中班社会：《麻雀妈妈》说课稿及教案

《麻雀》教案【教学目标】1.理解课文内容，使学生了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。

2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】1.理解课文内容，了解麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情。

2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。

【教学难点】1.麻雀妈妈和小麻雀之间的母子深情是如何体现出来的。

2.通过对重点词句的讲解，培养学生的分析、理解能力，体会句子所表达的思想感情。

【教具准备】多媒体课件、小黑板、教学挂图。

【教学过程】一、导入新课，揭示课题同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1.“麻雀”的“雀”怎么写？2. “淹没”的“淹”怎么写？3. “竟然”的“竟”怎么写？“竟然”还可以换成哪个词？（板书：竟然）谁能把课题读一遍？齐读。

这个课题和以往的课题有点不一样，它是由两个词组成的，它们都是——（生答）表示名称的词。

看到这个课题，你有什么问题想问吗？（生自由提问）这么多问题，有的同学可能已经找到了答案。

下面我们一起来看这篇课文说的是什么吧！二、初读课文，整体感知1.同学们打开课本第103页，用自己喜欢的方式读课文。

在读的过程中碰到问题可以请教老师和同学。

（生自由朗读课文）2.通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？（生自由回答）谁来当小老师领着大家读一遍。

（生领读）其他同学有不同意他的地方吗？（学生互相纠正）我们一起把第一段读一遍。

通过预习和刚才的朗读，你还有哪些地方没读懂？（生自由回答）这就是我们这节课要解决的难点。

谁来把第二段读一遍？我们一起把第三段读一遍。

通过预习和刚才的朗读，你还想提醒大家注意哪些词语或句子？（生自由回答）谁来把这些词读一遍？3.通过预习和刚才的朗读，我们知道这篇课文讲的是一件什么事？（生自由回答）谁来把全文读一遍？我们一起把全文读一遍。

通过预习和刚才的朗读，我们知道了这篇课文是按照什么顺序来写的？（生答）一起说一遍。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。

（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。

作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。

本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。

所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。

三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。

最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。

四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。

而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。

五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。

中班社会《麻雀妈妈》说课稿及教案一、说教材：我选择的活动是《麻雀妈妈》，它是属于社会领域范畴，幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

再从中班幼儿社会教育的目标看：使幼儿初步了解自己的与他人的情绪，初步学会同情和关心他人。

我选择这一活动主要是考虑现在独生子女普遍缺乏同情心和关心他人的情感意识，在他们的生活中，只有父母和长辈对他们的关心和照顾，他们很少会想到要去关心和爱自己的父母。

所以我以此作为活动设计的依据，想通过本次活动，让幼儿初步了解父母是如何关心，照顾自己的基础上，激发幼儿爱父母的情感。

活动目标：1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。

2、激发幼儿爱父母的感情。

重点、难点：让幼儿初步了解父母的基础上，激发幼儿爱父母的感情。

二、说教法：为了增强本次活动的效果。

提高幼儿学习兴趣，活动第一环节，我以木偶熊猫记者的情境表演引出课题，使幼儿迅速地集中起来、并将问题自然地呈现在幼儿面前，使幼儿主动讨论的积极性，为第二个环节作铺垫，然后在第二个环节中我设计幼儿拿出照片互相说一说在你小时侯父母是如何关心，照顾自己的。

让每个幼儿有大胆讲述的机会，这里我考虑让每个幼儿都真正参与到讨论，而不局限于部分幼儿参与，这一环节主要是为了突破重点和难点，实现本次活动的目标，因为社会情感是社会发展的动力因素，只有让幼儿有一定的社会认知，幼儿的社会情感就能深化，有了社会情感，社会认知才能转化为社会行为，那么这种行为需要在日常的各项活动中逐步加入深化。

