第七章 运动和力

第七章 力 运动和力一、力的概念1.定义：力是物体对物体的作用. 注意：关于力的概念的理解（1）力不能离开物体而单独存在，发生相互作用的两个物体，一个是施力物体，另一个就是受力物体.（2物体.（3（4）相互作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的. 2. 3.力的作用效果：（1 （2注意：两者只要有一个改变或同时改变，都叫运动状态的改变.例如，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但速度方向在时刻改变，所以做匀速圆周运动的物体的运动状态是变化的.4.力的三要素和力的示意图（1.（2）力的示意图：如图所示，用带箭头的线段把力的三要素表示出来.二、弹簧测力计5.弹力（1.常见的弹力有压力、支持力、拉力等.（2）产生条件：（36.弹簧测力计（1）作用：测量力的大小的工具.（2或在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大）.（3）使用：a.使用前①看清它的量程和分度值.）②检查指针是否在零刻度线上，如果不在，应把指针调节到零刻度线上.③轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住.b.使用时①测力时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向平行，避免弹簧与外壳发生摩擦.且要使弹簧测力计的中心轴线方向与拉力的方向一致③读数时，视线要正对刻度线，其示数＝整刻度值+后面的小格数×最小分度值.（图中弹簧测力计示数）总结：弹簧测力计的使用注意事项①弹簧测力计的使用口诀：认分度、看量程、先调零；要顺拉、勿摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位．若未调零就使用，则要用读出来的示数减去未调零时指针所对应的示数．③弹簧测力计特殊情况下的判断.三、重力7..（注：地球表面及附近注意：对重力的理解①的大小一般小于地球对物体的吸引力.①重力是非接触力，空中的飞机也受到重力的作用.8..9.其中g=9.8 N/kg，在粗略计算时，g10.11.重心：重力在物体上的作用点叫重心.注意：对重心的理解①形状规则、质量均匀的物体的重心在物体的几何中心上.①物体的重心不一定在物体上.①一般来说，物体的重心越低，物体就越稳定.12.常见的物体的重力：①普通中学生的重力约为500 N；②一个鸡蛋的重力约为0.5 N；③一瓶矿泉水的重力约为5 N.四、运动和力13.阻力对物体运动的影响（1（2（3）假如运动的物体受到的阻力为0，物体的运动将不受影响，远地运动下去.14.牛顿第一定律（1）阻力对物体运动的影响：物体的运动需要力来维持．运动的物体之所以会停下来，是因（2状态．注意：对牛顿第一定律的理解①“一切物体”表明该定律适用于任何物体.①“没有受到力的作用”是指理想情况下物体不受力，实际情况下物体受到的合力为零.①该定律描述的是物体不受力或受到平衡力时的运动规律.（3.注意：对运动和力的关系的理解①力能改变物体的运动状态，但不能仅根据物体运动速度的大小或变化来判断力的大小或变化.①物体受到力的作用，但运动状态不一定改变，要看物体受到的是平衡力还是非平衡力.①物体的运动状态发生改变，该物体一定受到了力的作用，且受到的是非平衡力.15.惯性（1）定义：物体保持原来运动状态不变的性质.（2）影响因素：一切物体都具有惯性，惯性是物体本身的一种属性..（3）生活中常见的惯性现象：①踢出的足球在空中飞行；②纸飞机离开手以后，还会继续飞行；③锤头松了，常用撞击锤柄下端的方法使其套牢；④车启动时，人会向后仰，紧急刹车时，人会向前倾；⑤用“拍打法”除去衣服上的灰尘；⑥子弹离开枪口后还会继续向前运动；⑦汽车紧急刹车时，要滑行一段距离后才能停下来；⑧投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动.（4）惯性的利用与防范惯性的利用：跳高、跳远等田径项目要助跑.惯性的防范：安全带、公交车上的扶手.五、二力平衡16衡状态．17．二力平衡的条件（1（2（3（418．二力平衡条件的应用（1）根据一个力的大小和方向，确定另外一个力的大小和方向． （2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态ab ．受非平衡力：物体的运动状态一定发生改变．（3）根据物体的运动状态判断物体的受力情况a b ．物体的运动状态发生改变时，物体一定受力且受到非平衡力的作用．19.平衡力与相互作用力六、摩擦力 20.静摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当其中一个物体在另一个物体的表面上有相对运动趋势时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫静摩擦力. （2）大小：总等于使物体产生相对运动趋势的力（拉力、推力、重力等）. （3）方向：与物体相对运动趋势的方向相反. 注意：对静摩擦力方向的理解静摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反，也可能相同.例如，人走路时脚受到地面的摩擦力方向与人的运动方向相同.一对平衡力一对相互作用力相同点大小相等方向相反作用在同一直线上不同点作用在同一物体上作用在不同物体上不一定同时存在同时存在、同时消失不一定是同性质的力一定是同性质的力21.滑动摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当其中一个物体在另一个物体的表面上做相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫滑动摩擦力.（2（3.（4.（5）增大有益的摩擦：a..b.粉、在结冰的路面上撒煤渣.c.变滚动为滑动。

