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我的教师生涯作文（4篇）今天黎明时分，天空还是浅蓝色。
“环，环……”！上学去！学校内外都有很多学生。
一个精力旺盛的小女孩背着书包蹦蹦跳跳地进了学校。
书包里还绑着一束水汪汪的花，但你知道她为了这束花走了多少里路，吃了多少苦:就是为了昨晚的这束花——不顾路途遥远，咬着牙走了80多里路，才从遥远的郊区摘下来的。
花摘得这么辛苦有什么用？原来，是为了他们勤劳的园丁——给他们一个关爱！当我们到达学校时，每个人都像一只快乐的蜜蜂，非常活跃。
学生们正在早读。
小女孩也来到了学校。
她看了看她的教室，但是她的脚步声移出了教室。
教室的窗户被小女孩李轻轻地打开了，教室内外静悄悄的“哈，没人。
”她笑了，笑得那么甜。
李小心翼翼地拿出花，看着破旧的桌子，眼睛湿润了。
桌面上的眼镜多磨啊！她二话没说，轻轻把花插进笔筒，自言自语道:“老师又加班了。
他们有多勤奋。
这些花非常芳香美丽。
老师累了就欣赏，一定要精力充沛。
”花，种的。
太阳升起来了，阳光普照在李身上，真是太灿烂了！老师:好久不见，你好吗？背着书包，从一座古老的山城走到一座城市，进入一所期待已久的大学；背上你的行囊，回到你成长的那片宁静祥和的土地，但你的行囊里只剩下你的知识。
破庙里连个讲台都没有。
年轻的时候不因为条件差而放松对教学的要求。
三年来，你学会了在那座破庙里教育学生，你不再是那个粗暴的少年。
再收拾行李，走出破庙去实验小学。
在你的包包里，你有的只是满足感，对学生成绩的满足感，对学生和家长说的“老师”二字的满足感。
实验小学已经是这个小县城最好的小学了。
面对比以前大几倍的班级规模，你曾经怀疑过自己。
然而，就像在古老的破庙里，你仍然坚持热爱教育。
作为班主任和学校领导，任务对你来说越来越重，但你很舒服。
关于你的一切，我都是在认识你之前从学校杂志上看的。
你的文章总让我觉得你是语文老师，但让我惊讶的是你教数学。
也让我从心底佩服你。
那时候我刚刚处于叛逆期的初期，开始评论别人做的一切。
当时觉得自己智商高，一直觉得自己能行。
初中语文教师专业成长叙事在初中语文教师的专业成长道路上，我经历了许多挑战和收获。
下面将从教育背景、教学实践和专业发展三个方面，叙述我作为一名初中语文教师的专业成长之路。
一、教育背景我的教育背景为师范专业，大学期间，我系统地学习了语文学科的相关理论和教学方法。
在校期间，我参加了各类教育实习，积累了一定的教学经验。
这段经历为我未来的专业成长奠定了坚实的基础。
二、教学实践毕业后，我开始了我的初中语文教师生涯。
一开始，我面临了许多挑战。
学生们的口语表达能力较弱，课堂学习氛围不活跃等问题让我感到困惑和无奈。
为了解决这些问题，我积极参加各类教研活动，与同行交流经验，提升自己的教学水平。
在教学实践中，我注重培养学生的语文素养。
我不再只注重知识的传授，而更注重培养学生的文学素养和语言技能。
我引导学生主动思考、自主学习，通过讨论、演讲和写作等多种方式提升学生的语文能力。
我采用情境教学、教育游戏等活动，加强学生的实际操作能力，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
三、专业发展为了进一步提升自己的专业能力，我注重自主学习和专业培训。
我不断阅读相关专业书籍和期刊，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，我参加各类教师培训班和研讨会，与其他教师进行交流，学习他们的成功经验。
在专业发展过程中，我还积极参与教育研究。
我深入了解学生的学习特点和需求，不断尝试和改进教学方法，探索适合学生发展的教育模式。
我的研究成果得到了学校和同行的认可，进一步增强了我的专业信心和动力。
在实践中，我也不断总结和反思自己的教学经验，不断调整自己的教学策略。
通过观察和分析学生成绩、课堂反馈以及家长的反馈，我不断改进自己的教学方法，提升学生的学习成效。
作为一名初中语文教师，我将继续专注于我的专业发展。
我会保持对教育领域的敏感度，关注最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的专业素养和能力。