最后我还是一熊猫记者的身份结束游戏。

三、说幼儿学法：在本次活动中，幼儿主要以形象直观的演示教具，浅显易懂的儿歌形式，通过移情法让幼儿结合自己的亲身经验进行讲述。

在讲述中，使幼儿逐步了解父母对自己的关心和照顾，激发幼儿爱父母的情感。

教案：麻雀妈妈活动目标：1、使幼儿初步懂得爸爸妈妈为了我们的成长很辛苦，我们要爱爸爸妈妈。

幼儿园社会麻雀教案中班教案标题：幼儿园社会麻雀教案（中班）教学目标：1. 让幼儿了解社交麻雀游戏的基本规则和玩法。

2. 培养幼儿的观察力、记忆力和合作意识。

3. 培养幼儿的社交技能，如等待、轮流、尊重他人等。

教学准备：1. 社交麻雀游戏的麻雀牌。

2. 游戏规则和玩法的简单说明。

3. 幼儿园适当的游戏区域。

教学步骤：引入活动：1. 向幼儿们介绍社交麻雀游戏，解释游戏的目的和规则。

2. 引导幼儿们讨论社交麻雀游戏的好处，如培养合作、观察和记忆能力等。

游戏规则说明：1. 向幼儿们简单介绍社交麻雀游戏的规则和玩法，如发牌、摸牌、出牌等。

2. 通过示范和解释，确保幼儿们理解游戏规则。

游戏实践：1. 将幼儿分成小组，每组4-5人，确保每个小组都有一副麻雀牌。

2. 让幼儿们坐成圆圈，按照顺时针的方向开始游戏。

3. 每个幼儿在自己的回合中，可以选择摸一张牌或者出一张牌。

4. 鼓励幼儿们在游戏过程中观察其他玩家的动作，并根据需要做出相应的决策。

5. 强调幼儿们在游戏中要互相尊重，等待自己的回合，轮流发言等。

游戏总结：1. 结束游戏后，与幼儿们一起回顾游戏的规则和玩法。

2. 引导幼儿们讨论游戏中遇到的困难和解决方法。

3. 鼓励幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。

拓展活动：1. 鼓励幼儿们自行设计一些变种的社交麻雀游戏规则，以增加游戏的趣味性和挑战性。

2. 组织幼儿们进行小组间的比赛，以加强合作和竞争意识。

评估方式：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括是否遵守规则、是否积极参与、是否与他人合作等。

2. 收集幼儿的游戏心得和反馈，了解他们对游戏的理解和体验。

教学反思：1. 教师可以记录幼儿在游戏中的表现和进步，以便进行个体化的评估和指导。

2. 教师应根据幼儿的实际情况和反馈，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。

通过这个教案，幼儿可以在社交麻雀游戏中培养观察力、记忆力和合作意识，同时也能提升他们的社交技能。

教师可以根据幼儿的实际情况和需要，适当调整教案的难度和要求，以确保教学的有效性和适应性。

麻雀说课稿15篇麻雀说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的麻雀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

麻雀说课稿1一、说教材分析：童话是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《爱唱歌的小麻雀》它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，故事围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，让幼儿通过活动理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

二、说活动目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、在情感体验中，感受小动物间的关爱之情。

三、说重、难点：我原来把活动的重、难定在一起为：能大胆清楚的表达自己的意思，声音响亮。

这样难点没有突出，现在我把难点定为：能体验到动物之间的关爱之情。

四、说活动准备：原来我只是物质准备为：1、麻雀妈妈胸饰一个、大树一颗。

故事中的角色图片：小麻雀、猫头鹰、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。

2、录音机、录音带。

现在我增加了经验准备为：了解小动物的本领。

通过完整欣赏培养幼儿注意倾听打下更好的基础，幼儿由此逐步得出故事的含义：虽然小麻雀很喜欢唱歌，但看见小狗在睡觉时就不在唱了，而是安静的等着等着。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。

二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。

根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。

三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。

五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。

六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。

（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。

篇一：麻雀精品教案麻雀教学目标1、在诵读、圈划的基础上，体会课文运用衬托手法表现思想观点的写法。

2、感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。

说明：本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。

但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实来反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。

全文以麻雀这一人们常见常闻的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。

教学时，要引导学生反复品味文中的重点句、段，认识和理解作者的思想观点。

教学重点与难点 1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受作者表达的思想观点。

2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。

教学过程导入新课激发兴趣1、课前要求学生查阅一些有关麻雀的资料。

2、同学们喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？为什么？3、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。

