江苏师范大学教学论试题

《小学教学论》测试及参考答案课程单元1单选题（共7题，每题5分）1．教学的中心任务表述正确的一项是（）。

A．面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以思想道德教育为核心的素质教育来培养社会主义新人B．面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以智育为核心的素质教育来培养社会主义新人C．面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以价值观为核心的素质教育来培养社会主义新人D．面向全体学生，贯彻德智体全面发展的方针，实施以实践能力为核心的素质教育来培养社会主义新人参考答案：A2．教学论的研究对象是（）。

A．学习活动过程中的心理机制B．不同学科的教学法C．教育的发展规律D．教学的较高层次的一般规律参考答案：D3．“产婆术”的提出者是（）。

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．卢梭参考答案：A4．教学工作被视为学校的（）。

A．辅助工作B．中心工作C．基础工作D．实践工作参考答案：B5．下列属于教学活动的一项是（）。

A．只有教的活动B．只有学的活动C．教和学的简单相加D．教和学相结合或相统一的活动参考答案：D6．学生接受教育的来源主要是（）。

A．学校B．家庭C．社会D．媒体参考答案：A7．下面是夸美纽斯的著作是（）。

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《爱弥儿》D．《民主主义与教育》参考答案：A多选题（共3题，每题10分）1．下列对教学的中心任务表述正确的有（）。

A．面向全体学生B．贯彻德智体全面发展的方针C．实施以思想教育为核心的素质教育D．培养社会主义新人参考答案：ABCD2．学生接受教育的来源包括（）。

A．家庭B．学校C．社会参考答案：ABC3．教学的任务包括（）。

A．思想品德的培养B．系统的文化科学知识的传授C．技能技巧的获得D．身心各种能力特别是智力、创新及实践能力的发展E．健康的审美情趣乃至社会发展相适应的完美个性的形成参考答案：ABCD判断题（共7题，每题5分）1．在古希腊，柏拉图在教学上所用的产婆术可与差不多同一时期孔子所用的启发式方法媲美。

生物教学论考研真题江苏师范大学
一.名词鱖释
1生物多样性
2孢子植物
3传递细胞
4结缔组织
5囊胚
6底物水平磷酸化
7趋同进化
8基因立库
9中性鞘
10生物节律
11体滴免疫
12.内适源
13.应激性
14.细胞克隆选择学说
15.光周期诱导
16.干细胞
17.腐蚀性营养
18病毒
19.原核生物
20.双受精
二、简答题
1.动物身体分节进化顺序及其环境适应关系
2.线粒体的结构,及内共生起源学说
3.植物成熟组织包括哪些?特点是怎样的?
4.染色质的结构,功能特点
5.细胞质膜的结构功能特点
6.中心法则及拓展
三、论述
1.呼吸系统的组成结构,气体交换特点 ,与新冠相结合,说明新冠的危害。

2.微生物在生产生活实际、科学研究、环境保护方面有何应用。

江苏师范大学2019-2020(成教) 《小学教学论》试卷答案（B）一、名词解释（共6题，每题5分，共30分）1.交往本质说：教学过程中教师和学生都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能确证、生成和发展，只有通过主体间的亲身感悟、理解和体验，人才可以展示自我、发现自我、发展自我。

（5分）2.教学最优化原则，是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优的教学，取得最优的教学效果。

（5分）3.师生协同原则，师生协同原则，是指教学活动中，教师充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。

它的实质就是要处理好教师和学生、教和学的关系。

（5分）4.关联课程：一组互相密切联系和配合的学科被称为“关联课程”。

（5分）5.读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物（包括参考书）获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。

（5分）6.复式教学是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同年级进行教学的组织形式。

它适用于同级学生人数少、教师少、校舍和教学设备紧缺的农村、偏僻山区、少数民族地区。

（5分）二、简答题（共4题，每题10分，共40分）1.（1）教学原则是教学经验的概括和总结；（4分）（2）教学原则是教学规律的反映；（3分）（3）教学原则受到教育目的的制约。

（3分）2.（1）教育的统一要求和社会主义方向总是通过党和国家的教育方针、国家制定的课程标准来保证的，对课程和教材的内容完全不必统的过死；为了适应地区、民族间和学校间的差异，课程教材的内容应当有所不同；（4分）（2）为了适应学生的个别差异，对同样的课程和教材也应当有不同的处理；（3分）（3）还应当允许根据不同的课程论思想设计不同的课程和教材。