我还将积极参加各类教育研讨会和培训班，与同行一起学习交流，共同促进教师的专业成长。
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。
这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。
但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。
一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。
一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。
一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。
”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。
在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。
有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。
”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。
‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。
……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。
’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。
”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。
她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
2024年语文教师教学个人总结范文时光荏苒，转眼间我已经担任语文教师已经五年了。
这五年来，我秉持着“教书育人，德智体美劳全面发展”的教育理念，不断努力着，追求着，取得了一定的教学成果。
在此，我对自己在这五年中的教学工作进行总结，以期在今后的教学工作中不断完善和提高。
一、教学内容的组织在教学内容的组织方面，我注重学生的实际需要，因材施教。
在语文教学中，我充分尊重学生的个性与特点，采用多元化的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我注重培养学生的语言表达能力，提供丰富多彩的课外阅读，激发学生的学习兴趣。
同时，我还增加了一些课外文化知识的教学，使学生在学习语言的同时也能增长见识，培养广泛的眼界。
通过这种方式，我希望能够让学生不仅仅是学习语言，更是学习生活。
二、教学方法的运用在教学方法的运用方面，我不断尝试和探索，努力寻找适合学生学习的方法。
我注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题并解决问题，充分发挥学生的主体作用。
通过小组合作学习、讨论和研究课堂，我激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
同时，我还结合现代技术手段，利用多媒体、互联网等资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。
通过这种方式，我希望能够使学生在轻松愉快的学习氛围中，提高语文素养。
三、评价方式的改革在评价方式的改革方面，我注重学生的全面发展，营造了多样化的评价环境。
我不仅注重学生的知识水平，更注重学生的思维能力和创新能力的培养。
在每个单元的学习结束之后，我会通过小组讨论和展示的方式评价学生的学习成果，这样既能够培养学生的合作精神，又能够提高学生的学习效果。
同时，在平时的教学过程中，我还注重对学生的态度和行为进行评价，鼓励和引导学生形成良好的学习习惯和品德修养。
通过这种方式，我希望能够使学生在全面发展的基础上得到全面的评价。
四、课堂管理的优化在课堂管理方面，我注重学生的自主管理，并建立了良好的班级秩序。
