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识字一说课稿识字一说课稿精选4篇（一）尊敬的主持人、评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家带来《识字一说》。
识字，作为一项基本技能，对于每个人来说都至关重要。
掌握了识字的能力，我们才能更好地理解世界，开拓视野，拓宽知识面。
那么，如何提高识字能力呢？今天我将从三个方面与大家分享。
第一，培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，才会主动去拿起书本，去阅读。
我们可以从小培养阅读的习惯，选择一些适合自己阅读级别的书籍，并且选择自己感兴趣的题材，这样就能更好地迷恋其中的世界，增加阅读的愉悦感。
第二，建立良好的阅读环境。
良好的阅读环境不仅指的是安静、舒适的地方，还包括身边有着丰富的读物和资源。
我们可以布置一个舒适的角落，放上一本本吸引人的书籍，或者下载一些阅读APP，让阅读变得更加便捷和有趣。
同时，我们还可以和家人、朋友一起分享自己的阅读心得，互相激励、互相借鉴，共同提高识字能力。
第三，多读多写。
阅读与写作是相互依存的，通过多读多写，我们可以将自己阅读到的知识、经验，转化成自己的文字表达。
可以通过读写日记、读书笔记等方式，将自己的思考和感悟记录下来，不仅可以巩固已经学到的知识，还可以给读书增添一份乐趣。
总之，提高识字能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒，保持对阅读的热爱，不断提升自己的阅读水平。
只有不断地学习、读书、写作，我们才能不断提高自己的识字能力，更好地面对未来的挑战。
谢谢大家！识字一说课稿精选4篇（二）课题名称：识字三教学设计教学目标：1. 学习认识和识别30个常用字，包括：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、天、地、人、山、水、火、风、田、禾、木、离、虫、鱼、虎、兔、羊、鸟。
2. 能正确书写所学字，并能够在简单的语言中使用这些字，进行简单的句子构建。
3. 增加对汉字的兴趣，培养学生学习汉字的积极性和自信心。
教学重点：1. 认识和识别30个常用字。
人教版二年级语文下册识字1《中华颂歌》说课稿一、教材分析教材内容本课是人教版二年级语文下册中的识字篇目，名为《中华颂歌》。
教学目标通过研究《中华颂歌》，让学生了解中国的悠久历史和丰富文化；培养学生的阅读理解能力和审美情趣；教育学生爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点1. 学生能够正确朗读出课文中的生字词；2. 学生能够理解课文的大意，并进行简单的分段归纳；3. 学生能够感受课文中蕴含的爱国情怀。
三、教学准备1. 教材：人教版二年级语文下册；2. 录音设备：用于播放《中华颂歌》的录音；3. 绘本：用于辅助教学，展示课文中的插图；4. 教学辅助材料：黑板、粉笔、课件。
四、教学过程1. 创设情境引入根据学生的实际经验，引导学生回忆自己熟悉的中华颂歌，如《义勇军进行曲》等。
2. 听课文并感受播放《中华颂歌》的录音，让学生仔细听，感受其中蕴含的情感和节奏。
鼓励学生跟随录音朗读。
3. 辅助绘本展示利用绘本展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文的内容。
教师可以引导学生讨论图片中的场景和细节。
4. 培养学生的朗读技巧让学生分角色朗读课文，鼓励学生感情真实地表达文章中的各种情感。
老师对学生的朗读进行适当的引导和纠正。
5. 课文解读教师从整体和细节两个层面对课文进行解读。
首先，让学生简单概括课文的大意；然后，指导学生分析课文中的人物、事件和情感。
6. 分段朗读教师指导学生按照不同的段落，分段朗读课文。
在每个段落的朗读后，教师与学生一起讨论段落的内容和情感。
7. 学生小结让学生用简洁的语言总结课文的主旨和自己的感受。
五、巩固与拓展1. 课文复述让学生自由复述课文的内容，鼓励他们用自己的语言表达对课文的理解和感受。
2. 朗读比赛组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和对课文的理解。
可以设立评委，评选出优秀朗读者。
六、板书设计- 课程标题：人教版二年级语文下册识字1《中华颂歌》说课稿- 教学目标：朗读、理解、培养爱国情怀- 教学过程：创设情境、听课文、辅助绘本、朗读技巧、课文解读、分段朗读、学生小结、巩固与拓展七、教学评价1. 学生的朗读表现：是否能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
人教版二年级语文下册识字1《华夏之歌》说课稿一、教材分析《华夏之歌》是人教版二年级语文下册的第一课识字教材。
通过这篇教材，学生们将了解有关祖国的基本情况及相关的文化知识。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究课文，学生们将能够研究和认读一些与祖国相关的词语。
2. 能力目标：通过课堂教学的设计，学生们将培养听、说、读、写的语言运用能力。
3. 情感目标：通过研究《华夏之歌》，学生们将培养对祖国的热爱之情。
三、教学重点和难点1. 教学重点：通过多种教学方法，使学生们掌握与祖国相关的词语，提高他们的识字能力。
2. 教学难点：帮助学生们理解和运用一些较难的汉字，并鼓励他们自主研究和思考。
四、教学过程1. 导入：通过放映一段与祖国相关的视频，引起学生们的兴趣，并唤起他们对祖国的情感。
2. 研究课文：进行课文导读，详细解释课文中的生词和句子，并导引学生们发现其中所表达的情感。
3. 认读词语：以小组互动的形式，学生们通过图片和配套例句认读与祖国相关的词语，并进行反复操练。
4. 听说练：组织学生们进行听说练，通过听音辨词、问答等活动，巩固他们对词语的理解和运用能力。
5. 读写训练：学生们根据所学词语，进行句子的读写训练。
通过师生互动、小组合作等形式，提高学生们的语言表达能力。
6. 收尾活动：进行整体复，通过朗读课文、互评等形式，分享学生们的研究成果。
五、教学评价1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们对所学内容的掌握情况。
2. 观察学生的参与度和表现，评价他们是否能够积极合作、勇于表达。
六、教学资源1. 教辅材料：人教版二年级语文下册课本、课件。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
七、备注以上是《华夏之歌》的简单说课稿，具体教学过程和活动内容可以根据实际情况进行调整和补充。
综合利用多种教学资源和方法，确保课堂效果的达成。
《春夏秋冬》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2.感悟草、花、鱼、鸟之美。
识字1 天地人［教学目标］1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。
上课铃声响，我们快步走进课堂。