（3分）3. 现场教学是教师组织学生到生产现场或事件发生的场所进行教学的一种形式。

便于向学生提供丰富的直接经验，使学生结合生产、生活实际理论联系实际地进行学习，加深对书本知识的理解，并能培养学生运用知识的能力。

课程单元15返回上一级单选题（共3题，每题5分）1 ．非认知因素的核心是•A．学习动机••B．学习情感••C．学习态度••D．学习意志•2 ．下列不属于非认知因素的是•A．情感••B．意志••C．思维••D．态度•3 ．在班集体的动力中，处于核心地位的是•A．集体的舆论••B．集体的规范••C．集体的凝聚力••D．集体中的合作与竞争•多选题（共4题，每题10分）1 ．教学过程中，学生学习动机的培养，需要做到•A．通过学习目的的教育，使学生认识到学习的意义••B．唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的需要和兴趣••C．提高学生的志向水平••D．教学内容与方法的新颖性•2 ．集体对个体的影响包括•A．集体中的合作与竞争对学习的影响•集体的舆论与规范••C．集体的凝聚力••D．集体中的活动•3 ．学生的学习行为受以下哪些因素的影响•A．认知因素••B．非认知因素••C．群体心理••D．家庭•4 ．动机在学习过程中的作用包括•A．指引方向••B．集中注意••C．增加活力•塑造能力•判断题（共5题，每题9分）1 ．兴趣、情感、意志、焦虑属于非认知因素对错2 ．非认知因素直接参与认知活动对错3 ．非认知因素对学生学习成绩没多大影响对错4 ．非认知因素包括认知因素以外的影响认知过的一切心理因素对错5 ．学习活动的发生，有认知因素参与即可对错。

课程单元18返回上一级单选题（共5题，每题6分）1 ．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程，这类课程属于•A．广域课程••B．关联课程••C．融合课程••D．活动课程•2 ．下列不属于学科课程特点的是•A．造成和加深学科分隔••B．不利于联系学生的生活实际和社会实践••C．利于吸收新知识和新学科••D．具有系统性•3 ．以解决实际问题的逻辑顺序为主线编制的课程属于•A．••B．活动课程••C．广域课程••D．关联课程•4 ．把相邻学科的内容糅合在一起，形成一门新的学科，这是•A．关联课程••B．广域课程••C．融合课程••D．活动课程•5 ．一组互相密切联系和配合的学科被称为•A．关联课程••B．融合课程••C．••D．活动课程•多选题（共5题，每题6分）1 ．下列属于融合课程的有•A．环境社会学••B．生态伦理学••C．医学心理学••D．科学课程•2 ．下列属于活动课程的有•A．朗诵••B．参观••C．绘画••D．计算•3 ．下列属于综合课程的有•A．关联课程••B．融合课程••C．广域课程••D．问题课程•4 ．广域课程的优点有•A．利于学生概要地掌握科技文化常识••B．利于开拓视野••C．利于对自然和人类社会的过程形成一个全面、完整的表象••D．利于更系统地接受知识•5 ．下列属于活动课程的特点有•A．在于动手“做”••B．在于手脑并用••C．在于脱离书本而亲身体验生活的现实••D．在于系统学习知识•判断题（共5题，每题8分）1 ．活动课程又叫经验课程对错2 ．核心课程带有跨学科性质，不受传统学科界限的制约对错3 ．要编制关联课程，主要考虑学科的逻辑结构和排列顺序对错4 ．关联课程和广域课程没什么实质性区别对错5 ．学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性对错。

江苏师范大学师范类教育学真题及答案江苏师范大学师范类教育学真题及答案1、教育的社会发展功能不包括（。

A.教育的政治功能B.教育的经济功能C.教育的文化功能D.教育的个体个性化功能正确答案：D教育的个体个性化功能属于教育的个体发展功能。

2、班主任工作的中心环节是（A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.组织课外、校外活动D.协调校内外各种教育力量正确答案：A组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

3、试述科尔伯格的道德发展阶段论。

正确答案：4、“学在官府"是哪个历史时期的文化教育特征?（）A．商代B．夏代C．西周D．东周正确答案：C5、不属于智力技能特点的一项是（。

A.动作对象的观念性B.动作执行的内潜性C.动作结构的简缩性D.动作结果的意识性正确答案：D智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。

