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最新苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》资料：贝加尔湖(精品)

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《天鹅的故事》贝加尔湖简介

位于俄罗斯东西伯利亚南部，中国古称"北海"，曾是我国古代北方民族主

要活动地区，汉代的苏武牧羊即在此地。

贝加尔湖狭长弯曲，长636千米，平均宽48千米，最宽处79.4千米，好似弯

弯的月亮镶嵌在东西伯利亚翠绿的崇山峻岭之中。贝加尔湖面积约31500平方公

里，居世界第8位。它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖。科学家们曾作过

假设：若无其他河流注人贝加尔湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4

O年才能把贝加尔湖水流干；若全世界的主要河流均向贝加尔湖注入，则约需1

年时间才能灌满，该湖的水可供50亿人饮用半个世纪。河口中间耸立着一块巨

大的圆石，在滚滚洪流中，巨石似翻滚游动，气势宏伟，是湖区的一个奇特景

观。

贝加尔湖动植物品种和数量很多，在不同深度共有1200多种动物，在水面

或接近水面有约600种植物，其中四分之三是贝加尔湖特有的品种，是世界其他

湖泊无法比拟的。尤其使科学家们感兴趣的是生物的古老性。约有50种鱼，分

属7科，最多的是杜父鱼科的25种杜父鱼。大麻哈鱼捕获量很大。唯一的哺乳动

物是贝加尔海豹。有一种贝加尔特产湖鱼，名叫胎生贝湖鱼，属胎生贝湖鱼科

，由母鱼直接产下仔鱼。贝加尔湖有320多种鸟。许多淡水生物在西伯利亚其他

江河湖泊找不到踪迹。贝加尔湖是淡水湖，但湖里却生活着许许多多地道的海

洋生物。如海豹、海螺、海锦、龙虾等。贝加尔湖底还有l～15米高像丛林似的

海锦，这在其他湖泊里是找不到的，奇形怪状的龙虾就藏在这个"丛林"里。而

一般鲟鱼都生活在沿海，贝加尔湖的鲟鱼却已经完全变成淡水鱼了。在欧洲的

典型湖泊中，通常只有几种端足类动物（虾状甲壳动物）和扁虫，而贝加尔湖

却有200多种端足动物和80多种扁虫。不仅数量多，有些种类还十分奇特引人。

如最近发现的一些端足类动物呈杂色斑驳，与环境色彩混为一体；同时，还有

人在湖中捕到体长达38厘米的巨扁虫。

贝加尔湖的野生动物，最为引人注目的当数淡水海豹了。它数量特别多，

喜欢成群结队活动。如今，每年仍可捕获近5000头。但是，贝加尔湖海豹是怎

样来到这个湖中定居的，众说纷纭，至今还是个谜。一年中，贝加尔湖面尽管

1有5个月封冻约90厘米厚，冬季气温平均零下38摄氏度。但阳光却能透过冰层将

热能输入湖水，形成"温室效应"，使冬季湖水接近夏天水温，有利于浮游生物

繁殖，从而直接或间接地为其他各类水生物提供了食物，促进水生物发育成长

。

贝加尔湖中的海豹数量已经从1994年的10.4万头锐减到目前的6.7万头。如

不采取切实的保护性措施，5～7年后贝加尔湖海豹家族中的环斑海豹将濒临灭

绝。海豹数量锐减主要有两个原因：一是工业污染，特别是贝加尔纸浆造纸联

合企业对湖水的污染，致使动物中毒、免疫力下降；二是偷猎行为，猎杀一头

海豹平均伤及三头，受伤的海豹大多活不了多久就会死亡。此外，猎杀者往往

不择手段地猎杀幼小海豹，致使海豹群体的构成老化。

贝加尔湖蕴藏着丰富的生物资源，是俄罗斯的主要渔场之一。湖区附近还

有采矿、纤维加工、造纸、造船、捕鱼和木材等工业。由于工业的发展，贝加

尔湖一度受到污染，现在人们已经认识到这种活动的害处，并着手纠正。该湖

已被列入世界人类文化和自然保护名录。美丽富饶的贝加尔湖，在世人心中，

一直藏着神奇色彩！

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《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》教案

