四年级下册第第五单元游贵青山作文

三一文库（）小学人教版四年级下册第五单元作文

20 × 20 四年级下册语文第五单元作文：生命的启示

一粒种子，能在悬崖峭壁上生根发芽；一只飞蛾，即使失去翅膀，仍能存活。大千世界，任何生灵都珍惜自己的生命，大至猛兽，小至蚂蚁，都是如此。

小时候，我特别喜欢玩蚂蚁，经常蹲在后院里捉蚂蚁。我把捉到的蚂蚁放在一个瓶子里或“水淹七军，”或“火烧赤壁”，总是玩的不亦乐乎。

“嘿！又捉到了一只！”我提起那只黑蚂蚁，兴冲冲地塞进了瓶子中。此时，瓶子里已经有不少不少“战利品”了，它们全部都是我的“阶下囚”。瓶子里的蚂蚁爬了掉，掉了再爬，却始终不肯放弃，总是做这些无谓的挣扎。偶尔有几只蚂蚁成功登顶，却还是爬不出瓶颈，最终失败告终。“时辰到，行刑！”看着瓶中黑压压的一大片蚂蚁，我准备将它们全部“问斩”。我先把瓶盖打开，再向下抖了抖，蚂蚁们争先恐后地“自由落体运动”，以为看到了生存的曙光，实际上等待它们的是死神的魔爪。我把打

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20 × 20 火机往瓶口下面一放，看着蓝色的火苗肆意跳动，生龙活虎的蚂蚁们瞬间没了生机，有的侥幸存活下来，就立刻向洞口跑去。我哪儿轻易放过，用手轻轻一按，逃脱的蚂蚁们直接粉身碎骨，灰飞烟灭。“火刑”过后是“水刑”，我把瓶中剩余的蚂蚁再次囚禁起来，用自来水朝瓶中灌，它们在水中拼命挣扎，漫无目的的快速游着，踢着，慢慢地，一些蚂蚁精疲力尽，飘在水面上一动不动了。其它蚂蚁们的动作也明显不如之前有力量了，好像也濒危了似的。这时，我有些于心不忍了，把它们都倒了出来。一接触到新鲜空气，刚才那些“死”了的蚂蚁马上就“活”了过来，撒开腿向洞穴狂奔，我又使出一招，掏出打火机，对准它们一阵猛烧，一阵焦糊味夹杂着“嗞嗞”的烧烤声，它痛苦地扭动着身体，同时，它的触角还一直不停地抖动，在生命的最后一刻还忘不了给同伴传递情报。这只蚂蚁最后的举动让我受到了很大的触动，每种生物都有自己生存的权力，即使是蚂蚁也是如此。生命是无价的，我如此草芥生

四年级下册第五单元作文教案

1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。

引发出：读了消息，你们想到了？

2．生命，每个人来说都一次。如何让的生命在有限的里无限的延伸，是每人都应该思考的问题。有一位哲人说过：无法左右生命的长度，但可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又哪些新的认识和感悟呢？

（在学生、发表对这则消息看法的基础上，学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。──

3．生命是，读一读下面的小诗，说一说你的感想。

生命是？

有人问我：生命是？

我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。 生命是飞蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。 生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命，是东方升起的太阳。

生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。

是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强……

生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让的生命光彩！

（同学自由交流的感想或感悟。）设计意图：亲切的话题交流，，地触动学生的心灵，引发对生命的思考。使学生在交流的过程中地理解人应该怎样看待生命。，“以境促思，以思促说”为学生下面的课程而架桥铺路，又让学生了的人生观。

同学们，这几天，学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也有的解读。，就“生命”永恒的话题来畅所欲言人最宝贵的是生命，生命属于人一次。人的一生应该度过：当他回首往事的时候，不会碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会人卑劣、生活庸俗而愧疚。，在临终的时候，他就能说：“我已把的整个的生命和的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”

《感悟生命》作文教学设计

教学目标： 1 通过学习本组教材内容后学生对人生和生命

有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。

2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。 教学重难点： 加

深对生命的理解和感悟。

教学准备： 学生在搜集的资料中确定自己的内容。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

习作指导 一、直入主题。

师：第五单元是以什么为主题的文章？ 师：本节课我们就

围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。 板书

课题《感悟生命》

二、写作指导 1.回顾课文、剖析写作方法。 师： 第

五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什么？

预设：A《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从

中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自

己的缤纷世界。 B:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予

他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三

代捐献眼角膜的事来写的。 C：《生命生命》通过介绍砖

缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意

义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的

价值，要珍惜生命。 D：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。 1.拓展思维、丰富内容。 （1）介绍张海迪、杏林子事

迹。 你有什么感受？ （2）干裂土地中生长的小苗及

汶川地震中求生的小男孩。 你感受到什么样的生命的意义？

3.扩展主题、确定写作对象。 师:你还知道那些事物能

体现生命的意义呢？ （1）小组讨论。 （2）学生

汇报。 四、方法提示： 在我们身边，有许多热爱生命的

人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守

的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生

命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：

1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的

故事。 3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

石缝里的小草

草，是再普通不过的东西了。自古以来,人们只会留意美丽的花朵,有谁留意过在我们身边随处可见青青野草？

一次，我无意在墙角的石块中发现了一抹淡淡的新绿色，起初，我还以为是苔藓，但走近一看；啊！一株娇小的叶子从石缝中伸了出来；叶子虽小，但却嫩油油的。这里很少晒到阳光，又缺少雨水的浇灌，更没有可供他扎根的泥土，它是怎没生长出来的啊？它也许可以不发芽，做一粒种子安全的呆在石块中，可它又是花费了怎样的努力才冲破这坚硬的石块，在没有阳光，雨露和泥土时候。

这一株新生的小草，虽然不久之后边枯掉了，但他完成了他的使命，虽然他开不出鲜艳的花朵，但他却有最顽强不屈的精神，为世界有添加了一份绿的色彩。绿在这短短几天的时间里，石缝的小草便已经绽放出了生命最耀眼的光彩。

小草，你的身躯虽然弱小，但在一次次的磨练后，你的脊背总会重新挺直；真如人正道路上，慢慢的人生长河中，如果经不起风雨的考验，将永远不会成功。只有在一次次的战胜失败之后才会得到成功的果实，取得品尝喜悦，绽放出人生最美的光彩。

顽强的仙人掌

我一向不知，仙人掌的“顽强”之处，直到有一天，我才真正认识到。 四周前，我在老师的办公室旁边发现了一盆仙人掌，当时的它已经开始从底往上变得发黄了，我再用铅笔轻轻地翻了翻它，没想到它居然主动“翻身”了！正在一个短短的、不到一厘米的、甚至是稀疏的根“望”着我，它是如此的刺眼，又可怜。我便下定决心，抱着那几乎只有百分之一都不到的希望，把土润湿，小心地将它放入我已经挖好的坑内，用铅笔将土填入。最后将它放在一个阳光充足的地方。

两周后，我突然想到了仙人掌的事，便飞快地跑了过去。我一边跑一边想像仙人掌枯黄、旁边都是杂草的围攻，刺已经变成透明的惨剧。可是，让我没想到的是，仙人掌的肉是翠绿的，“刺兵”们也都很精神地保护着“公主”，旁边还有三个和仙人掌抢养份，最后败北的小苗。我开心极了！仙人掌通过自己顽强的意志力战胜了死亡！