《鸟的天堂》听课笔记

第23课鸟的天堂课堂笔记
1. 本节课的内容介绍了鸟类的恒河弯腰、喜鹊和海鸥，以及它们的
生态习性和性质。

2. 恒河弯腰是一种栖居于中亚地区的鸟类，体型较大，大约40厘米，
颜色灰暗，喉部与前翼色较淡，羽毛细腻。

它以豆类、泥虫和蚯蚓等
昆虫及其幼虫为食，又会捕食小鸟、小鱼、低等动物。

3. 喜鹊是一种分布比较广泛的鸟类，体型中等，颜色艳丽，头部大部
分为黑色，前额、颈背、胸部全为白色，尾部的翼片上为紫色。

习性
活泼好动，性情友善，会成群相互陪伴和跟随环境变化。

4. 海鸥同样是分布广泛的鸟类，体型最大，幼鸟头部及胸部略带黄色，翼部带淡黑色斑纹，它们会有复杂的社会行为，如共同翱翔、筑巢、
繁殖和迁徙等。

它们的主要食物有海藻和藤壶。

《鸟的天堂》听课笔记7篇作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是壶知道整理的7篇《《鸟的天堂》听课笔记》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

《鸟的天堂》教学反思篇一小学语文难教、难学，它不如数学那样，学生只要弄懂了算理，就做出来了。

语文有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。

”所以，在新课程改革的指引下，我们进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对教学有用的东西应用于自己的语文教学中。

在实际教学中也发现了不少问题，近期听了本组教师教学的《鸟的天堂》感处颇深，有些问题希望能与大家共同探讨。

一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式学习。

我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。

今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。

我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

例如：在教学感悟课文内容时，教师要求学生自由读课文，画出两次到鸟的天堂看到了什么？感受到什么？读一读，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习，然后交流学习收获，在教学中，我们应该相信学生的自主学习能力，在已有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。

特别是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。

学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白，否则就是留有形式，毫无效果。

课文鸟的天堂课堂笔记
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，主要讲述了作者和他的朋友们两次到“鸟的天堂”所看到的美丽景象。

以下是关于这篇课文的一些课堂笔记：
1. 主题：文章通过描述鸟儿在“鸟的天堂”的生活，展现了大自然的美丽和和谐，同时也表达了对自然的热爱和保护之情。

2. 描写手法：巴金运用了生动的描写手法，如“成千上万只鸟”、“树上的叶子像五颜六色的花”等，使读者仿佛置身于那片美丽的天堂之中。

3. 情感表达：文章中，作者对鸟儿的喜爱之情溢于言表，他不仅赞美鸟儿的美丽，还关心它们的生存环境，希望人们能够珍惜和保护这片天堂。

4. 人与自然的关系：文章提醒我们，人类应该与自然和谐共处，不要破坏生态平衡，让更多的生物能够在美好的环境中生存。

5. 结尾：文章的结尾部分，作者提到自己因为工作的原因不能再去“鸟的天堂”，但他希望有一天能够再次看到那片美景。

这种对自然的向往和怀念，也是对现代人的一种呼唤，希望大家都能够珍惜身边的自然环境。

五年级上册第23课的笔记
《鸟的天堂》是人教版五年级上册第23课的一篇课文，以下是这篇课文的部分笔记：
一、作者简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。

现代文学家、出版家、翻译家。

主要作品有“激流三曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。

二、助读资讯：“鸟的天堂”指一株500多年树龄的古榕树，位于广东省。

榕树的树冠非常大。

从近处看，枝藤交错，犹如一片森林；从远处看，如浮在水面的绿洲。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。

三、主题：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

四、结构：
-第一部分（1~4）：“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。

-第二部分（5~9）：“我们”第一次去“鸟的天堂”近看大榕树的情景。

-第三部分（10~13）：“我们”第二次经过“鸟的天堂”看到群鸟欢腾的景象。

-第四部分（14）：“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

五年级上册语文《鸟的天堂》课堂笔记《鸟的天堂》是五年级上册语文中的一篇课文，这篇课文主要描绘了一棵大榕树，通过细致的描写，展示了这棵榕树的美丽和生命力。

以下是对这篇课文的课堂笔记：一、背景介绍首先，我们需要了解这篇课文的背景介绍。

这篇文章是由著名作家巴金所写，他在1933年乘船游览了广东省新会县天马河的一棵大榕树，并写下了这篇文章。

文章中通过对大榕树的描绘，展现了对大自然的热爱和对生命的尊重。

二、文章结构文章的结构非常清晰，可以分为三个部分。

第一部分是描述作者乘船游览的过程，第二部分是对大榕树的详细描绘，第三部分则是作者离开大榕树后的感受。

每个部分都有自己的中心思想，并且围绕这个中心思想展开详细的描述。

三、重点内容分析1.描述大榕树的美丽和生命力文章中通过对大榕树的细致描绘，展现了它的美丽和生命力。

作者通过描述大榕树的树冠、树枝、树叶等细节，让读者感受到了这棵树的茂盛和活力。

同时，通过描述大榕树上的鸟儿的欢快歌唱，更加突显了大榕树的生机勃勃。

2.表现作者对大自然的热爱和对生命的尊重文章中通过对大榕树的描绘，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

