数学教案-买铅笔-北师大版_一年级数学教案

数学教课方案-买铅笔-北师大版_一年级数学教课方案

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数学教课方案－买铅笔 - 北师大版 _一年级数学教课方案

教课方案示例

买铅笔

教课目的

1．鼓舞学生算法多样化，培育和激发学生的创新意识．

2．培育学生主动获取新知识和自主研究的能力．

3．掌握十几减 9 的口算方法，提升学生的计算能力．

教课要点

学会正确计算十几减 9 的退位减法． 教课难点

感知计算方法的多样性． 教课器具

学具、口算卡片．

教课过程（）

一、创建情形．

同学们，你们喜爱过诞辰吗？过诞辰时最喜爱吃什么？显然也喜爱吃蛋糕．今日，我们就和我们的好朋友 “显然 ”一同切蛋糕．

1．出示图片：蛋糕 1

2．思虑： 左侧有一整块， 右侧有一小块， 显然说他吃半块就可以吃饱， 能够如何切呢？

（ 1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；

（ 2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和此外的一小份构成半块．

3．小结：同学们真聪慧，能用不一样的方法来解决问题．

教师讲话： 显然看到你们的口算算得这么棒， 想请全班同学参加他的诞辰宴会！ 请同学们看看这块蛋糕上还缺乏点儿什么？

4．出示图片：蛋糕 2

教师发问：显然今年 9 岁了，需要几根蜡烛？商铺里有多少根蜡烛呢？

5．出示图片：蜡烛

教师发问：商铺里有 14 根蜡烛，买走 9 根，你能提出什么数学识题？如何列式？

教师板书： 14－9

教师发问：显然还要再买 9 个气球部署房间，商铺里又有多少个气球呢？

6．出示图片：气球

教师发问：商铺里有 17 个气球，买走 9 个，你能提出什么数学识题？如何列式？

教师板书： 17－9

二、算法多样化． （一）学习 “14－9”的口算方法．

1．教师发问： “14－ 9”等于几，能够如何算？

2．学生反应 数学教课方案-买铅笔-北师大版_一年级数学教课方案

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（ 1）方法一：因为 9＋ 5＝ 14，所以 14－ 9＝ 5

教师板书： 9＋（ ）＝ 14

教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．

（ 2）方法二：先用 10－9 得 1，再用 1＋ 4＝ 5

教师板书： 10－9＝ 1 1＋ 4＝ 5

教师小结：你是把 14 分红了 10 和 4，先用 10－ 9 得 1，也好算，也是个好方法．

（ 3）方法三： 14 先减 4，再减 5．教师板书： 14－4＝ 10 10－ 5＝ 5

教师小结：你是把 9 分红 4 和 5，先减 4，再减 5，真是个好方法！

（ 4）方法四： 14 先减 10，再加 1．教师板书： 14－10＝ 4 4＋ 1＝ 5 3．小结

方法一：是用加法来想；

方法二：是把 14 分红 10 和 4，先用 10 来减；

方法三：是把 9分红 4和5，先减 4再减 5；

方法四：是 9 离 10 近，先减 10，再加 1．

（二）学习 “17－9”的口算方法．

1．教师讲话

你们能用这么多方法算出 14－ 9＝ 5，想的真好．能用这些方法算算 17－9 吗？

2．小组沟通

17－ 9 能够怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说

的又清楚！

3．教师巡视指导．

4．学生反应

5．揭露课题

14－9、17－ 9

这两道题大家已经学会，这实质上已经研究了十几减

9 的方法

了．

教师板书：十几减 9

6．编题练习

除了 14－ 9、 17－ 9 这两道题，你还可以再编出几道十几减 9 的题吗？

三、游戏：贴气球．

1．讲明游戏规则，帮助欢喜球找到家．

显然把这 9 个欢喜球都买回来了． 他还准备了很多欢喜球想请同学们一同部署房间． 每

个欢喜球的算式上都有一个算式， 请你们把欢喜球贴到相应的大气球下边， 得数是 2 的贴这

儿！（在大气球上边贴数字 “2）”这是贴 3 的、贴 4 的 9 的．

2．小组活动

欢喜球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

教师小结：大家看，我们在数学学习中和显然一同过了一个多么快乐的诞辰呀！

教课方案评论：

1、创建情形，激发兴趣。 《新课标》指出：数学教课一定注意从学生的生活实质和感兴

趣的事情出发，为学生供给察看和实践的时机，领会数学就在身旁，感觉学习数学的乐趣。

本课经过创建 “过诞辰 ”的问题情形， 激发了学生的学习兴趣， 再经过老师奇妙地设疑， 把生

活中常常碰到的问题转变为数学中的加减法， 帮助学生学会从数学的角度提出问题， 理解问题。 数学教课方案-买铅笔-北师大版_一年级数学教课方案

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2、表现算法多样化。 教师赐予学生充分的民主自由， 鼓舞学生用已有的经验勇敢思想，