在每一次开展教学活动之前，我会和学生共同制定一份课堂行为准则，明确学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，使学生明确了自己的责任和义务。
我的教学生涯范文
我的教学生涯。
作为一名教师，我深知教学生涯的重要性。
在这个过程中，我不仅仅是传授知识，更是在培养学生的综合素质和能力。
我的教学生涯充满了挑战和收获，让我感慨万分。
首先，我的教学生涯是充满激情和责任感的。
作为一名教师，我深知自己肩负
着培养未来的重任。
每当看到学生在我的指导下茁壮成长，我都感到无比幸福和骄傲。
我努力让每一堂课都充满激情，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，我的教学生涯是充满挑战和成长的。
在教学的过程中，我不断面临各种
挑战，比如学生的学习兴趣不高、学习能力参差不齐等。
但是我从不气馁，而是努力寻找解决问题的方法，不断提升自己的教学水平和能力。
通过不断的学习和实践，我逐渐成长为一名优秀的教师，得到了学生和家长的认可和赞扬。
最后，我的教学生涯是充满感动和收获的。
在这个过程中，我结识了许多优秀
的教育工作者和可爱的学生，他们给了我很多帮助和支持。
我还获得了许多荣誉和奖项，比如“优秀教师”、“先进个人”等，这些荣誉成就让我倍感自豪和满足。
总之，我的教学生涯是一段充满激情、挑战、成长、感动和收获的旅程。
我会
一直努力不懈，为教育事业贡献自己的力量，让更多的学生受益。
相信在未来的日子里，我会取得更多的成就，成为更好的教育工作者。
我的教学生涯范文我的教学生涯。
作为一名教师，我一直以来都对教育事业充满热爱和热情。
我深知教育是培养未来的希望和建设国家的基石，因此我始终努力做到最好，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
在我教学生涯中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长和发展。
我认为每个学生都是独一无二的个体，他们各有所长，需要不同的教育方式和方法。
因此，我注重了解每个学生的特点和需求，根据他们的实际情况有针对性地进行教学。
我尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣和潜能，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
在教学过程中，我注重培养学生的创新能力和实践能力。
我鼓励学生勇于探索和实践，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我善于设计各种富有启发性的教学活动，让学生在实践中学习，让他们在动手操作中体会知识的魅力。
我还注重培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听他人的意见，学会与他人合作，学会在团队中发挥自己的作用。
除了教学内容，我还注重培养学生的品德素养和社会责任感。
我希望学生不仅仅是知识的获取者，更是社会的建设者和未来的领导者。
因此，我注重培养学生的良好品德和价值观，鼓励他们热爱祖国，关心社会，乐于助人，勇于承担责任。
我希望他们在成长的过程中，能够成为有担当、有情怀的人，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
在我的教学生涯中，我也不断提升自己的教育教学水平。
我积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习和更新教育理念和教学方法。
我还积极参与学校的教研活动，与同事们分享教学经验，共同探讨教育问题，不断提高自己的教学水平。
在我教学生涯中，我收获了很多快乐和成就。
看着学生们茁壮成长，看着他们在我的教导下不断进步，我感到由衷的满足和幸福。
我深知教育事业是一项光荣而伟大的事业，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量，让更多的学生受益，让教育事业发展得更好。
语文教师职业生涯规划在第二年，我将继续加强自己的教育技能培养，提高班级管理能力。
