教育学与教育社会工作

教育社会学.txt我这辈子只有两件事不会：这也不会，那也不会。人家有的是背景，而我有的是背影。 肉的理想，白菜的命。肉的理想，白菜的命。白马啊 你死去哪了！是不是你把王子弄丢了不敢来见我了。 教育社会学考复习提纲

1、法国的孔德主张建立社会学理论。（19世纪末至20世纪初，教育社会学初步形成）

2、纳托普在《社会的教育学》一书中指出，教育从根本上受制于社会，而社会上众多矛盾的解决又依赖于教育。教育的作用在于使人明白社会的真相，陶冶人的社会性，学会处世为人，达到与社会的统一。

3、杜威在《学校与社会》、《民主主义与教育》等著作中也论述了他的教育社会学观点。

4、涂尔干是运用社会学观点研究教育并发表有关论文和著作的第一人，是西方公认为教育社会学的奠基人。著作《教育与社会学》、《道德教育论》。

5、华德是美国社会学会的第一任主席，也是对美国教育社会学的形成有较大的影响的人。他提出“社会导进论”，著作《动态社会学》。

6、韦伯以冲突论的社会学观来看待和解释教育，是后期冲突教育社会学的开山祖。

7、1907年美国的苏扎洛在哥伦比亚大学第一个开设了教育社会学课程。（20世纪初至20世纪50年代，教育社会学正式建立）

8、1916年美国的司奈登在该校设置教育社会学系。

9、1917年美国学者史密斯出版《教育社会学概论》一书，是第一本正式用“教育社会学”命名的教科书，标志这门学科已经取得了一定的学术地位。

10、1928年美国学者裴恩首创教育社会学杂志。（20世纪50年代至20世纪六、七十年代，深入发展阶段）

11、三大主义理论（功能，冲突，解释）P7~10（简答题）

功能主义理论主要代表人物有美国的帕森斯、默顿、克拉克，功能主义以协调、整体、均衡和稳定的视角来考察和研究社会结构，把社会看成一个由各要素组成的具有自我调节能力和功能的和谐、均衡和稳定的结构体，他们认为整体大于部分、结构决定功能、社会决定个人、共识多于冲突。

第２６卷第８８期　２０１２年６月　广东青年职业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｙｏｕｔｈ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０Ｉ＿２６　Ｎｏ．８８　ＪＵ　Ｎ＿２０１２　

积极教育在高职教育中的探索　

——以社会工作专业为例　

刘思博　

（广东青年职业学院社会工作系，广东广州５１　０５０７）　

摘要：培养积极健康的人格是大学教育中最重要的职能。从社会工作专业的特殊性出发，探索积极教育在社　会工作专业教学的必要性及在社工教育中应用的策略，对实现培养积极健康人格具有十会重要意义。　关键词：积极教育；高职教育　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—５４４６（２０１２）０２—００５１—０３　

一、积极教育学理念　

上世纪后期兴起的积极心理学将注意力更多地　转向研究人性中积极的一面，强调关注人的优秀潜　

质，发展人的潜力。积极心理学研究认为，在积极　

情绪状态下，个体的思维会更开放、更灵活，解决　

问题的效率更高；拥有积极人格特征的个体会表现　出更高的创造性，注意力更广泛，形成综合认知背　

景。积极心理学包括对积极人格的塑造和对积极情　

绪的培养等领域的研究。　

在积极心理学倡导下，积极教育领域备受注　

视。现代意义上的西方积极教育是指以学生外显和　潜在的积极力量为出发点，以增强学生的积极体验　

为主要途径，最终达成培养学生个体层面和集体层　面的积极人格而实施的教育ｎ　。积极心理学认为积　

极情绪和积极人格特征有利于开发学生的潜力，启　

发学生的创造力，从而使学生学习效率得到提高。　

积极教育提出，增进学生的积极体验是发展学　生积极品质的最有效的途径，当学生有了更多的积　

极体验后，学生就会对自己提出更高的要求，这种　

要求由于是来自于学生自身，所以它更容易形成某　种人格类特征。积极体验主要是指个体满意地对待　

过去和幸福，从容不迫地感受现在并对未来充满希　

望。人是自己发展的创造者，人的发展不仅仅是来　自于外在的适应和生存压力，也来自于他的内在动　

教育学重点知识点整理

教育学是研究教育原理、教育方法和教育事实的学科。它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个分支。以下是教育学的重点知识点整理：