作者在文章中表达了自己对大自然的敬畏和对生命的尊重，让读者感受到了他对大自然的热爱和对生命的敬畏。

3.展现作者对细节的关注和对写作的热爱文章中通过对大榕树的细致描绘，展现了对细节的关注和对写作的热爱。

作者通过对大榕树的每一个细节进行详细的描述，让读者感受到了他的细心和对写作的热爱。

同时，文章中的语言也非常生动形象，让读者更加容易理解和感受作者的感受。

四、学习建议1.认真阅读课文，理解文章的中心思想；2.通过细节描写来感受大榕树的美丽和生命力；3.学习作者对细节的关注和对写作的热爱；4.结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感受和敬畏之情。

五、课堂小结《鸟的天堂》是一篇非常优美的写景散文，通过对大榕树的描绘，展现了自然的美丽和生命力。

同时，文章中也表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

《鸟的天堂》教师听课笔记今天到毓英中心小学听泉州特教林平的《的天堂》。

很的一堂。

没有的出、激的高潮，却散着在在的文味。

一、言，激情趣上我初步学了文，知道了⋯⋯老要同学一起去欣美的的天堂。

二、探究，中自悟１、最后一个自然段，找出作者两次到的天堂后的感受。

出示：（１）第一个“ 的天堂” 什么加引号？第二个什么不加引号？（２）表达了作者怎的感情？如何出种感情？三、精探究，中悟（一）榕１、（件）欣榕画出文中描写榕的句子。

哪一句是美榕的？感情朗。

２、分找出描写枝、根、叶的部分。

找出后多几遍，不理解的句子做号。

“明亮”是什么的色？３、用文章中的句子，加上自己的一点描写，整文中的写作序，先写根、再写枝、最后写叶。

４、用两个字大榕的特点。

（板）（二）１、是不是真的没有呢？找出文中描写的句子。

（件）“ 接不暇”是什么意思？文中有句解了个。

２、（件画眉）一只画眉来了，如果你是只，你会些什么呢？３、念出小自由自在、快的情景。

指名。

４、用两个字的面特点。

（三）合１、“写”与“写”两部分，在写法上有什么不同？２、什么里会成的天堂？（你出一个原因，就要找出文中的一句来明）四、外拓展１、如果想要更多地略南国光，大家去巴金先生的《南国光》。

２、在的天堂己成一个著名的旅游地⋯⋯它写一份旅游解。

整堂教的思路很清晰：的天堂——榕之大之美——之多之——的天堂。

学生在教的言下，扣文本中的、句、段，中想、想中、中悟、悟中。

深入地理解了课文内容。

语文素养和探究能力皆得到了提高。

又想到了市青年教师教学大奖赛的那一篇散文《和时间赛跑》。

执教者也是有着清晰的教学思路，所以学生研得深、悟得明。

整堂课在教师和学生的娓娓道来中展现了完美的效果。

如果每个语文教师都深入钻研教材吃透教材，每篇课文都有自己清晰的教学思路，以学生的发展为主体，精心地组织、精心地促进、精心地引导的话，又何愁学生不懂得阅读、不懂得写作呢？语文课还是应该追求属于语文的东西！。

23课鸟的天堂课堂笔记生字五年级上册第23课《鸟的天堂》
一、我会写组词
桨：jiǎng(划桨、飞桨、桨板)
榕：róng(榕树、榕城、榕径)
纠：jiū纠(纠结、纠正、纠纷)
桩：zhuāng(木桩、树桩、打桩)
涨：zhǎng(涨价、涨钱、涨潮)
塔：tǎ(宝塔、佛塔、灯塔）
梢：shāo(树梢、梢头、辫梢）
暇：xiá(闲暇、无暇、目不暇接）
眉：méi(眉毛、眉目、皱眉）
抛：pāo(抛弃、抛舍、抛售）
二、多音字
数：shǔ（数落）shù（数字）shuò（数见不鲜）
禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）
应：yìng（答应）yīng（应该）
划：huá（划船）huà（计划）
三、近义词
纠正——更正逼近——靠近展示——展现
照耀——照射茂盛——茂密光明——光亮
热闹——喧闹兴奋——高兴留恋——依恋
陆续——连续不可计数一数不胜数
继续——持续应接不暇一目不暇接
四、反义词
天堂——地狱缓缓——急促灿烂——暗淡静寂——喧闹热闹——冷清清楚——模糊不可计数一屈指可数。