我计划参加一些教育培训课程，了解最新的教育理念和方法。
同时，我也会更加注重班级管理，积极探索适合自己的管理方式，建立良好的班级氛围，提高学生的研究积极性和成绩。
第三年：积极参与学校活动，提高自身综合素质在第三年，我将积极参与学校的各种活动，如文艺比赛、运动会等。
通过参与这些活动，我将提高自己的综合素质，增强自信心和团队合作精神。
同时，我也会继续深化自己的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
第四年：寻求进一步的职业发展机会在第四年，我将积极寻求进一步的职业发展机会。
我计划参加一些相关的职业培训课程，提高自己的职业技能和能力。
同时，我也会积极寻找机会参与一些教育研究项目，不断提高自己的教育教学水平和专业能力。
第五年：实现职业目标，为未来打下坚实基础在第五年，我将努力实现自己的职业目标，成为一名优秀的中学语文教师。
我将继续深化自己的教育教学经验，提高自己的教育教学水平和专业能力。
同时，我也会积极寻找机会参与教育研究和教育改革项目，为未来的职业发展打下坚实的基础。
己成为一名优秀的教师。
为了建立新型的师生关系，我们需要打造高效的课堂。
我们应该研究和掌握先进的教学方法，与学生建立良好的和谐关系，并不断探讨和研究如何管理学生。
同时，我们应该善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，从而最大限度地提高教育教学质量。
在教育技能基本熟练的基础上，我们还应积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。
在第三年，我们应该基本熟练地掌握教育教学技能，并具备一定的教学经验和反思能力。
在反思的过程中，我们应该不断调整自己的教学行为，初步形成自己的教学特色。
同时，我们还应该不断完善自身的专业素质和综合能力，努力成为业务上不断创新、科研上有所心得、课堂上小有成就的教师，为学校注入新的活力。
在第四、第五年，我们应该努力提高自己的科研能力。
大学生语文教师职业生涯规划书3000字范文
一、大学生语文教师职业生涯规划书
1、个人总目标
未来的5年内，我的目标是成为一位语文教师，积极参与教育，实
现培养学生的潜能，为学生塑造更美好的未来。
2、短期目标
1、在学校学习的过程中，积极参加相关语文课题，学习教育理论和
方法，提升自身素养水平。
2、深入阅读语言文学作品，掌握经典文学语言表达方式，丰富个人文
学库。
3、学习先进的教育理念和方法，不断提升教学素养。
4、完成教师资格证的考试，积极探索未来的语文教学思路。
3、中期目标
1、在实践教学实习过程中，调动自己的工作积极性，掌握教育实践
能力。
2、深入学习有关教育、语言学、德育等领域，不断提升自身教育水平，提高实践能力。
3、加强新语言资源的整合，勇于开展更多新颖的课程和教学研究，开
拓心灵天地。
4、参加有关学习培训和比赛，获取丰富的相关工作经验，增强自身就
业竞争力。
4、长期目标
1、参加国家资格证书的考核，完善教育能力。
2、深入研究语言教育理论和方法，不断完善语文教学技能，不断创新
新语文授课方式。
3、积极参与师范院校、研究机构等学术活动，改善文学师资培养体系，不断提升个人学术研究能力。
4、利用教学经验学习，整理撰写《语文教学理论著作》，成为业内具
有影响力的高级语文教师。
语文教师职业生涯感悟随笔语文教师职业生涯感悟随笔【第一篇】：语文基础很重要新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
我的语文成长生涯
——无忧无虑，余味无穷
安定中学吴光
我的家在无量山腹地。
如果有人问我，大山深处的你，吃苦荞粑粑长大，常年与长臂猿的啼声为伴。
你是如何走出大山的？我一时无法回答。
当时，家乡唯一与外界的通道，是一条直上直下，让人眩晕的山路。
与无量山巅峰无异。
童年的我，与世隔绝。
哥姐们随时戏弄我：阿宝，××天，我们爬上山顶，看到月亮就像大簸箕，星星就像萤火虫……
儿时一觉醒来，经常听到的是“呕喂——呕喂……呼——呼……”的啼鸣。
后来才知，那是长臂猿的啼声。
儿时非常调皮，还才两岁半时的我，有一天，自己有本事走失。