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案

作者姓名：刘恝云

学科：语文

职务：年级组组长

职称：一级教师

单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学

手机：

地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学

邮编：650000

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案

云南省昆明市盘龙区联盟小学 刘恝云

学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。

教学目标：

1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子

3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

教学重点：

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理

教学难点：

有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学方法：

1、以读为主，读中品味，品味中读。

2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。

3、引导自我发现，培养自主学习的精神

教学时间：一课时

教学过程：

一、曲调未成情先行

1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册认识整万数测评练习(精品资料)

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册认识整万数测评练习(精品资料)

认识整万数课时测评练习

班级 姓名

1．填一填

（1）六十四个万是（ ）；二十一万里有（ ）个万；25000000里有（ ）个万。

（2）填写数位顺序表

…… （ ）级 个级

…… （

）位 （

）位 （

）位 万

位 （

）位 （

）位 十

位 个

位

（3）从右边起第（ ）位是万位，第八位是（ ）位。

（4）最小的六位数是（ ），它的最高位是（ ）位；最高位是千万位的数是（ ）位数。

（5）比300000多3个万的数是（ ）。

2.读一读，每个数中的“6”在哪一位上，表示什么？

（1）50460000读作（ ），“6”在（ ）位上，表示（ ）。

（2）6040000读作（ ），“6”在（ ）位上，表示（ ）。

3．写出下面各数。

五百二十四万 写作：（ ）

六千三百二十万 写作：（ ）

一千零二万 写作：（ ）

四千零四十万 写作：（ ）

4．按规律填数 （1）1100000、2200000、3300000、（ ）、（ ）。

（2）10000、20000、30000、50000、（ ）、（ ）。

5．读出下列各数。

409 读作：（ ）

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册《用计算器计算(二)》第二课时优秀教案(精品资料)

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册《用计算器计算(二)》第二课时优秀教案(精品资料)

第四单元 用计算器计算

课题：用计算器计算（二） 第 2 课时 总第 课时

教学目标：

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学

生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计

算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。

2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

三、反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引

导用计算器验算所写的得数是否正确。2.完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册多位数的改写和比较大小测评练习(精品资料)

2016-2017年最新苏教版小学数学四年级下册多位数的改写和比较大小测评练习(精品资料)

多位数的改写和比较大小课时测评练习

班级 姓名 1、填一填（1）把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾的（ ）个零再加上一个（ ）字就可以了。（2）把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要去掉末尾的（ ）个零再加上一个（ ）字就可以了。（3）长江是我国最长的河流，年径流量951300000000多立方米，把横线上的

数改写成用“亿“作单位的数是（ ）。

（4）日本防卫省拟花费2100000000美元用于非常规军事开支，把横线上的数

改写成用“万”作单位的数是（ ）。

2．写出下列各数，并改写成用“万”或“亿”作单位的数。五千一百万 写作：（ ）＝（ ）万三百零六亿

写作：（ ）＝（ ）亿

一千零二十亿

写作：（ ）＝（ ）亿

3、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。440000＝（ ）万3700000＝（ ）万38000000＝（ ）万400000000＝（ ）亿

90000000000＝（ ）亿

780000000000＝（ ）亿4．在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”（4分）280000000000○280亿 3840000○384万

32000000000○320亿 26000000○260亿

39200000000○392亿 50800000○508

99999○100000 5050505050○5050505055．把下面各数按从小到大的顺序排列。（1）250000 2050000 200005 260000（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）（2）1310000 113000000 101030000 30010000（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）6．找规律填数。（1）18万、190000、（ ）、（ ）、22万（2）260000、280000、300000、（ ）、（ ）（3）13亿、23亿、33亿、（ ）、（ ）参考答案：1．（1）4，万；（2）8，亿；（3）9513亿；（4）210000万