11第七章 运动和力一、力[学习目标] 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识；知道物体间力的作用是相互的；2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3.知道力的三要素及其表示方法.[课堂导学]一、力 自学课本23—24页的内容，完成：1.人推车时，人对车施加了作用;手提箱子时,手对箱子施加了______;磁铁吸引铁钉时,磁铁对铁钉施加了______。

我们把一个物体对另一个物体的这种作用叫做____.2.一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力，如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做____________。

有施力物体，必定有____________。

3.穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙而去，这说明人推墙时,人也同时受到了墙的作用。

可见,物体间力的作用是________.在人推墙的过程中,若以墙为研究对象,是人对墙施加了力的作用,施力物体是___,受力物体是___；若以人为研究对象,人也受到了墙对人的作用,施力物体是____，受力物体是____。

4.力一般用字母___表示,在国际单位制中，力的单位是______，简称____，符号___。

拿起两只鸡蛋的力大约是____N,中学生的重力大约是______N.*5.当两个物体间存在力的作用时，两物体_________ (一定/不一定)直接接触,如磁力,重力等。

二、力的作用效果 自学课本24—25页的内容，完成：如图的情景表明:力可以使台球由静止变为_____,可以使足球由运动变为_____,可以改变排球的运动方向,可以使弹簧伸长.物体由静止到运动、由运动到静止以及运动快慢和方向的改变,都称为____________发生了变化. 可见,力的作用效果是:(1)力可以改变物体的____________;(2)力可以使物体____________.三、力的三要素 自学课本25—26页的内容，完成：1.把力的______、______和_________叫做力的三要素，它们都会影响力的____________.2.用带有箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法叫做_______________.只把力的作用点和方向表示出来的方法叫做力的_________.[课堂导练]1.磁铁靠近铁块时，磁铁吸引铁块，这表明磁铁对铁块有___的作用，同时铁块对磁铁也有___的作用，这说明物体间力的作用是_________。

第七章运动和力教材分析本章七节内容，第一节至第四节研究的是力的概念及几种常见的力，第五节和第六节研究的是两个力之间的问题，第七节则研究的是力与运动之间的关系。

纵观全章，“力”是这一章的线索，因此掌握和理解力的概念是学好这一章的基础。

由于力是比较抽象的一个概念，因此，教师在教法上应灵活，不要急于给出概念，要从大量生活现象中总结共性，引起学生对共性的思考，通过分析、归纳，让学生将抽象的概念具体化。

通过加强实验和设计各种活动，让学生获得必要的体验，从而将力的概念感性化。

学好了力的概念，再学习重力、摩擦力等其他力时就不会觉得太抽象了。

本章的另外两个难点是探究摩擦力的大小与什么有关的实验和探究运动和力的关系的实验。

由于探究方法是学习物理课的主要方法之一，因此教师在安排实验探究时，应重在渗透研究方法，如在“探究摩擦力的大小与什么有关”的实验中应渗透控制变量的科学研究方法；在“探究运动和力的关系”的实验中应注意渗透理想实验和科学推理相结合的研究方法。

