最新新人教版八年级物理第四章 光的折射教案资料

五、案例亮点
1.生活实例导入：以多媒体展示生活中常见的折射现象，如放大镜、眼镜、水杯等，引导学生关注光的折射现象，激发学习兴趣。这种教学方式贴近生活，能够有效引发学生的学习动机，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.问题导向：在教学过程中，我提出问题，引导学生思考光的折射现象背后的原理，如“为什么光在折射时会改变方向？”“折射定律是什么？”等。这种教学策略能够激发学生的求知欲，培养学生的思考能力。
2.开展小组实验，让学生共同完成实验任务，提高学生的实践能力和动手能力。
3.设置小组竞赛环节，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固知识点，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己的学习情况，发现不足，及时改进。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.了解光的折射在科技和日常生活中的应用，拓宽知识面。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生关注光的折射现象，激发学习兴趣。
2.采用讲解、演示实验、小组讨论等多种教学手段，让学生深刻理解折射定律，掌握折射现象的原理。题，提高动手能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如放大镜、眼镜、水杯等，引导学生关注光的折射现象，激发学习兴趣。
2.设计实验情境，如演示光的折射实验，让学生直观地感受折射现象，增强学生的实践体验。
3.创设生活情境，如设计“光的折射与光学仪器”主题实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学的欲望。

2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。

引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。

所以本节是本单元教学的重点。

学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。

由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。

教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。

2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

过程与方法。

1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。

1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。

2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。

教学重点和难点重点：探究光的折射规律。

难点：用光的折射知识简单解释有关现象。

器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。

（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。

演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。

提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。

（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析生活中的折射现象，如眼镜的矫正原理、水底的物体看起来比实际位置浅等。
2.提醒学生在完成作业过程中，注意观察、思考，将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动有趣的生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动关注光的折射现象，为后续学习打下良好基础。
5.教育学生珍惜课堂时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，让学生直观地感受光的折射。
2.通过现实生活中的例子，如眼镜的矫正原理、光纤通信等，让学生了解光的折射在实际应用中的重要性。
3.创设问题情境，如为什么水中的鱼看起来比实际位置浅？眼镜是如何通过折射光线来矫正视力的？引导学生主动探究光的折射定律。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，观察折射现象，增强对光的折射的理解。
3.实例分析：结合生活中常见的折射现象，让学生学会运用物理知识解释实际问题。
4.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作探究，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学评价方面，我注重以下几点：
1.学生对光的折射定律的理解程度，是否能运用该知识解释实际问题。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本案例以人教版八年级物理上第四章第四节“光的折射”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入理解光的折射现象，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。在这一章节中，学生需要掌握光的折射定律、折射现象的实例以及折射在生活中的应用。

2.提出问题：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？这些现象背后的原理是什么？”激发学生的探究欲望。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，解释折射定律，引导学生理解折射的实质。
2.通过示例和动画演示，讲解折射定律的计算方法，让学生掌握如何运用折射定律解决问题。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结光的折射现象、折射定律及其应用。
2.强调光的折射在生活中的重要性，激发学生关爱生活、关注环境保护的意识。
3.总结本节课的学习情况，为下一节课做好铺垫。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识解决生活中的折射问题，如计算透镜成像距离等。
2.强调作业的完成要求，提醒学生注意作业中的易错点。
3.理解光的折射与光的反射的联系和区别，形成系统的光学知识体系。
在教学过程中，通过生活实例和实验观察，引导学生发现光的折射现象，使其在感性认识的基础上，逐步上升到理性认识，掌握折射定律。同时，通过计算练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高其知识运用能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过实验观察光的折射现象，使其能够发现折射定律。
3.问题导向：在教学过程中，注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的提问能力和解决问题的能力。引导学生反思问题解决过程，发现不足，提出改进措施，提高学生的反思能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的关爱生活、关注环境保护的意识。通过小组合作和实验探究，培养学生的团队协作精神，使其敢于挑战，勇于创新。
3.鼓励学生在课后进行深入探究，拓展学习视野。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以彩虹、放大镜等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对光的折射现象的直观认识，使学生能够更好地理解光的折射与生活的紧密联系。