书本文具放整齐，静等老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。
师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。
）二、朗读课文，初识“人”1.学生打开课本，教师纠正读书姿势。
（设计意图：学前常规教育融于教学中）2.教师范读课文。
（先读课题，再读课文）学生跟读。
3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的。
（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。
那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。
2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
出示晴天、阴天、雨天等图片。
一年级下册识字一教案一、教案背景介绍在一年级下学期，学生已基本掌握了一些基础的认知能力和语言表达能力，可以不断增加他们的识字量。
通过识字教学，可以提高学生的语言理解与表达能力，扩大他们的阅读视野，培养他们的自学能力和终身学习意识。
二、教学目标1. 掌握并识别10个常用的小学词汇。
2. 能正确运用这些词汇进行简单的语言表达。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学重点1. 通过多种教学方法和资源，帮助学生记忆和识别目标词汇。
2. 练习和巩固这些词汇的书写和拼读。
四、教学准备1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学画册、学生识字练习册等。
2. 教学资源：课堂教学 PPT、识字卡片等。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可通过播放一段短视频或图片等方式，引起学生兴趣，激发他们对新词汇的好奇心，为后续的学习打下基础。
步骤二：呈现目标词汇（10分钟）教师根据准备好的教学资源，依次呈现目标词汇，如：apple、cat、dog、egg、fish、girl、hat、ice cream、juice、kite。
教师可用图片或卡片等形式展示，同时口头解释每个单词的意思，帮助学生理解和记忆。
步骤三：教学讲解（15分钟）1. 教师通过教学PPT等方式，进行详细的词汇解释和示范。
让学生了解每个单词的发音、字母组合，以及与其他相关的词汇。
2. 教师可以设计一些互动活动，帮助学生理解和运用这些词汇，如：请学生用单词造句、进行词语分类等。
步骤四：识字练习（20分钟）1. 教师发放学生识字练习册，让学生识别、拼读和书写目标词汇。
2. 教师可以与学生一起进行单词书写和拼读的练习，帮助他们巩固记忆。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师可以设计一些游戏或小组活动，让学生运用所学词汇进行对话或表演，提高他们的语言表达能力和合作能力。
2. 教师还可以给学生一些扩展阅读材料，让他们通过阅读来进一步巩固和拓展所学的词汇。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，巩固学生的记忆，同时反思学习过程中的问题和不足之处。
神州谣一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：（1）认识“州、谣”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书297页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）（三）图中识物，积累语言。
1.读生字词。
（自由读、个别读、开火车读、齐读）。
2.去拼音读，小组读，男女比赛读。
3.做游戏：“找朋友”。
人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读，背诵课文。
教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
(二)读懂每句话，理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。
(二)读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程(一)板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
部编版二年级语文下册：识字1神洲传统(说课稿)介绍本文档是针对部编版二年级语文下册中的识字1神洲传统进行说课的稿件。
识字1神洲传统介绍了中国神话传说中的一些经典故事，让学生了解并领略神洲文化的博大精深。
教学目标- 让学生了解中国神洲传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
- 开拓学生的想象力和创造力，促进学生的发展。
教学内容1. 课文内容：通过讲解神洲传统故事，包括《盘古开天地》、《女娲造人》等，让学生了解中国神话传说和神洲文化。
2. 课文阅读：学生独立阅读课文，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3. 情境体验：通过角色扮演、画画、说故事等形式，让学生亲身体验神洲传统文化，加深对课文的理解，并培养学生的想象力和创造力。
教学重点- 教学目标的达成，即学生对神洲传统文化的了解和理解。
- 学生对课文内容的理解和阅读能力的提升。
教学方法- 讲故事法：通过讲述神洲传统故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
- 问答互动法：通过提问和回答的方式，检查学生对课文的理解程度。
- 角色扮演法：设置角色扮演的情境，让学生亲身感受神洲传统文化，增强课文的体验感。
教学步骤1. 导入：通过介绍神洲传统文化的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2. 导读：让学生预测课文的内容，并提出问题引导学生思考。
3. 研究课文：学生独立阅读课文，理解其中的内容。
4. 师生互动：老师和学生进行讨论和问答，强化学生对课文的理解。
5. 情境体验：根据课文内容，设计相应的情境体验活动，让学生亲身感受神洲传统文化。
6. 总结：对学生的研究进行总结，强调课文中的重点和知识点。
教学评估- 阅读理解测试：设计相关问题，让学生回答并评估他们对课文内容的理解程度。
- 情境表达评估：观察学生在情境体验活动中的表现和表达能力，评估他们对神洲传统文化的领悟程度。
教学资源- 部编版二年级语文下册教材：识字1神洲传统- 师生互动讨论提问题目- 情境体验活动设计教学反思学生的参与度和表达能力是本节课的亮点，但在课堂管理方面还需加强，确保课堂秩序和学生专注度的提高。
尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好!