至于探究的全过程，应组织让学生进行设计，并亲自操作实施，然后验证结论。

对于学生在实验过程中出现的问题，教师应注意进行引导。

另外，在教学过程中，教师还要注意对学生价值观的培养，不仅使他们能够掌握科学的探究方法，还要有科学探究的欲望。

学情分析本章主要研究物质的运动和相互作用的规律，探究式的学习方法仍然贯穿在本章的教学中，如“探究摩擦力的大小与什么有关”的内容及惯性概念的引入和惯性定律的引入等，都是通过探究式的方法来进行研究的。

由于学生在前几章的学习中已积累了较丰富的探究式学习经验，因此，在运用探究式学习方法时，将会更容易接受。

在知识的深度方面，已从前几章研究物质的现象问题过渡到这一章研究物质的本质问题，因而许多概念也由具体转入抽象，可能较难理解，但是由于学生通过前几章的学习，已经培养了一定的物理思维能力，再加上这一章所研究的本质问题均是以学生较为熟悉的日常生活中的各种现象作为研究的背景，能够让学生觉得物理就在身边，从而产生学习和探究的兴趣，所有这些，都为学习本章知识奠定了良好的基础。

第七章 运动和力一、参照物1、定义： 叫做参照物。

2、任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。

如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物。

3、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。

同一个物体是运动还是静止取决于所选的 ，这就是运动和静止的 。

4、不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是 。

例1 诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是 和 。

例2 坐在向东行使的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车的运动情况。

分三种情况：① ② ③ 。

二、机械运动1、 定义： 叫做机械运动。

2、 特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

3、 比较物体运动快慢的方法：⑴ 比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用： ⑵ 比较百米运动员快慢采用：⑶ 百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用： 。

练习:体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩分别是14.2S, 13.7S,13.9S,则获得第一名的是 同学，这里比较三人赛跑快慢最简便的方法是 。

4、 分类：（根据运动路线）⑴曲线运动 ⑵直线运动Ⅰ 匀速直线运动：A 、 定义： 叫匀速直线运动。

速度定义：在匀速直线运动中，速度等于 。

物理意义：速度是表示 的物理量计算公式： ， 变形 ，B 、速度 单位：国际单位制中 运输中单位 两单位中m/s 单位大。

换算：1m/s=3.6km/h 1km/h=5/18m/s 。

人步行速度约1.1m/s 它表示的物理意义是：速度图象：Ⅱ 变速运动：A 、 定义： 叫变速运动。

B 、 平均速度：= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间）C 、 物理意义：D 、 平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。

【基本知识结构】厂概念：力是 _______ 对 _______ 的作用，用字母 ___ 表示。

物体间力的作用是 ________ -单位：在国际单位之中，力的单位是 ________ ，简称 _____ ,用符号 _____ 示。

力可以改变物体的 力作用效果力可以改变物体的 _____________【随堂练习】1、指出以下各个力的受力物体和施力物体.（1） 书对桌面的压力施力物体是 ____ ，受力物体是 ______ 0 （2） 悬绳对电灯的拉力施力物体是 ___ ，受力物体是 _______ 0 （3） 手对门的推力施力物体是 ___ ，受力物体是 ______ 0 （4） 磁铁对铁钉的吸引力 施力物体是 ______ ，受力物体是 _______ <2、 当物体受到力的作用时，力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变，其 中物体的运动状态的改变包括 __________________________________________________ o 运动状 态不改变的情况有两种：一是物体 _________ 二是物体 _______________________ 03、 下列说法中不正确的是：（）A .力是不能脱离物体而存在的B .发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体 C. 施力物体施力在前，受力物体受力在后 D. 两个物体发生力的作用不一定接触 4、 下列属于运动状态改变的是（）A 、人坐沙发，沙发凹陷B 、降落伞匀速直线下降C 、用力拉弹簧，弹簧变长D 、正在进站的火车5、 如图所示，甲、乙两个力的图示，试比较它们的大小（）A . F 1VF 2B . F I >F 2C . F I =F 2D .无法判断 6、 在图2中，正确表示压力的是（）第一节力直观表示法力的 力的三 力的A图2【课后练习】新课标第一网1、 力是 _______________________ ,物体间力的作用是 _________ 。

