六年级数学下册6整理与复习第十一课时常见的量名数的改写课件新人教版

“计量单位换算的复习”教学案例：在六年级下册的“整理和复习”教学时，我发现很多学生对各类计量单位的大小排列顺序和进率记忆不清，造成换算错误。

为此，第二天我用台阶归类的方法和学生一起复习各类计量单位，感觉效果甚好。

课题：计量单位换算的复习复习内容：长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、重量单位、时间单位间的进率及换算。

教学目标：1、通过复习，使学生学会用台阶归类各类计量单位，熟记长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、重量单位、时间单位各类单位的大小排列顺序，掌握各类单位间的进率。

2、使学生理解各类低级单位与高级单位间互化的理由，掌握互化的方法，能准确换算各类计量单位。

教学重点：理解和掌握用台阶归类计量单位的记忆方法，以及相关单位间的换算方法。

教学难点：理解和掌握两个跨级单位间的进率和换算的方法。

教学过程：一、导入昨天我们的学习中涉及到计量单位的换算，老师发现有些同学对各类单位的理解有些模糊不清，在换算时对两个单位间的进率记不起来，换算的方法也没掌握好。

今天我们就一起来复习，回忆我们学过的各类计量单位吧。

1、下面我们先复习长度单位。

我们学过的长度单位中哪个最大（千米），依次下来呢？（米、分米、厘米、毫米），它们的进率各是多少？展示板书：2、指着板书领读：1千米＝1000米， 1米＝10分米， 1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

3、指出：千米通常用来计量路程。

看看下面这些，每相邻两个长度单位间的进率是多少？（10）4、想一想：1米等于几厘米？（10×10＝100）1米等于几毫米呢？（10×10×10＝1000）5、怎样实行两个长度单位间的换算呢？（把高级单位化成低级单位要乘它们的进率，把低级单位换成高级单位要除以它们的进率。

）6、怎样判别是高级化低级，还是低级换高级呢？（写在上面的是高级单位，写在下面的是低级单位。

）7、如果两个单位不是相邻的怎么换算呢？（它们中间有几个进率就连续乘或除以几个进率。

《常见的量》【教学内容】：常见的量人教课标版教材六年级下册第六单元总复习常见的量内容相关习题。

【教学目标】：1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提升自主复习的水平。

2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生使用所学知识解决实际问题的水平，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。

【教学重、难点】进一步明确常用的计量单位及进率。

进一步建立计量单位的准确表象。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入复习数学日记。

请看大屏幕。

（请一名同学读日记）今天是2009年2月29日。

早晨6：30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。

想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。

然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！师：你们笑什么？师：同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。

其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且实行各种量的计量。

今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。

（板书课题：常见的量）师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）二、回顾整理，建构网络师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地实行整理）师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地实行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和使用了。

你们预习的时候是不是按照自己的想法实行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位实行讨论，互相补充、完善。

《常见的量》整理与复习沙湾中心小学梁小曼复习内容：长度、面积、体积（容积）、质量，时间单位等（人教版小学数学第十二册总复习《常见的量》第一课时P87-88。

）教学设计理念：六年级下册《常见的量》这一章书的复习我安排了两个课时来进行：第一课时复习各种量及其计量单位的应用、掌握各种计量单位之间的进率（即本教学设计）；第二课时复习名数的改写。

因为我觉得这一章书的单位比较多，如果一个课时恐怕学生走马看花似的，没复到实处，所以我把名数的改写这一板块安排到下节课，这样的复习效果更好。

《常见的量》中各种量及其计量单位的素材在日常生活中很容易找到，学生也经常接触，所以本个教学设计我都是围绕生活中的题材来整理与复习，让学生充分感受到数学的趣味性、生活性，真正体现到生活中处处有数学。

教学目的：1、通过整理复习让学生系统的掌握长度、面积、体积、容积、质量、时间等各种量及其计量单位；加强表象认识，牢固掌握单位之间的进率。

2、让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力。

3、在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系；培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。

教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。

教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。

教学准备：多媒体电脑课件、卡片、米尺、2包食盐、1枚2分硬币。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

师：同学们，想更多的了解梁教师吗？生：想！师：“我在1998年7月调到沙湾中心小学，我住在离我校大约1千米远的金沙湾花园，早上我骑车约10分钟就到了，便利的交通缩短了我们的距离，让我们有机会在这50平方米的课室里交流和学习。

”在刚才的介绍中你发现老师应用了哪几种量？生：时间单位、长度单位、面积单位。

（师板书）师：我们还学习了哪些量?生：还有体积单位、容积单位、质量单位（师板书）师：在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量。

第六单元整理和复习单元备课一、教材简析整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。

因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。

而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。

所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。

这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。

因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。

本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。

教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。

同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。

经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

重点训练项目：计算能力和解决问题能力。

二、三维目标1、知识与技能：（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。

能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。

（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。

（3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。