（五）作业小结
1.布置一些与光的折射现象相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生撰写报告的能力和实验总结的习惯。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查找光的折射现象在科学技术领域的应用案例等。
4.提醒学生在日常生活中关注光的折射现象，学以致用，提高学生的应用能力。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生进行交流，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、主动探究。通过设置富有挑战性的教学目标和环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够与他人积极交流、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生对光的折射现象的思考。
2.安排学生进行实地观察，如观察水杯中的鱼、透过玻璃看物体等，让学生亲身体验光的折射现象。
3.创设问题情境，如“为什么水中的鱼看起来位置偏高？”、“彩虹是如何形成的？”等，激发学生的探究欲望。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和关注光的折射现象。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.实践性教学：通过安排学生进行实地观察和实验，让学生亲身体验光的折射现象，培养学生的实践能力和动手能力。实验环节的设计使得学生能够更好地理解和掌握折射定律，同时也能够培养学生的观察能力和思考能力。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象、折射定律等基本概念，引导学生理解折射现象的本质。
2.讲解折射定律的适用条件及其在生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。
3.通过示例，解释折射定律在实际问题中的应用，如计算通过玻璃砖的光线偏移角度等。

第四章第四节光的折射教学教案20242025学年人教版八年级物理上册我设计的这节物理课，主题是“光的折射”。

我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握光在不同介质中传播时产生的折射现象，并能够运用这一原理解释生活中的实际问题。

一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，并能够用物理语言描述。

2. 让学生能够通过实验观察光的折射现象，并能够分析、解释现象背后的物理原理。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学难点与重点：1. 难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 重点：光的折射现象的观察和解释。

三、教具与学具准备：1. 教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔。

2. 学具：实验记录表、笔。

四、活动过程：1. 引入：我会拿出激光笔，让学生观察激光在空气中直线传播的现象，然后将激光笔的光线射向一个透明塑料尺，学生会看到光在塑料尺上发生了弯折。

我会提问：“大家知道这是为什么吗？”引发学生的思考。

2. 实验操作：我会引导学生分组进行实验，将激光笔的光线射向玻璃杯中的水，让学生观察光的传播路径。

学生会发现光在从空气进入水中的过程中，发生了弯折。

我会让学生记录下实验现象，并引导学生思考光的折射现象。

3. 解释原理：我会引导学生回顾光的传播原理，然后讲解光在介质中传播时会发生折射的原因，并讲解折射定律。

4. 应用拓展：我会让学生尝试解释一些生活中的光的折射现象，如眼镜的透镜原理、水中的鱼看起来更浅等。

五、活动重难点：1. 重点：光的折射现象的观察和解释。

2. 难点：光的折射定律的应用。

六、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生能够理解并掌握光的折射现象，并能够运用这一原理解释生活中的实际问题。

在课后，我会让学生进行相关的练习，巩固所学知识，并鼓励学生进行拓展延伸，寻找更多的生活中的光的折射现象，提高学生的科学思维能力。

重点和难点解析：在这节课的设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

光的折射现象的观察和解释是整个课程的核心，学生需要通过实验观察光的折射现象，并能够用物理语言进行描述。

3.知识内化：通过数学推导和图示讲解，帮助学生理解折射现象背后的物理原理。
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"