第七章运动和力教案及教学反思第三节重力一、教学目标1．通过对日常物体运动的观察和分析，知道重力的存在，知道重力是由于地球的吸引而产生的，重力只是地球吸引力的一部分。

2．通过实验探究确定物体的重力与质量的关系，实验中进一步了解科学探究过程，培养收集实验信息的能力，以及学习信息处理的方法，提高信息处理能力和分析概括能力。

3．能运用公式G=mg计算有关问题。

4．通过观察和实验，理解重力的方向是竖直向下的。

5．会用弹簧测力计测量物体受到的重力。

二、教学重点和难点教学重点：重力的概念及重力与质量的关系G＝mg。

通过探究实验确立重力和质量的关系，通过生活实物引导学生合理猜想，通过实验数据的收集和分析，图像等手段得出二者之间的关系。

教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

方向和作用点在生活中不太引人注意，往往会忽略。

通过大量生活中的实例，让学生认识重力的方向。

重心是一个等效的概念，比较抽象，为了更好的让学生建立物理模型，通过学生动手做一做，引入重心概念。

最后，通过大量生活实例，让学生更加清楚重力的方向和重心的概念。

三、教学过程1.教学引入●重力情境1：教师演示下落的物体、上抛的物体、斜抛的物体。

引出：这些物体都会落向地面。

进一步引出：这些物体由于力的作用，才使物体最终落向地面，这个力把地球上的物体都吸引在地球上。

过渡：为得出重力概念做一个铺垫。

2.“知识点”教学情景2：小故事《牛顿和苹果树》。

通过小故事，让学生进一步认识重力是由地球的吸引而产生的。

引出：重力的概念。

情景3：小游戏《看谁转的快？》用绳子拴住橡皮，让橡皮做圆周运动。

通过学生动手参与，引导学生发现问题。

问题1：物体做圆周运动时手会有什么感受？通过力的作用是相互的，引出物体做圆周运动时需要力的作用。

问题2：我们松开手后物体会怎样运动？这又是为什么？这个拉力在运动中起什么作用？让学生认识到物体做圆周运动时需要力来拉着，这个力使物体不断地改变方向，引导学生认识这个力的作用。

第七章运动和力知识点总结一、力1、概念：力是物体对物体的作用。

出现一个力必然有两个物体：施力物体和受力物体。

力不能离开物体单独存在。

(一个巴掌啪不响）。

2、力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体运动状态（速度大小、运动方向、运动和静止）。

3、力的三要素是：大小、方向、作用点。

他们都能影响力的作用效果。

4、力的图示：用一条带有箭头的线段，把力的三要素都表示出来。

（三要素+刻度+数值）力的示意图：只表示出方向和作用点（用于受力分析)5、力的作用的相互性：物体间力的作用是相互的。

（一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。

例如：划船、喷气式飞机等。

二、弹力和力的测量1、弹性：物体受力发生形变，不受力时能自动恢复原状的性质叫弹性。

塑性：物体受力发生形变，不受力时不能自动恢复原状的性质叫塑性。

两者区别：外力撤去后能否自动恢复原状。

2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状,对与它接触的物体产生力的作用,这种力叫做弹力。

理解：①产生条件：相互接触，发生弹性形变，在弹性范围内。

②弹力的方向：垂直于接触面，与形变方向相反。

（弹簧：指向平衡位置；绳：指向绳的收缩方向）。

③弹力是性质力，常见的拉力、压力、支持力都是弹力。

3、弹簧测力计的原理：在弹性限度范围内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比。

弹簧测力计的结构：弹性很好的钢质弹簧、挂钩、提环、指针和刻度板。

弹簧测力计使用方法：①观察量程和分度值，便于读数。

②观察指针是否指在零点，否则要调零。

③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。

④测力时，要使弹簧伸长的方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度板上。

⑤测量时，所测的力不要超过测力计的量程，以免损坏。

⑥读数时，视线要与刻度板垂直。

注意：把弹簧秤倒过来使用会产生什么影响？（竖直方向、水平方向）3、探究“弹簧伸长量与弹力的关系”实验【实验目的】1、探究弹力和弹簧伸长量之间的关系.2、学会利用图象法处理实验数据.【实验原理】1、在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长,平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。