14、根据事物的内部联系，在理解的基础上进行的识记是（。

A.机械识记B.形象记忆C.意义识记D.语词逻辑记忆正确答案：C意义识记，指根据事物的内部联系，在理解的基础上进行的识记，故也称理解记忆。

15，维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是（）。

A. 提前讲授下一阶段才能掌握的内容B. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平C. 教学的重要任务是创造最近发展区D. 根据学生现有的水平进行教学正确答案：CC[解析]维果斯基在9—9年提出最近发展区概念，他将其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。

”最近发展区是社会文化理论的核心概念之一，它阐明了个体心理发展的社会起源，突出了教学的作用，教学应走在发展前面；彰显了教师的主导地位，教师是学生心理发展的促进者；明确了同伴影响与合作学习对儿童心理发展的重要意义；启发了对儿童学习潜能的动态评估。

1.徐寿所开创的译述欧西化学名著及在《格致书院办学章程》中所倡导的授课方式和教学方法以及考试制度和计分方法等，均表征了萌芽期化学教育的初创型，即主要是依附于化学学科知识而运作，尚缺乏其自身的系统性和规范性。

2.英国学者肯巴所概括的化学教育已从“化学中的教育”“通过化学进行教育”的观念或教育模式演进为“有关化学的教育”3.化学教育的总目标要切实体现：以学生的发展为本，促使学生主动的自主学习，为学生终身学习打好基础4.化学教育是一种全社会参与的行动，正如《教育-财富蕴藏其中》一书所强调的：教育在社会发展和个人发展中起基础性作用，教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展5.四种知识支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存6.科学教育的广域四目标：态度，过程，知识，技能7.在义务教育和普通高中两个阶段的化学课程标准中，“提高学生的科学素养”是课程的主旨，并从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三大方面给予明确的界定个选修课模块：化学与生活，化学与技术，物质结构和性质，化学反应原理，有机化学基础，实验化学年，由美国一大批科学家和教育家共同制定的《2061计划-面向全美国人的科学》出版，提出“将科学素养作为一个国家的目标”10.义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，高中：进一步提高学生的科学素养为宗旨11.科学探究的课程目标具体体现在：①增进对科学探究的理解②发展科学探究能力12.化学课程内容标准中的基础知识，包含核心的化学概念、基本的化学原理、重要的化学事实以及化学的应用13.化学1具体内容目标：①根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠铝铁铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用②知道酸碱盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法14.内容标准四个要素：行为主体，行为动词，行为条件，表现程度15.课程理念是人们对课程价值的一种理性认识，是课程实施的指导思想16.学生自我评价通常采用建立化学学习档案的方式17.书面测验命题的要求①立足基础要求②突出实际应用③体现时代特征④融入科学探究18.三中评价方式：纸笔测验评价，学习档案评价，活动表现评价19.课程理念分为三类①教材理念以培养少数精英传承知识为主②突出学生的发展，着眼于学生科学素养的提升③关注学生的化学素养20.内容标准以它清晰可操作的特点，对知识技能方法态度等从学习要素和学习水平两方面做了限定，为确定教材的核心内容编写思路和评价模式提供了具体指导21.联想与启示：利用情景新旧联系，触发学生思考，具有承上启下的功能22.教学设计的四种水平：直感设计，经验设计，试验辅助设计，系统设计23.化学教学系统是一种复杂的，动态的开放系统。

江苏师范大学(连云港校区)2014～2015学年度第二学期期末考试试卷2013级本科班《教育学》（B）命题人：张若熙审核人：刘燕一、填空题（1*15）=15*1. 世界上最早的教育专著，应算中国的，西方最早的教育专著当推古罗马的，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。

1632年捷克教育家写出了，成为教育学独立的起点性标志。

2教育对个体发展的正向功能主要表现为功能、功能、教育的个体享用功能。

3.影响人发展的因素主要有四个：、、、。

4.课程的具体表现形式为、、。

5.教学的基本组织形式是 _。

6. 是学校实现教育目的、培养全面发展人才的基本途径。

二、名词解释（2*5=10*）1.教育：2.教师：3.教学：4.课程：5.教育目的：三、判断题（1*10=10*）（请将答案写在每题前的括号里）（）1.中国古代的师生关系是民主平等的（）2.教师的主导作用发挥如何，主要是看是否发挥了学生的自主性、创造性。