第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技术】1．认识光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其余介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．经过察看，认识折射现象．2．体验由折射惹起的错觉．【感情、态度与价值观】1．初步领会折射现象的美好，激发学生研究自然现象的兴趣．2．培育学生在学习中的沟通、团结和协作精神．【要点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本 P81－82，达成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向发生偏折，这类现象叫做光的折射．2．光在同种平均介质中沿直线流传；光从空气射向水面会发生反射. 光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向会发生偏折，这类现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的相关观点．(1) 光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2) 折射角是折射光芒与法线的夹角 .4．光从空气斜射入水中或其余介质中时，折射光芒向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其余介质中时，流传方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作研究】演示研究光折射时的特色让一束光从空气中以不一样的角度射入水中，察看光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的流传方向吗？垂直入射呢？答：斜射光阴的流传方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射光阴的流传方向不变．2．与入射光芒对比，折射光芒是偏离仍是凑近法线？答：凑近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会察看到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着本来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光芒跟入射光芒和法线在同一平面内．2．折射光芒和入射光芒分别位于法线的双侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大( 或减小 ) ，折射角也增大 ( 或减小 ) ；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光芒垂直射入另一种介质中时，流传方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水( 玻璃 ) 中时，流传方向会发生偏折，这类现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水 ( 或其余介质 ) 中时，折射光芒倾向法线 ( 折射角小于入射角 ) ．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射光阴的流传方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．达成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技术】能用光的折射规律解说光的折射现象．【过程与方法】1．经过察看，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单剖析和概括生活中的光的折射现象，体验因为折射带来的错觉．【感情、态度与价值观】1．初步领会折射现象的美好，培育亲密自然及擅于思虑的习惯．2．对学生进行安全教育，加强学生的安全意识．【要点】理解光的折射．【难点】解说生活中常有的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本 P82－83，达成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，感觉物体离水面更近了．这是因为光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光芒看过去，以为光是从物体上方的点发出的，因此看到的是光芒经过折射形成的虚像．【合作研究】演示一作图解说“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会如何变化？演示三空中楼阁形成空中楼阁时，远处物体有一些射向空中的光芒，因为不一样高度空气的疏密不一样而发生折射，渐渐弯向地面，进入察看者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为何向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身其实不发光，要作射入人眼的光芒．2．两条以上光芒的反向延伸线订交处是虚像的地点，一条延伸线没法确立地点．3．折射所成虚像不过人依据光沿直线流传经验的一种判断，实物的真切地点需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像地点均比实物高.【跟进训练】1．如下图的四种情形中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人挪动到某一地点时看不见硬币( 如图甲 ) ，往茶杯中倒入一些水后，又可以看见硬币了( 如图乙 ) ．造成“看不见”和“又看见了”的原由分别是( A )甲乙A．光的直线流传和光的折射B．光的直线流传和光的反射C．光的反射和光的折射D．光的反射和光的直线流传常有的折射现象：筷子在水中“折断”了、空中楼阁、池水变浅、钢笔错位等．达成本课对应训练．。

《光的折射》一、教材分析1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。

学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。

也为高中的光学学习打下了一定的基础。

2、教学目标：（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。

（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想3、教学重点、难点分析：教学重点：理解、掌握折射初步规律依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。

教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。

二、教学教具：大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光三、教学方法：1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。

2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。

3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。

依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。

四、学习方法：观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。

五、教学程序：1、新课引入：[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。

（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）实验前，让学生猜想一会儿。

问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？2、主要教学过程设计：（1）[演示实验]光从玻璃斜射到空气中，观察在玻璃与空气接触面处发生的折射现象。

第4节光的折射共2课时第一课时光的折射规律【知识与技能】1．了解光的折射现象．2．知道光从空气斜射入水中或其他介质时的折射规律．3．知道在光的折射现象中，光路可逆．【过程与方法】1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点】光的折射规律．【难点】光的折射规律．知识点光的折射【自主学习】阅读课本P81－82，完成以下问题：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射．2．光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．3．光的折射光路图中的有关概念．(1)光从一种介质斜射入另一种介质时才会发生折射现象.(2)折射角是折射光线与法线的夹角.4．光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角．当入射角增大时，折射角也增大．当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变．5．在折射现象中，光路是可逆的．【合作探究】演示探究光折射时的特点让一束光从空气中以不同的角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹．1．当光从空气中斜射入水中时，光的传播方向吗？垂直入射呢？答：斜射时光的传播方向会改变，光在反射面处发生了偏折．垂直入射时光的传播方向不变．2．与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？答：靠近．3．使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？答：入射角增大时，折射角增大．入射角减小时，折射角减小．4．将光逆着折射光的方向从水中射向空气中时，会观察到什么现象？答：进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出．【教师点拨】1．光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内．2．折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.3．当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角，入射角增大(或减小)，折射角也增大(或减小)；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．4．当入射光线垂直射入另一种介质中时，传播方向不改变.1．光的折射现象光从空气斜射入水(玻璃)中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象．2．光折射的规律(1)光从空气中斜射入水(或其他介质)中时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)．(2)折射角小于入射角，折射角随入射角的增大而增大．(3)光垂直入射时光的传播方向不变．3．光的折射现象中，光路是可逆的．完成本课对应训练．第二课时折射现象在生活中的应用【知识与技能】能用光的折射规律解释光的折射现象．【过程与方法】1．通过观察，认识到生活中的折射现象．2．利用所学知识简单分析和归纳生活中的光的折射现象，体验由于折射带来的错觉．【情感、态度与价值观】1．初步领略折射现象的美妙，培养亲近自然及擅于思考的习惯．2．对学生进行安全教育，增强学生的安全意识．【重点】理解光的折射．【难点】解释生活中常见的折射现象．知识点生活中的折射现象【自主学习】阅读课本P82－83，完成以下问题：我们站在岸上看水中的物体时，觉得物体离水面更近了．这是由于光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角．我们逆着光线看过去，认为光是从物体上方的点发出的，所以看到的是光线经过折射形成的虚像．【合作探究】演示一作图解释“叉鱼”的折射原理．演示二潜水员在水中看岸上的树会怎样变化？演示三海市蜃楼形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同高度空气的疏密不同而发生折射，逐渐弯向地面，进入观察者的眼睛，逆着光望去，就看见了远处的物体．演示四水中的筷子为什么向上弯折【教师点拨】1．人眼看见物体是有光射入人的眼中，不要将箭头画成由眼向外的方向，人的眼睛本身并不发光，要作射入人眼的光线．2．两条以上光线的反向延长线相交处是虚像的位置，一条延长线无法确定位置．3．折射所成虚像只是人根据光沿直线传播经验的一种判断，实物的真实位置需要找准，这也就是渔人叉鱼时应判断鱼的像比鱼高且稍向后移．4．人在岸上看水中的物体或在水中看岸上的物体，虚像位置均比实物高.【跟进训练】1．如图所示的四种情景中，属于光的折射现象的是( B )2．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币(如图甲)，往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了(如图乙)．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是( A )甲 乙A ．光的直线传播和光的折射B ．光的直线传播和光的反射C ．光的反射和光的折射D ．光的反射和光的直线传播常见的折射现象：筷子在水中“折断”了、海市蜃楼、池水变浅、钢笔错位等．完成本课对应训练．。