鼓舞学生着手操作，追求解决问题的门路，讲堂生气宽松、活跃。在计算过程中，表现了以学生为主的教课原则，培育了创新思想。

研究活动

帮小白兔回家

游戏目的

稳固 20 之内的退位减法．

游戏准备

1．用纸板或其余资料制作 8 座小房屋， 在窗口处罚别写上算式： “11－ 9”、“12－ 9” “ 18

－9”．

2．制作

8 只小白兔，小白兔身上分别写上：

2， 3， 4， ， 9（以下列图）．

游戏过程

1．将房屋和小白兔分别悬挂在黑板双侧 （次序打乱） ．每个学新手中都拿着一套数字卡片（ 2～ 9）．

2．教师任指一座小房屋问：这是谁（哪个小白兔）的房屋？学生想好答案后，举起手

中相应的卡片． 而后教师将写有相应得数的小白兔和小房屋配在一同， 直到所有搭配好为止．

教课方案设计示例

快乐的家园

教课目的

1．对 “1进”行认识，而且从

1 引申到

2、 3、 4 的学习．

2．进一步领会数与生活的亲密联系．

3．培育学生的察看能力．

教课要点

1．认识 1、 2、3、 4 领会数与生活的亲密联系．

2．认识 1、 2、3、 4 代表什么．

教课难点

认识 1、 2、 3、4 代表什么．

教具准备

课件、增补资料 “结绳计数 ”，学生每人一张数字卡片，老师

教课过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

1-10 的数字卡片．

2．你们有什么好方法帮助他吗？

（评论： 以结绳计数的故事引入， 调换学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

活动（二）

1．今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅行（板书 “1）”，你们想去吗？农村的清晨

特别美，让我们一同去看一看．

（评论：设置情境，让学生在活动中领会数 “1的”看法．） 数学教课方案-买铅笔-北师大版_一年级数学教课方案

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2．（演示课件：漂亮的山村）请你们认真察看， 1 能够表示什么？（小组议论）

3．集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个儿童、一座山、

一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小道、一条河、一群鸟 4．平常，你还在什么时候会说到或用到 “1”?

（评论：发散思想．联系生活实质学习． ）

5、谁能总结一下， “1都”能够表示什么？

（ 1 即能够表示个体，又能够表示这种个体的会合，能够表示很大的物体，也能够表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还常常用到2、 3、 4 等数字，这些又能够表示什么呢？

（评论：由 “1的”学习，引申到 2、 3、 4 的学习，学生借助已知的方法自主学习． ）

活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小

足球队．

2．你们看，老师这里有好多的数字， （数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前． （ 10 个同学贴好数字，按登台次序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，能够怎么排？（学生议论）

方法一：

1、 2、3、 4、 5、 6、 7、8、 9、 10

方法二：

1、 3、5、 7、 9、 2、 4、6、 8、 10

方法三：

10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、3、 2、 1

（学生说出此中一种，台上小队员排队）

5．老师饰演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学饰演小记者，向运动员发问．

7．除了这种方法，你还有其余方法帮他们排队吗？

（ 10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，而后大家议论能够如何排队，站成

一队）

8．小组代表报告你们组是怎么排队的？其余小组能够当小记者发问．

（评论：组建小足球队，调换学生参加的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模拟发问中，感知序数． ）

活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么长处？

板书设计：

快乐的家园

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总评：着重表现学生的研究过程， 培育学生的创新意识． 数学的特色之一是拥有抽象性，

而低年级学生的思想特色是以详细形象为主要形式， 同时还保存着直观动作思想的形式．

此在引入新知识时， 经过直观的富存心趣的画面 —— 结绳计数来引入， 并安排操作性的实践

因

活动如 :组建小足球队．让学生在操作实践中感觉知识、学习新知识．在着重直观感觉的同