照管我的姐姐，快到天黑了，还不知我去处。
母亲收工回家，不见她独子，把姐姐打得死去活来。
之后，边哭到山里去寻我。
或许命大，不被野狼叼去。
在茶园与林地边界寻到我。
之后每当我调皮，姐姐就说，再不听话，就让黄鼠狼叼去！我吓得不敢吱声，一直到上学的年纪。
无量山，油油的黑土种什么长什么，就是种不出秀才。
幸好，我的姑爹是民国末期初中生，又是当地新中国第一代师范毕业生。
他早年曾去巍山中学读书，沾染南诏文化。
他的藏书颇丰，鲁迅的，诸子百家的，现当代的，都有一部分。
我的小学生涯，就是
在他的书架下成长的。
他不仅为我开放了当时比我还高的书架，还带着我到曾经是省属小学的××完小完成小学学业。
静下心来回想，感受颇多。
大山里的孩子，当时选择教师这门职业，对我而言，颇具偶然性。
现在想来，能走出大山，是父辈们的梦想。
读小学，读初中，还要走四五个小时的山路。
直上直下的，用脚量出了学业的历程。
十五岁那年，初中毕业参加中考，当时可报的学校并不多，中专三所，高中一所，仅此而已。
初中毕业后，暑期在家继续当牛倌，羊倌。
和我的同伴们一起，融入于连绵的原始森林，游刃于无量山的黑山白水之间，享受着无忧无虑的少年时光。
为什么读书，都不去想了。
平常醒来，听到的仍是“呕喂——呕喂……呼——呼……”的啼鸣。
直到秋季开学，高中，中专音信全无。
我天使般的妹妹也脱离了村里的半日制民办小学，被父亲带去镇里中心完小读书。
心想，反正考不起也罢，一辈子当牛倌羊倌得了。
开学当周周六下午5点多，我还在山上放牛呢，妹妹气喘吁吁地跑来，远远挥动着一张纸片，边跑边喊：“哥——，通知来了！”带着一脸笑的妹妹跑到我更前，把纸片递给我。
一看，是“××师范学校录取通知书”。
妹妹迫不及待地说，哥，爹交代，今晚上一定要到爹那儿(我爹是乡镇干部)。
阿妈在家等你，明天阿爹送你坐车去学校！
我的心里掠过一丝喜悦：“还是有学校要我。
”牛羊还没有下山呢。
妹妹自告奋勇地承担起看守牛羊的任务。
而我呢，则飞快地下山。
任凭我的牛羊对着我的背影叫唤，任凭无量山山山水水的背影追逐着我。
我一气飞到无量山余辉映照下的伞片房——生我养我的家。
母亲早已等候在家门口，火塘边摆着热气腾腾的饭菜。
腊肉片，豆角面瓜汤，山木耳，面果饭，还有我最爱吃的彝家风味——腊生。
母亲一脸慈祥地看着我吃完饭，默默拿出早已为我准备的行囊。
“阿宝，还要走好几个小时的山路，要到那么远的地方读书，阿妈当心啊……”
母亲啜泣着敦促我上路，阿姐拿出为我准备的毛边底布鞋，手电筒，塞到行囊里。
母亲背着行囊，一直送我到村口的歇气场。
我一气走到河谷，回首眺望，太阳的余辉映照着母亲雕塑般的身影，久久在我心头回荡。
就这样，我走出了大山。
带着母亲的期盼，带着《论语》的困惑，孔乙己的落魄，何其芳的赞歌，朱自清的春景和背影；带着对未来迷茫的期待，告别了孕育我、养育我的无量山，迈向探索人生之路。
毕业后的我，几乎从事语文教学工作，从小学直至中学。
教学的探索是艰难的，何况是回乡当教书匠。
又一次背着行囊上路了。
想到初次演示的讲台，我没有选择退缩。
四年级的第一节语文课，人生的第一节语文教学，非常成功。
曾记得，我上的是《绿色的办公室》（五、六年制并存第一课看图学文人教版）。
教学中，不经意之间淡化了政治色彩，关注的是人物的品格魅力及不屈的学习精神。
“蓝天为屋顶，树桩为椅子，膝盖为办公桌”的列宁，在“人字形”的草棚前，在郁郁葱葱的拉兹里夫河畔，在火塘上直冒蒸汽的水壶前；在已伐的树桩上坐定，专注地写（或许批注）文稿。
这与坐在教室里学习的“我们”的学习条件是多么的天然之别！
教学中，注重的是观图→品文→感悟→领会；学生在走近文本的同时，字词障碍或查字典，或问老师，几乎不占用课堂时间。
当时的教学模式要求学生学文要按“理解字词→熟读课文→分段→归纳段意→归纳课文主要内容→总结中心思想”等等程序。
不做，则视为不完整课堂。
我不依这个教条，另辟途径，从学生熟知的列宁“打破花瓶”的故事入手，走近主人公，了解主人公。
介绍列宁的爱情故事，解读列宁“不会休息的人，就是不会工作的人”名言等等。
让学生领会“在艰苦的环境下也能有所作为”的理念，学生为解读文本，不由自主地去解决字词障碍。
还有，所任班级的弟子百分之百用彝话，要用“双语”啦。
就这样，还用老师去为学生解读字词吗?