五上语文23课笔记
这是关于《鸟的天堂》这一课的一些学习笔记：
课文内容：这篇课文描绘了广东省天马河上的一株大榕树，这株榕树独木成林，树冠大得出奇，婆娑的榕叶笼罩着二十多亩的河面，上面栖息着成千上万只各种各样的鸟。

鸟儿们每天早晚进进出出，场面颇为壮观。

作者简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。

他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。

写作背景：广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。

榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。

树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。

1933年，巴金来到此处游览后，写下了散文——《鸟的天堂》。

学习目标：会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字。

正确读写“陆续、规律”等词语。

有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领会作者热爱大自然的思想感情。

结合描写大榕树特点的句子，领悟作者抓住特点描写景物的表达方法。

鸟的天堂听课笔记一、引入今天，我们一起来学习《鸟的天堂》。

通过预习，你们知道这篇文章的作者是谁吗？（巴金）巴金是我国现代著名作家，他写了很多优秀的作品，其中著名的有《家》、《春》、《秋》，我们读过他的小说，也学过他的散文，对他也有一定的了解。

那么，谁能给大家介绍一下巴金？（学生介绍）二、初读课文1. 下面，请同学们打开课本，翻到60 页，自由朗读课文，读的时候要注意两点：一是要读准字音，二是要读通句子。

读完之后，咱们要检查一下朗读情况。

2. 谁来给大家读一下“自读提示”？（指名读）3. “自读提示”向我们提出了什么要求？（默读课文，按作者游览的顺序理清课文的条理。

认真练习。

）4. 那么，我们首先来解决第一个问题：默读课文，按作者游览的顺序理清课文的条理。

动笔划一划有关的语句。

5. 谁来给大家汇报一下你的读书收获？（学生汇报）根据学生的汇报情况，相机板书：朋友小船河面榕树外形大树上鸟的天堂众鸟纷飞早晨鸟的活动三、深入学习（一）学习课文第8 小节。

1. 引读：我第一次经过“鸟的天堂”时，朋友介绍了一株大榕树。

我注意地车读了这段话。

朋友们对这株大榕树进行了具体描述。

他们告诉我：这株大榕树占地十余亩，有三河交叉。

五个岛屿坐落在它周围。

这株大榕树独木成林，遮掩了村落中一个荒败的泥潭。

这样的大榕树的确少见。

2. 提问：你对这株大榕树有什么印象？（从学生的回答中自然地引出“奇特”一词）3. 提问：什么是“奇特”？你能用“奇特”说一句话吗？4. 过渡语：这样奇特的大榕树给人留下的感觉是什么？（茂盛）你从哪里体会出它的茂盛？（理解“簇拥”、“茂盛”等词）此时此刻，在你的眼前展现了一幅什么样的画面？（大榕树枝繁叶茂，翠色欲滴，绿得发亮。

）你能用自己的朗读来表达这份情感吗？（指导朗读）5. 小结：同学们通过朗读，把这株茂盛的大榕树展现在我们面前。

这样的大榕树被当地人称为“鸟的天堂”。

这是为什么呢？让我们来读一读课文第八小节。

《鸟的天堂》听课笔记《鸟的天堂》教学反思篇一本文由于我上过几次，所以在课堂上自己的教学思路清晰，在教学第二部分时，我在让学生感情朗读后，问：“假如你是生活在其中的一只小鸟，你有什么感受？”开始时教室里静悄悄的，我以为学生不会答，刚准备启发一下，有一个学生举手了，他说：“我想说一个词。

”我说：“可以。

”他说：“舒畅。

”我立刻鼓励说：“这个词非常好，表达出了小鸟的感受，你用上这个词，以一只小鸟的身份来说一名话。

”他说：“我在这里生活，心里真舒畅啊！”我乘胜追击：“说得好，就是这样的，每个人的感觉千差万别，每只鸟的感觉也各不相同，只要你们大胆地说出自己的想法，就是对的。

”接着，我听到了各种精彩的发言。

“我在这里可真开心啊，有这么多的朋友，一点也不寂寞。

”“我在这里有吃有喝，简直太好了。

”等等，这些发言活跃了课堂后气氛，让学生大胆地张了口，让我的感觉较好。

《鸟的天堂》听课笔记篇二一、教学目标1、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

二、教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）谈话导入课文1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

（三）检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

（四）再读课文理清思路1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子较能表现作者的思想感情，用笔画下来。