1.教育哲学：教育哲学研究教育的本质和目标，包括教育的价值、教育的理想、教育的人性观等。重要的教育哲学理论有进化主义教育哲学、实证主义教育哲学、人文主义教育哲学等。

2.教育心理学：教育心理学研究教育过程中的心理现象和规律，包括学习和记忆、思维和创造、情感和意志等。重要的教育心理学理论有行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论等。

3.教育社会学：教育社会学研究教育与社会关系，包括教育的社会功能、教育的社会变迁和教育的社会差异等。重要的教育社会学理论有功能结构理论、社会交往理论和社会重建理论等。

4.教育方法学：教育方法学研究教学方法和教学策略，包括教学设计、教学评估和教学等。重要的教育方法学理论有问题解决教学法、合作学习和个性化教育等。

5.教育评价学：教育评价学研究对学生、教师、教学过程和教育机构进行评估和评价，包括成绩评价和素质评价等。重要的教育评价学理论有传统评价理论、综合评价理论和能力评价理论等。

6.教育技术学：教育技术学研究教育技术的应用和发展，包括教育软件、教育硬件和网络技术等。重要的教育技术学理论有多媒体教学理论、网络教学理论和智能教育理论等。 7.教育法学：教育法学研究教育法律和教育法规，包括教育法规的制定、实施和监督等。重要的教育法学理论有教育法律制度、教育法规的法理基础和教育法规的实施效果等。

8.教育经济学：教育经济学研究教育资源配置和教育经济决策，包括教育经费的分配、教育投资的效益和教育经济政策等。重要的教育经济学理论有教育资源优化配置、教育经济决策的理性分析和教育经济政策的评价等。

9.教育社会工作学：教育社会工作学研究教育社会工作的理论和实践，包括学校社会工作、家庭教育指导和社区教育等。重要的教育社会工作学理论有社会工作理论、教育社会服务的模式和教育社会工作的方法等。

教育学专业就业方向

专业介绍

教育学是一个关于教育现象和过程的学科，涉及到教育的理论、实践、政策等多个方面。教育学专业培养学生掌握教育学基本理论和方法，具备教育实践能力，以期帮助学生成为优秀的教育工作者。

教育学专业就业方向

教育学专业毕业生有多种就业方向，包括但不限于：

1. 学校教师

教育学专业毕业生可以选择成为学校教师。他们可以在小学、中学、高中或大学从事教学工作，传授知识，辅助学生成长。教师是教育学专业毕业生的主要就业方向之一。

2. 教育管理者

在教育管理领域工作是另一个教育学专业毕业生的常见就业选择。他们可以担任学校的行政职务，如校长、院长、教务主任等，协调学校的各项事务，推动学校教育事业发展。

3. 教育研究人员

教育学专业毕业生还可以从事教育研究工作。他们可以在教育研究机构或教育部门从事教育政策研究、教育改革研究等工作，为教育事业的发展提供理论和实践支持。

4. 咨询师

在教育领域从事咨询工作也是教育学专业毕业生的就业方向之一。他们可以担任教育咨询师，为学生、家长或学校提供教育咨询服务，协助他们解决教育相关问题。

5. 教育技术人员

随着教育技术的发展，教育技术人员的需求逐渐增加。教育学专业毕业生可以从事教育技术相关工作，设计教育软件、开发在线教育平台等，促进教育的信息化和智能化。 6. 社会工作人员

部分教育学专业毕业生选择从事社会工作，特别是涉及到儿童、青少年教育的社会工作。他们可以在社会福利机构、非营利组织等从事社会工作，关注弱势群体的教育问题。

结语

教育学专业拥有多样化的就业方向，毕业生可以根据自身兴趣和职业规划选择合适的就业方向。无论选择哪种就业方向，教育学专业毕业生都可以为教育事业的发展做出积极的贡献，成为教育领域的中流砥柱。