几年后，通过自学、进修，中文毕业文凭拿到手了。
给我的语文教学生涯又插上了更加广阔的空间，由“小学佬”变为初中语文教师。
我当时的弟子有好多上了师范，高中，乃至大学。
有好几个陆续来到我任教的学校实习。
我呢，又成为他们的实习指导教师。
这又是再次背着“行囊”的旅途。
行进中需要解读的课题摆在我的面前。
素质教育的号角，给以往的教学模式、现状展开了挑战。
这是一场语文教学的革命。
各种语文教育观纷纷登上新旧世纪交替的大舞台。
应试教育与素质教育并存，革新教育和传统教育相抗衡。
废“大纲”为“课程标准”；改革教科书，变“初级中学语文教材”为“义务教育课程标准实验教科书”；废除“注入式”“填鸭式”，积极倡导“启发式”“合作学习”“自主学习”等教学模式。
这对语文教师的教学生命也是一场变革。
还好，我没有选择落伍。
2001年，全校教学公开赛决赛，有幸入围了。
教案——“圈点批注式”，教学形式——现代诗歌鉴赏，教学内容——课外阅读篇目，《双桅船》（舒婷朦胧诗），教具准备——课前抄写于黑板的原文《双桅船》（当时，无多媒体教学设备）。
评课、考核——校领导，各教研组长（共10人）。
最高评分92，最低评分62，一般评分88-90之间，平均居第二——考评结果也算“校级语文骨干教师”。
分差之所以大，现在想来，主要有以下几点冲突。
情感教育和理性教育的冲突——数理化教研组长评价62—82之间，数理化教学几乎是不带情感观的；
素质教育和应试教育的冲突——全堂课没对学生布置一题作业，在朗读、欣赏、领会、感悟、诵读等环节中，在师生探究、合作中进行。
此种教学形式所谓理科组长评价模式不允许；
现代教育理念与传统教育观的冲突——“圈点批注式”的教案形式被视为“大逆不道”、“不务正业”，因为没真正形成“教案”嘛。
这种直观、便捷，不用走“绕路”的备课方式不被大多数教师认同，出现冲突不为怪。
后来，随着现代教育设施的不断完善，多媒体教学手段也走进了校园的千家万户，走近中小学教师的每一个课堂。
我又成为中学语文教学课程改革的首批受益者和实践者。
2004年2月，本人有幸参加人民教育出版社、云南人民出版社联合举办的“云南省中小学课程标准培训”，在云南大学礼堂，认真聆听顾振彪、顾之川、聂鸿飞等中学语文教育专家的专题讲座，受益匪浅；观摩云师大
附中、云大附中语文骨干教师的多媒体语文现场教学，加深对新课标的体验与感悟，为今后语文教学中实践、推广中学语文课程标准打下坚实的基础。
人民教育出版社、云南人民出版社首批受赠的一套多媒体设备也落户于这所彝乡中学，为新课程的普及和开发起到重要作用。
接下来，教材改版后的第一届，跟班三年的语文教学探索，有喜有忧。
合作学习吧，学生有时“合而不作”；探究学习，有时“探而不究”。
学生兜兜里的内容太少，给新课程的实施带来不少麻烦。
我告诉学生，不管做什么事情，都要有备而作，学习语文也同样如此。
我送学生九个字“读好书写好字做好人”。
让学生博览全书，学文功到必然成。
总之，教文的过程同时学文；学文的过程又为教文服务。
树立了与时俱进的语文观，传统与变革共存，寓教于乐，何尝上不好语文课？
我是大山的儿子。
现在的我，还在从事着从牧童蜕变为教书行当的职业。
不管做何努力，还没能真正冲出通往外面的世界。
有时，感叹当今世事的变迁。
同时，感叹当今的彝家孩子，为何不冲出大山，去实现自己的人生之路呢？。