1.光的折射概念：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
2.折射定律：通过实验演示，引导学生观察入射角、折射角之间的关系，讲解斯涅尔定律。
3.折射现象的应用：介绍光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、放大镜、光纤通信等。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的合作能力和思维能力。
2.学生对折射定律的掌握。鉴于这部分内容具有一定的抽象性和难度，教师应采用生动的教学手段，如实验演示、动画展示等，降低学生的学习难度，提高他们的理解程度。
3.学生在实验探究过程中的观察能力、分析能力和团队合作能力。教师应关注学生在实验过程中的表现，适时给予指导和鼓励，帮助他们提高这些能力。
4.学生对物理学科的情感态度。教师应结合生活实例，让学生认识到光的折射知识在日常生活中的重要性，提高他们对物理学科的兴趣和热情。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过设置实际问题情境，让学生进行探究性学习。
-鼓励学生运用光的折射原理，设计简单光学仪器，如自制望远镜等。
3.组织学生进行小组合作学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习光的折射相关知识的积极性，提高学生的自主学习能力。
-通过讲解光的折射在科技、生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生在面对未知问题时，能够主动寻求解决方法。
-鼓励学生在实验过程中，面对失败不气馁，勇于尝试，培养坚持不懈的精神。
3.培养学生热爱自然、关爱环境的情感，使学生在学习光的折射知识的过程中，认识到自然界的神奇与和谐。
4.家庭作业：
-家长参与，与学生共同完成一个与光的折射相关的实验或观察活动，并记录实验过程和结果，促进家校互动，提高学生的学习兴趣。

光的折射一．教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，因此本节有承先启后的作用。

光的折射规律的正确明白得是本节的关键，关于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的明白得起相当重要的作用。

讲义列举了各类光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对明白得光的折射规律有专门大的作用。

本节中介绍了在折射中光一样具有可逆性。

二．教学目标（一）知识与技术1.明白什么是光的折射现象，明白折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；2.能表达光的折射规律的实验结论；3.明白光的折射现象中，光路是可逆的；4.已知入射光线，能依照光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；5.能用光的折射规律说明生活中的一些现象。

（二）进程与方式1.通过探讨活动，感悟光的折射现象和规律；2.通过创设学习情境，增强对光的折射规律感性熟悉和理性熟悉。

（三）情感态度与价值观1.利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；2.培育学生酷爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探讨自然的热情三．重点与难点教学重点：明白光的折射规律；能说明简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探讨光的折射规律的进程四．教法学法教法：探讨法、实验法、观观点.学法：观看讨论实验练习六．教学进程【教学进程】一、引入课题我们已经明白，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，若是主光从一种介质传到另一种介质中，情形将会如何呢？二．进行新课一、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发此刻碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观看到水槽侧面的光斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛方才看不到硬币，维持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观看者看到了硬币，还会发觉硬币升高了。

学生实验，认真观看现象。

并踊跃试探。

）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部份光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。