樊城区29中学校九年级语文学科导学案
班级：姓名：日期：主备人：何红进备课组长：朱蕊蹲点领导（签字）：课题：《孤独之旅》课型：精品赏读课课时：一课时
学习目标：
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
3、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
重难点：
体会环境描写和细节描写的重要作用；联系生活实际，深层感悟小说意味。
当堂测评分层达标
时间：15分钟
基础落实★
1、字词
(1)给下列加点的字注音。
嬉．闹（）掺．杂（）胆怯．（）撅．（）给．予．（）觅．食（）撩．逗（）(2)释义
厚实：
嬉闹：
撩逗：
驱除：
歇斯底里：
发展能力★★
2、如果让你来给杜小康画幅像，你觉得他应该是一个怎样的画像呢？
3、文中芦苇荡的描写有什么作用？
4、请你用一句名言送给杜小康，给他鼓励和支持。
提升素养★★★
5、困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文后的收获。
我的疑惑：。
孤独之旅导学案导学案《孤独之旅导学案》一、学习目标1、理清小说故事情节，把握主人公杜小康的成长历程。
2、赏析文中的环境描写，体会其对表现人物和主题的作用。
3、理解“孤独之旅”的含义，感悟成长的真谛。
二、学习重难点1、重点（1）梳理故事情节，分析杜小康的心理变化。
（2）理解环境描写对人物成长的烘托作用。
2、难点（1）深入理解“孤独之旅”的丰富内涵。
（2）从杜小康的成长中获得人生启示。
三、知识链接1、作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。
代表作有《草房子》《青铜葵花》《细米》等。
2、写作背景《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。
这是一部关于少年成长的长篇小说。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
（1）嬉闹（）（2）掺杂（）（3）给予（）（4）撩逗（）（5）胆怯（）（6）撅断（）（7）觅食（）（8）空旷（）（9）炊烟（）（10）戳破（）2、解释下列词语。
（1）置之不理：（2）一落千丈：（3）歇斯底里：3、快速浏览课文，概括小说的主要内容。
五、课堂探究1、梳理故事情节（1）故事的开端：（2）故事的发展：（3）故事的高潮：（4）故事的结局：2、分析杜小康的心理变化（1）出发时：（2）到达芦苇荡后：（3）暴风雨后：3、文中的环境描写有很多，找出你认为精彩的语句，并分析其作用。
4、如何理解“孤独之旅”的含义？六、拓展延伸1、在你的成长过程中，有没有类似杜小康的经历？请分享一下。
2、阅读《草房子》中的其他章节，进一步了解杜小康这个人物形象。
七、课堂小结通过这篇小说的学习，我们了解了杜小康在孤独中成长的历程，感受到了他从幼稚、软弱走向坚强、勇敢的变化。
同时，也深刻体会到了环境描写对塑造人物形象、推动情节发展的重要作用。
孤独之旅第二课时导学案导学目标1.了解什么是孤独之旅。
2.掌握孤独之旅的重要性。
3.分析孤独之旅对个人成长的影响。
1. 孤独之旅的定义孤独之旅是指独自一人踏上旅程，远离熟悉的环境，独处于陌生的地方，以寻找内心真实自我的一种旅行方式。
在孤独之旅中，人们可以远离喧嚣和干扰，沉淀思绪，重新审视自己的人生和价值观。
2. 孤独之旅的重要性2.1 探索内心孤独之旅提供了一个独处的机会，让人们有时间和空间去反思和审视自己的内心世界。
在熟悉的环境中，我们常常被外界的干扰和他人的期望所影响，很难真正倾听自己的内心声音。
而孤独之旅正是一个独处的机会，让我们能够更好地探索和了解自己，找到真正想要的生活方式和目标。
2.2 增强自信与独立性独自一人面对陌生环境和各种困难，可以锻炼个人的应变能力和解决问题的能力。
在孤独之旅中，我们需要学会独立思考、独立行动，这样的经历使我们的自信心得到增强。
当我们成功地解决旅途中遇到的问题时，将感到自豪和满足，从而培养了坚毅的品质。
2.3 拓宽视野与接触多元文化孤独之旅让人走出熟悉的圈子，接触不同国家和地区的人和事物，拓宽了我们的视野。
在陌生的文化环境中，我们会接触到新的思维方式、生活方式和价值观，从而对人类的多样性有更深入的了解。
3. 孤独之旅对个人成长的影响3.1 增强独立思考能力在孤独之旅中，我们需要独立做决策和解决问题，这让我们更多地依赖自己的判断力和思考能力。
通过不断地面对挑战和困难，我们的独立思考能力得到增强，能够更好地应对生活和工作中的各种情况。
3.2 培养适应能力孤独之旅让我们置身于陌生的环境中，需要尽快适应新的生活方式和文化差异。
通过与不同文化背景的人交流和互动，我们能够更好地理解并尊重其他文化的差异。
这样的经历培养了我们的适应能力，让我们更加包容和开放。
3.3 提高解决问题的能力在孤独之旅中，我们会遇到各种问题和困难，需要主动解决。
这些问题可能涉及到行程安排、食宿等方面的困扰，也可能是与当地人的交流和沟通问题。
统编版初中语文九年级上册第十七课《孤独之旅》导学案导学案：《孤独之旅》【导学目标】1.了解课文的大意和基本内容。
2.分析课文的结构和语言特点。
3.理解作者的写作意图和主题思想。
【导学过程】一、课文阅读：了解课文的大意和基本内容。
（10分钟）1.快速浏览课文，了解大致内容。
2.阅读课文，回答以下问题：（1）故事发生在哪里？（2）登场人物有哪些？他们的关系是怎样的？（3）梁警官和陆仔最后悲惨的结局是什么？（4）你认为故事的主要意义是什么？二、课文分析：分析课文的结构和语言特点。
（15分钟）1.课文的整体结构如何？2.识别主要事件和情节。
3.选取一段描写，分析语言特点。
三、主题思想：理解作者的写作意图和主题思想。
（15分钟）1.作者为什么选择以讲故事的方式来表达主题思想？2.你认为这篇文章的主题思想是什么？为什么？四、拓展阅读：以《孤独之旅》为题，以三段为一组，写出一篇感想短文。
（25分钟）1.第一段：简单概括课文的大意和基本内容。
2.第二段：表达对作者的写作意图和主题思想的理解。
3.第三段：谈谈你对孤独的理解，以及在生活中如何面对孤独。
【导学案解析】一、课文阅读：了解课文的大意和基本内容。
（10分钟）这一部分主要是为了让学生了解课文的背景和故事梗概，为后续分析和理解课文的结构和主题思想打下基础。
二、课文分析：分析课文的结构和语言特点。
（15分钟）通过分析课文的结构和语言特点，可以帮助学生更深入地理解文章的组织和表达方式，同时也有助于提高学生对语言技巧的分析能力。
三、主题思想：理解作者的写作意图和主题思想。
（15分钟）这一部分可以培养学生对作者意图的敏感性和分析能力，通过思考为什么作者选择讲故事的方式来表达，以及找出文章的主题思想，来进一步理解文章的深层含义。
四、拓展阅读：以《孤独之旅》为题，以三段为一组，写出一篇感想短文。
（25分钟）通过对课文的深入思考，并与个人生活和经历相结合，学生可以表达出自己对孤独的理解和在面对孤独时的想法和做法，提高学生的综合应用能力和写作能力。
