５、可以根据实际情况再加一些练习题。

1、一块长方形的.菜地，长50米，宽30米，这块地的占地面积是多少？张大爷用了这块地的一半种萝卜，种萝卜的面积是多少？课堂练习设计：三年级数学下册教案《长方形和正方形的面积》2教学内容：93页4、7 及94页我学会了吗教学目标：1.进一步巩固公顷、平方千米的意义及与其他面积单位之间的关系。

2.运用所学的知识解决实际问题。

教学过程：１. 做93页第4题。

先让学生说一说应先求什么，再怎么办？让学生独立完成，集体纠正。

２. 做 94页第7题。

引导学生思考：要求这个问题，应知道什么？如果把每4平方米植1棵树改为每平方米植4棵树该怎样做？引导学生加以区别。

３. 补充练习1、一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长和一个正方形的周长相等。

这个正方形的面积一定是多少平方厘米？2、一个长方形的花坛的面积是48平方米。

三年级数学长方形和正方形的面积教案优秀6篇三年级数学长方形和正方形的面积教案篇一（一）教材说明1．本单元教材内容全单元教材主要由面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、简单的换算、解决问题等内容构成。

2．本单元教材的编写特点（1）教材的设计思路由侧重于长（正）方形面积的计算到通过测量活动来有效地发展学生的空间观念。

（2）让学生在动手操作中学习面积和长（正）方形面积的计算。

（3）教材内容贴近学生的生活实际，富有现实意义。

（4）让学生在经历操作、估测等活动中体验数学的价值和合作学习的乐趣。

（二）单元教学提示本单元教学的重点应放在让学生经历观察比较、动手操作、实践探索等数学活动过程，发展学生空间观念上。

1．在动手操作中认识面积的含义和面积单位。

2．突出学生的探究过程，引导学生主动掌握长方形的面积公式。

3．教学过程紧紧围绕发展学生空间观念这一主题展开。

（三）各节教材内容分析和教学建议面积和面积单位本节教材包括面积和面积单位两个内容，共由3个例题、2个课堂活动和练习六构成，主要目的是引导学生建立面积和面积单位的概念，为后面学习长方形和正方形的面积打下基础。

单元主题图：向学生展示了朝夕相处的教室，让学生看到教室里有很多的面。

通过主题图的学习，为生的学习活动提供了良好的示范，有利于学生从中体会到学习面积的重要性。

例1：提供了观察物体的面和平面图形，让学生主要通过摸一摸、看一看来进行比较。

让学生认识到物体的表面和平面图形都是有大小的，这种大小在数学上就称为物体表面或平面图形的面积。

例2：仍然是比较面积的大小，不过方法在例1的基础有了变化，通过比较的两面墙中贴瓷砖的大小、长方形和正方形的大小、树叶的大小等，让学生产生统一面积单位的需要。

例3：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。

长方形和正方形面积的计算本小节主要包括探索长方形、正方形的面积公式，应用面积公式求面积，估计给定的长方形、正方形的面积以及比较长方形的周长与面积。

小学三年级长方形正方形面积说课稿（精选3篇）小学三年级长方形正方形面积说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学三年级长方形正方形面积说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级长方形正方形面积说课稿1一、说教材1、教材分析：《长方形、正方形面积的计算》是西南师范大学出版社九年义务教育六年制教科书第40—42页上长方形、正方形面积计算公式的推导和运用公式计算的内容。

在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。

2、学习目标：⑴、知识技能：经历长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

⑵、过程与方法：①、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

②、培养学生动手操作的能力和利用长方形正方形面积计算公式解决实际问题的能力。

⑶情感态度与价值观：①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

②、在老师、同学的帮助下感受数学活动中的成功，并尝试克服困难3、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

5、突破重难点的策略：为了突破重点，长方形面积公式的得出采用疑难引入，让学生人人动手拼摆，观察，分析推导的方法进行。

在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。

二、说教法新课标的基本理念就是要让学生“人人都能获得良好的数学教育”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？白话文的小编精心为您带来了三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一导学内容导学内容（西师版）三年级下册第42页例3。

教学目标1.结合具体情景，能借助长方形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。

2.能运用正方形面积计算公式解决简单的实际问题。

3.培养学生的归纳类比能力和应用能力。

导学重难点引导学生类推出正方形面积计算公式。

导学过程一、创设情景，引出问题通过创设情景：小明的家，显示家里的电视机。

小明的妈妈说：“小明，这张方巾的边长是9分米，把它用来遮电视机。

”小明说：“电视机的荧光屏长56厘米，宽42厘米。

”教师：你能提出哪些数学问题？引导学生提出：（1）电视机荧光屏的面积是多少？（2）方巾的面积是多少？二、自主探索，感悟方法教师：你能根据上节课学习的长方形的面积计算公式解决这两个问题吗？学生独立解决后交流。

学生1：计算电视机荧光屏的面积可以直接根据长方形的面积公式计算。

即56×42=2352（cm2）。

学生2：方巾是正方形，正方形的面积计算公式没学过。

教师引导：想一想，长方形与正方形有什么联系？学生3：可以把正方形的边长分别看成长方形的长和宽，由此，方巾的面积通过9×9=81（dm2）来计算得到。

三、归纳概括，得出公式教师：根据刚才的讨论，想一想可以怎样计算正方形的面积？（学生回答，教师板书：正方形的面积=边长×边长）学生说一说正方形的面积与什么有关系。

四、巩固运用（1）完成第43页课堂活动第2题。

（2）完成第43~44页练习七第1，3，4题。

（3）让有能力的同学做第44页的思考题。

五、课堂教师：同学们，通过今天的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇二教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。