二年级上册音乐教案云1｜人音版(简谱)

《云》教学设计一、教学目标1、情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。

2、过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

3、知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。

用打击乐器为歌曲伴奏。

二、教学重点感受歌曲形象,表现歌曲情境，用柔和的声音演唱歌曲。

三、教学难点歌曲演唱中的一字多音、儿话音、音准。

四、教学用具琴课件碰铃三角铁响板五、教材分析《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声宫调式，四个乐句构成的一段体结构。

歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的果实。

六、教学过程一、师生问好:欢迎来到万老师的音乐课堂，现在跟着老师的音乐动起来吧～(律动《歌声与微笑》)二、导入新课:今天我们来到了美丽的大海边，这里的景色可真是太美了，蓝蓝的天，白白的云，海边有高大的椰子树，海面上还飘荡着小小帆船。

小白云是天上的小小魔法师，它们有的像兔子，有的像鱼，有的像马……真的是太神奇了～今天我们学习的这首歌曲就叫做《云》(出示课题) 1、初听:你们瞧～白云姐姐正唱着歌向我们走过来了呢～仔细听，她的歌声给你带来什么感受,(优美，动听……)有谁听出来这首歌曲是几拍子的,(3/4拍)3/4拍这种节拍给我们一种飘来飘去的感觉。

2、复听:现在让我们变成小白云，跟着音乐来晃动自己的身体吧～3、再听:教师范唱歌曲，学生轻声用lu进行旋律模唱。

歌曲背景介绍:白云在蓝天上飘荡，它的的肚子里装着小雨点,浇灌了农民伯伯们的农田，让人们的辛勤劳动换来了丰硕的果实。

三、学唱歌曲:1、跟拍读词:让我们一起跟着音乐来朗读歌词吧～2、学唱歌曲:(1)跟琴逐句学唱歌曲的第一段。

题目：《云》教案设计姓名：张倩倩单位：北京师范大学东莞石竹附属学校《云》教案一、教学理念《音乐新课标》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。

”因此，在设计本课时，我以“美”为主题，注重培养学生运用自主探究式学习方法，进行学习、在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情境教学，唤醒学生的爱护大自然的意识，借以达到以情感人，以美育人的目的，引导学生通过实际行动及深情的歌声表达对大自然的热爱之情。

二、教学目标1．知识与技能：学会用轻柔的、高位置的声音来唱歌。

在演唱过程中学会运用换气记号。

初步感受三拍子歌曲所构成的音乐形象。

2．过程与方法：通过情境体验来“感受云”、“聆听云”，通过听唱、模仿来“学唱云”，通过律动、实践参与“表演云”；3．情感、态度价值观：通过表演《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

从“蓝天”、“白云”、“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望——愿大自然忠实的为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。

三、教材分析《云》是小学音乐教材第二册第7课的表演的歌曲，节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。

四、教学难点重点重点：感受歌曲的优美抒情，并且能够演唱；正确运用换气记号难点：掌握三拍子的强弱规律，并且能用多种方式表达五、教学课时一课时六、教学准备多媒体设备及教学课件，钢琴七、教学过程八、教学反思《云》是小学音乐教材第二册第7课的表演的歌曲，节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。

《云》教学设计教学目标：1学会唱歌曲《云》，通过歌曲的学习，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

2感受3/4拍歌曲的风格特征及强弱规律。

3为歌曲编创简单的舞蹈动作。

教学重点：1通过歌曲的学习培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

2完整有感情的唱出歌曲《云》。

教学难点：为歌曲编创简单的舞蹈。

教学准备：t、班班通教学过程：一、谜语导入1、师：今天老师给大家带来一则谜语，看看谁能猜出来。

用t出示谜语:像是烟来没有火，像是雨来又不落。

有时能遮半边天，有时只见一朵朵。

2、师：谁能猜出来？举手回答生：云师：我们今天就来学习一首云的歌曲。

（引出课题）二、新授1师出示图片展示不同的云，引起学生的学习兴趣，激发学生对大自然的热。

2初次聆听师：请告诉我，你听到了哪些东西？看谁记得最多。

生1：云生2：大海生3：小鸟生4：船师：那么究竟同学们说的对不对呢？接下来我们一起来看看这首歌曲的动画视频，一探究竟。

3播放《云》的动画视频师生共同说出歌词中的：白云、蓝天、大海、帆船、麦田、雨点有利于学生歌词记忆4拍一拍，念一念师带领学生逐句有节奏的念歌词，边念边打，难点句子多念几遍5再次聆听，引导学生感受3/4拍歌曲的风格特征和强弱规律。

师：刚刚老师在聆听歌曲的时候感觉一直有人在1、2、3、1、2、3、1、2、3一直在循环，你听到了吗？生：没有师：我们再来聆听一遍歌曲，在心里默念1、2、3 、1、2、3师生共同总结板书3/4拍子的强弱规律是：强、弱、弱师带领学生拍手体会强弱弱的感觉，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。

6唱一唱（1）哼唱师：同学们你们平时哼歌的时候是怎么哼歌的？我们可以用啦、噜、一等你喜欢的方式来哼唱。

师：同学们跟着哼唱的时候，身体可以跟着音乐晃动。

（2）跟录音唱看着乐谱跟着录音唱出歌词师：乐谱中V是什么？生：是喘气的师：的确是喘气的，遇到它的时候我们要换一口气再接着往下唱，它的名字叫换气符号。

师板书：V 换气记号难唱的句子师示范指导3生对口型，听伴奏师：我们先来听一听歌曲的伴奏，为了能听清楚我们不要发出声音，只对歌词的口型。

二年级上册音乐教案云1｜人音版（简谱）（2022秋）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、学生能用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

[来源:学§科§网Z§X§X§K]我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。