4、麻雀在作者心目中又是怎样的一种鸟呢？让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。

从学生自己的爱好入手，容易激发学生的阅读兴趣，引发认知冲突。

了解麻雀的生活习性，为后文学习作准备。

诵读课文初步感知1.请同学有感情地朗读课文，初步感受作者心目中麻雀的与众不同。

阅读要求：⑴借助工具书解决生字难词；⑵边读边思考：这是怎样的一种鸟？2、请同学说说自己的阅读感受。

1、学生边读边圈划文中的有关词句。

⑴要求积累的字、词有：奢侈shē chǐ、雏鸟chú、繁衍yǎn、翱翔áo、禁锢gù、土崩瓦解、桀骜不驯jiéào、俯首帖耳、差遣chāi。

《麻雀》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是《麻雀》这一课的教学设计。

在此之前，我想先简要介绍一下《麻雀》这篇文章的背景和内容，以便为接下来的说课做好铺垫。

《麻雀》是俄国作家屠格涅夫所写的一篇著名短篇小说。

该作品讲述了一只老麻雀为了保护自己的幼儿，勇敢地与猎狗对抗的故事。

这篇文章以生动的笔触和感人的情节，展现了母爱的伟大和无私，以及生命的尊严与价值。

在这一课的教学中，我主要围绕以下三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

一、知识与技能在知识与技能方面，我主要让学生掌握以下内容：1.了解小说《麻雀》的背景和作者屠格涅夫的生平事迹；2.理解小说中的人物形象和情节发展；3.掌握小说中的关键语句和段落，体会作者用词的精妙和情感的深沉。

二、过程与方法在过程与方法方面，我采用了以下教学方法：1.引导学生进行自主阅读，通过阅读全文，初步了解小说的情节和人物；2.组织小组合作探究，让学生分小组讨论小说的关键段落和语句，深入理解人物性格和情节发展；3.通过多媒体教学辅助手段，展示小说中的精彩片段，引导学生进行角色扮演和情境模拟，让学生更直观地理解小说的主旨和情感；4.进行写作训练，让学生结合自己的生活体验，写一篇《麻雀》读后感。

三、情感态度与价值观在情感态度与价值观方面，我着重突出以下两点：1.让学生感受到母爱的伟大和无私。

通过老麻雀与猎狗的对峙和拼死保护幼子的情节，让学生深刻体会到母爱的伟大和无私。

在引导学生深入阅读相关段落时，我鼓励学生通过朗读、默读、复述等多种形式，将这种情感融入自己的理解和感受中，从而更好地体会母爱的力量。

2.培养学生的生命意识和人文关怀。

通过小说中猎狗与麻雀的对峙，让学生认识到生命的尊严与价值。

在引导学生阅读相关段落时，我鼓励学生思考小说中人物之间的关系以及背后隐藏的人性光辉，让学生从中学到对待生命的敬畏与关爱。

四、教学过程与步骤具体来说，这节课的教学过程如下：1.导入环节（5分钟）通过展示《麻雀》这幅画作（画家亚历山大·谢尔盖耶维奇·伊万诺夫的作品），引导学生观察画作中人物的形象和表情，以及画作背后所蕴含的情感。

《麻雀》说课稿
引言概述：
作为一种常见的小型鸟类，麻雀在人们的生活中扮演着重要的角色。

本文将通过对麻雀的生态习性、生活习性、繁殖特点、保护现状和文化意义等方面进行详细介绍，以帮助大家更加了解这种常见的鸟类。

一、麻雀的生态习性
1.1 麻雀的栖息地
1.2 麻雀的饮食习性
1.3 麻雀的迁徙习性
二、麻雀的生活习性
2.1 麻雀的社会行为
2.2 麻雀的繁殖行为
2.3 麻雀的活动时间
三、麻雀的繁殖特点
3.1 麻雀的繁殖季节
3.2 麻雀的繁殖方式
3.3 麻雀的育雏行为
四、麻雀的保护现状
4.1 麻雀的数量变化
4.2 麻雀的主要威胁
4.3 麻雀的保护措施
五、麻雀的文化意义
5.1 麻雀在文学作品中的形象
5.2 麻雀在中国传统文化中的象征意义
5.3 麻雀在当代社会中的意义
通过本文的介绍，相信读者对麻雀这种常见的小鸟会有更深入的了解，同时也能更加重视和保护这些可爱的生物。

愿我们的生态环境能够与这些小鸟和谐共处，共同构建美好的未来。