今天我说课的课题是《识字1》
《识字1》说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用
《识字1》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
本单元的几篇课文围绕“春景”来写，富有趣味性，《识字1》以四字词语的形式教学生认识春天，了解春天，简短有趣，可以丰富学生的词汇量，对以后习作很有帮助。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识与技能目标：
认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个字，会写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
（2）过程与方法目标：
能够正确、流利地读准四字词语，理解“万物复苏”等8个四字词语的意思。
（3）情感、态度、价值观目标：能够从词语中感受春天景色的美丽。
3、教学重难点
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，朗读并背诵识字1。
难点是对8个四字词语的理解，并能够从词语中感受春天景色的美丽。
二、说学情
在上册中，学生已经学习过《四季》一课，另外，通过生活观察，学生对春夏秋冬四个季节的景色有一定的认识和了解，能够对春景用自己的语言进行描述，个别同学能够说出几个四字词语。
三、说教法
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，拓展学生的思维能力，也培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学设计
（一）导入新课：
看图导入：在本节课的教学过程中，我先用课件出示春景图，学生欣赏，感受春天的美丽。
请学生起来说一说自己心中的春天是什么样子的。
【设计意图】图片展示春景图，更直观感受春天景色之美，激起学生学习兴趣，引入课题；训练语言表达能力。
（二）讲授新课：
1、读词语、识生字
(1)自读词语，不会读的借助拼音读一读，认一认。
(2)课后生字在词语中圈出来，并给课后生字注音。
(3)名学生起来读词语，注意读准音。
请读得好的当小老师领读。
(4)件出示课后生字，多形式认读。
（开火车、点名读、抢答、交流识字方法）
(5)生字组词。
【设计意图】识字是低年级语文教学的重点，多形式识字，可以帮助学生认清字形，理解字义，让学生的识字也变得有趣味性，提高学习兴趣。
2、图解词义
（1）出示8个四字词语，学生齐读。
（2）出示图片，引导学生理解四字词语。
（先让学生起来说一下自己的理解，其他同学给与补充说明，教师再予以纠正。
）
（3）小练习。
①说一说。
例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
“春天来了，________________________________。
”
②连一连。
泉柳百春歌争齐丁
天树水花鸣舞冬放
③填一填。
春回（）（）（）（）复苏
桃（）柳（）莺（）燕舞
（）（）融化泉水（）（）
百花（）（）白鸟（）（）
【设计意图】让学生结合生活自己说一说词义理解，发挥了学生的主动性和自主学习能力，结合图片理解词语，赋予了词语生机和活力，更直观，也符合低年级学生学习的特点。
3、指导书写：
①观察字的笔画和占格。
②请学生说一说书写注意点，教师补充指导。
“百”“万”第一笔为长横，要稍稍往上倾斜。
“齐”：上下结构，上面的文要扁，下面的撇和竖距离适中。
③学生自由练写。
教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
④教师重点强调大部分学生容易写错笔顺笔画的生字。
(三)课堂小结：
学完了这篇课文，我们除认识了13个生字，会写5个生字外，还理解了8个四字词语的意思，从词语中感受到了春景的美丽。
其实，要了解春天真实的模样，我们就得走出课堂，到室外去寻找，相信聪明的你们一定会有新的收获。
（四）布置作业：
1、背一背《识字1》给爸爸妈妈听，下一节课比一比，看哪个小组背得好。
2、从今天学习的词语中任选一个，画一幅相应的春景图。
（五）板书设计
识字1
春天——万物复苏——生机
万丁冬百齐（指导书写）
结束语：
各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！。