( ) 3.凡是对人有影响的活动,都是教育活动。

( ) 4.教育是人类特有的社会现象。

（）5.教育方针是教育目的的政策性表述。

（）6.备课就是备教材，写教案。

（）7.教育学在古代已成为一门独立学科。

（）8.惩罚是一种错误的教育方法。

（）9.我们讲的全面发展就是每个学生的各方面平均发展。

（）10.没有无教育性的教学。

四、选择题（1*10=10*）(请将答案填在相应题号下)1.教育产生于( )。

A.生物冲动B.无意识的模仿C.劳动需要D.思维和语言2.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。

A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威3.教育是一种（）。

A.社会现象B.自然现象C.心理现象D.思维和语言4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A. 顺序性 B .不平衡性 C. 阶段性 D .个别差异性5.“温故而知新”说明了在教学应贯彻（）A. 系统性原则B.巩固性原则C. 理论联系实际原则D.因材施教原则6. 在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的教学方法为（）。

江苏师范大学19级文学院汉语言文学专业《教育学》、《教材教法》真题及答案解析《教育学》真题及答案解析一、多选题（40分）1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。

A、学校即社会B、教育即生活C、教师中心D、儿童中心E、书本中心2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。

A、卢梭B、杜威C、斯宾塞D、陶行知E、蔡元培3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。

A、《学记》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育论》E、《教育漫话》4、教育学研究的对象是(AE)。

A、教育现象B、教育方针C、教育政策D、教育理论E、教育规律5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。

A、孔子B、柏拉图C、培根D、夸美纽斯6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等A、苏格拉底和柏拉图B、柏拉图和亚里斯多德C、苏格拉底和亚里斯多德D、夸美纽斯和赫尔巴特7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。

A、桑代克B、马卡连柯C、赞科夫D、陶行知8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。

A人口数量与增长率B政治因素C生产力发展水平D文化因素9、《礼记·学记》中明确提出:“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。

A政治功能B经济功能C人口功能D文化功能10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。

A人口功能B 文化功能C政治功能D经济功能11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。

A人口功能B 文化功能C政治功能D经济功能12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。

江苏师范大学20级教育科学院教育学专业教育综合真题答案解析一、简答题1.人的发展的未完成性答：（1）人的发展，在教育学中主要讨论个体发展问题。

个体发展也有广义和狭义之分。

广义的个体发展是指个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续人的一生。

狭义的个体发展则是指个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展。

人的发展的特点是未完成性和能动性，并呈现出自身的一些规律，如顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。

（2）未完成性是指人是未完成的动物，对于儿童来说，他们不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态，蕴含着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性。

人的发展未完成性既包括人的自然属性的未完成性，也包括人的社会属性和精神属性的未完成性。

（3）人的未完成性说明人的需教育性和人的可教育性。

2.教师劳动的复杂性答：首先，教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”，具有能动性的主体。

其次，教师的工作任务是多方面的。

教师既要面向全体学生又要关注个别学生。

再次，教育过程是复杂的。

最后，影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。

3. 科举制与学校教育的关系答：(一)相互促进:由于选才与育才标准和要求一致，科举制促进了学校教育的发展1.学校教育制度是培养人才的制度，成为国家社会人才的重要来源，学校不断输送人才供科举考试选拔，是科举赖以发展的基础。

2.科举考试制度是选拔人才的制度，科举考试成为国家政权选拔优秀人才的重要渠道，科举在选拔人才以充实官员队伍的同时也为学校培养的人才开辟了政治出路。

3.中国历来有“学而优则仕”的教育传统，为学修身，以从政为官为第一目标，科举是联系学校教育与从政为官的桥梁。

学校教育与科举考试，皆独立而并举,相辅而相成，关系相当密切。

(二)相互制约:科举考什么，学校教育也跟着注重什么，使学校教育完全屈从于科举要求，使学校完全成为科举的附庸1.科举考试的内容局限于儒家几部经典著作，考试方法注重死记硬背，在这种风气影响下，学校的教育工作充满了教条主义、形式主义的恶习，这不利于选拔和培育有实际能力的人才。