4年级下册语文第5单元作文游雁荡山

第四单元知识归类

1．难读的字

祭（ ） 亥（ ） 恃（ ） 喑（ ） 搂（ ）

泻（ ）

惶（ ） 履（ ） 哉（ ） 剔（ ） 聘（ ）

塑（ ）

萌（ ） 顷（ ） 脉（ ）

2.词：

3.多音字

( ) （

）

（

）

（ ）

降 ( ) 脉 ( ) 少 ( )华 ( )

( )

似 ( )

4.辨字组词

祭( ) 乃( ) 抗( ) 拘( ) 胎( )

察( ) 及( ) 杭( ) 驹( ) 抬( )

拱( ) 辉( ) 凌( ) 销( )

供( ) 挥( ) 陵( ) 消( )

5.近义词

毁灭—( ) 光荣—( ) 漫步—( ) 辉煌—( ) 销毁—( ) 宏伟—( ) 破坏—( ) 幻想—( ) 侵略—( ) 精华—( )

【五年级语文.下】

习作 他 了

课题 他 了 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点 选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教学

难点 在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4

）分钟 一、交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。

【出示课件2】

引导学生利用范例了解写法。 【五年级语文.下】

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

2.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？

3.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。

4.教师评议并小结：

（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。

（2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”

（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。

（4）不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。

第五单元习作

,美 文展示

游迪士尼乐园

暑假里，爸妈带我去上海迪士尼乐园玩。“开园了！”一阵音乐响起，我们面前的绳子放下了，游客像潮水一般地向前涌去，奔向乐园。

我和爸妈坐上了太空过山车。车以缓慢的速度向前，前方越来越黑，车的速度越来越快，忽上忽下，时而俯冲，时而旋转。我的心不由得紧张起来，紧紧地握着车内的扶手，闭上了眼睛，只觉得心怦怦直跳。慢慢地，前方亮了，车终于停下来了，我睁开了眼睛，高声欢呼：“哇，好刺激哟！”

离开了过山车，我们来到了“小小世界”。坐上船，船慢慢地往前开去，河岸两边有可爱的木偶人、土著人和非洲狮子等，五彩缤纷，美不胜收。随着船的移动，两旁的景物也在变换：一会儿是非洲的景色，一会儿是阿拉伯世界，一会儿到了美洲，一会儿又到了亚洲。坐着小小的船儿，听着动听的音乐，周游“世界”真是一种享受啊！

而后我们又踏上了原始丛林。坐上船，河岸两边不再是美丽的卡通人物，而是栩栩如生的大象，它们有的在洗澡，有的在喷水，有的在往高处吹水……这时，船上的导游阿姨说：“小心啊！大象爸爸生气了，马上要向你们喷水了！”果然，水珠如天女散花一样纷纷落下，我们别提多开心啦！告别了大象，我们又看到了鳄鱼。它们密密地挤在一起，张开血盆大嘴，好像随时要进攻一样，真让人心惊胆战……

迪士尼好玩的地方太多了，我们驾驶了山地赛车，看了奇妙的3D电影，还欣赏了美丽的烟火表演……

交代游览的地方，自然过渡到下文。

写出自己的心情，点出坐太空过山车时的紧张刺激。

巧妙运用过渡句，自然引出下文。

细致描写了原始丛林中的大象以及大象喷水的过程，别有一番情趣。

略写其他乐园项目，有详有略，详略得当。

交代游览迪士尼乐园坐太空过山车游“小小世界”探原始丛林游览总结

小作者按照游览的顺序介绍了迪士尼乐园富有代表性的景点，如太空过山车、“小小世界”和原始丛林等。过渡自然，有条有理。更重要的是能够具体地介绍景点，令人如临其境。

游黄山

四年级语文下册第五单元习作指导《游》人教部编版

导语：四年级语文下册第五单元习作指导《游》人教部编版。下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。

何为《游》？游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。

1、鼓励同学们走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、同学们在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、同学们对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

【习作要求】

1.同学们，我们阅读了不少的名人游记，你有哪些收获呢？

2.请同学们从自己参观游历的自然景观或人文景观中，选取一个地方写一篇参观记或游记。

【习作目标】

按参观或游览的顺序（1、定点观察；2、动点观察；3、移步换景），有选择地进行介绍和描写，有详有略（细心观察，抓住景物的特点），重点突出。

【习作题材】

学会组织作文选材内容

1、文整体布局，总-分-总的结构。

2、主体写参观游览的背景原因、游览顺序、游览感受、收获和意义等。

3、注意参观游览的顺序要清楚，详略得当，展开描写。

【习作难点】

1、按照参观、游览的顺序，详略得当的描写。

2、大家留心观察的习惯，激发大家对祖国河山的热爱。 【习作指引】

1、概括介绍参观游览的地方，以及相关的背景等。

2、按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

3、注意参观游览过程中自己的所见、所闻、所感，表达自己的主观感受。

4、走进博物馆大门，展现在眼前的是......接着，我们来到了自然馆，一走进去......然后，我们到临展馆参观......(注意参观游览的先后顺序)

5、可以通过“首先”“其次”这样的列举，分层次描述参观顺序。

【习作技巧】

一、怎样拟题

1. 题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个新颖的名字呢？

用线索+地点命题；如：《游西湖公园》；

用时间+地点来命题；如：《七月的天山》；