临床护理教学的技巧

2014护理临床教学计划

骨科一楼东 护理学临床带教，一直以来是一项艰巨而不容松懈的事，作为一名带教老师，深知肩上的责任有多么的重要，临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，因此临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。我院今年的护理目标是争创护理示范医院，大力推广优质服务，全院在紧锣密鼓的实施中，虽在试行阶段，但已近取得了不错的成效，作为教学医院，在以今年核心任务为前提条件下做好本职工作的同时我们即将迎来新一批的护生，这将对每一位临床带教老师是一个艰巨的考验。结合我科现状，现将今年的带教计划总结如下：

1、带教老师对护生的影响很大，她们在接触临床后常常会效仿老师的做事风格，因此带教老师自身的素质将对护生的护理观念产生重要的影响。首先在大叫老师的选拔上应该严谨，一般应具有较为丰富的专业理论知识和一定的带教能力；热爱护理教学，作风严谨，工作认真负责；具有良好职业道德、较强表达能力及交流沟通能力，熟悉和掌握实习大纲、实习计划、护生量化指标及考评标准；勤奋好学，能用新理论、新技能和现代护理观指导临床教学。大专生、本科生文化水平较高，专业思想相对稳定，接受知识能力较强。最好选择大专以上学历、中级职称以上的护师来带教，避免中专生带大专生、学生提出问题老师不能解答的情况出现。适当安排学生参加医生查房及疑难病例讨论，以满足他们对新知识、新技术的需求。带教老师应相对

固定，这样有利于老师全面掌握护生的情况而给予相应的指导、帮助，也有利于实习计划全面系统的落实。

浅谈临床护理教学

【摘 要】临床护理教学是护理教师在社会实践及临床实践中进行现场教学活动的组织形式，是帮助学生将课堂上做学到的基础知识与分析，解决护理和专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程。通过对理论知识的实际运用从而加深理论的认识与理解，全面培养临床护理能力，为今后从事的护理工作打下良好的素质基础。

【关键词】临床护理教学 人才培养 带教老师 专业素质 沟通技巧

临床护理教学的目标为知识目标、技能目标及态度目标。临床教学质量在一定程度上取决于教师的质量。教师的劳动具有示范型的特点，教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果。临床教师素质结构的优劣将直接影响护士素质的形成与发展，影响到护理学生毕业后从事未来临床工作能力的高低。临床护理教师根据教学大纲，在临床的学习过程中对学生的身心施加特定影响的护理专业人员。80年代教师们在临床的主要任务是教学指导，而到了90年代临床教师的主要任务是协调临床人员与学生之间的关系，承担临床联系者的角色。护理教师即是护理实践的参与者，又是护理教育者。

教育者的角色最为重要。许多学生是通过观察自己教师的工作行为，最初理解和建立对护理工作的概念。教师的教学行为分为职业素质行为、护理能力行为及教学能力行为。作为护理专业的临床教师，要热情，乐观向上、思维活跃、有创造性、能很好的控制自己的情绪、对挫折和失败有高度的承受能力，以职业道德约束自己。

护理能力行为是临床教师在护理实践中表现出的专业知识、临床技能、专业态度情感以及职业责任心。教师和学生所认定的重要行为特征包括：准确快速处理紧急情况的能力，熟练的临床操作技能，丰富的专业知识等对学生的影响力很大。教学能力行为是指临床教师创造一种环境，能够将知识、技能、态度、情感通过一定方式转化为学生学习成果的能力。教师与学生认为教学能力中，熟练准确示教，关心爱护学生等是较为重要的行为，教师的专业行为特征包括：精心备课做教学准备，教学过程中关注学生，为学生提供有意义的教学示例等。

护理管理方法和技巧

1、

工作方法:注重五多一少

即多下去、多看、多干、多说、多管,少责备。护士长是一线指战员,应每日深入工作一线,有计划地跟班护理,才能在干中发现问题,说话才客观、才有力度,才能管到点子上。一个好的护士长应是善于发现问题并能给护士以诚恳指正者,而不是一味的责备。批评讲艺术、讲效果。

2、

护理质量控制:把握两高一低

即高标准、高效益,低消耗。护理管理函盖了对人、财、物的整体管理运作。护士长在质量管理上应采取“零度宽容”的方法[1],真正负责的、有效的管理必须是一丝不苟、精益求精、不折不扣、近乎刻薄的“零度宽容”,反之,就不可能有万无一失的质量和安全保证。

一个成功的护士长应是能带领护士严格按照工作制度和规范进行护理工作的开拓者、对破坏规则的现象决不宽容的执法者。否则,久而久之就失去了领导者的权威性。如果护理人员工作涣散,医德医风、工作质量必然下滑,差错、纠纷率上升。

因为护理人员工作的对象是一个复杂的生物体，护理工作容不得半点纰漏。否则患者就会出现生命危险,所以说护理工作是一门追求完美的职业。护理质量管理应以高效、低耗的经济学原理为指导[2-3]。以有限的人、财、物资源创造最大的效益,减轻患者经济负担。

3、

沟通交流：做到两清一柔

即思维要清晰、讲话要清楚,声音要柔和。护士长往往一边干一边看一边说,常常处于紧张的工作氛围中,所以应学会在较短时间内整理好自己的讲话思路,使讲出来的话思维清晰、说的清楚,才能有一定的份量。护士长讲话时要柔和,忌嗓音过高,时时注意自身形象。

4、

物资管理:做到五常一短

即常规范、常整顿、常组织、常清洁、常自律,循环周期短。 常规范:是保持物品、药品、工具使用及存放的规范性。如抢救药品、手术器械应定人管理、固定存放位置。定时更换消毒

常整顿:是指库房物品存放有序,及时补充,使用时30s内就能找到,增加工作效率。常组织:将必需品的数量降低到保证使用的最低限度。领用物品有计划,履行节约,不出现过期用品。

参加《临床护理教育教学技巧培训班》心得体会

为了加强临床教学与实践相结合，今年12月底护理学院派我前往XX参加“临床护理教育教学技巧培训班”的学习，学习时间为12月23日至12月25日。此次培训班系统介绍了目前较为实用的临床护理教学方法，如模拟教学、见习与实习计划的制定、PBL（以问题为基础的学习）教学法等。与此同时，培训课程专门为我们提供了大量的案例和视频，虽然只有短短三天时间的学习，但感觉收获颇丰，现将学习体会汇报如下：

一、课程设置合理，教学内容丰富

本次授课时间共三天，但是安排了许多知名专家和教授前来授课。授课教师有：首都医科大学宣武医院的张琰、李作兵、孙长怡主任，首都医科大学护理学院的王艳玲教授，XX协和医院张晓静教授，首都医科大学附属XX友谊医院李惠娥教授等。主要针对临床护理教学设置了临床小讲课，临床实习计划的制定与落实，护患关系的沟通，模拟教学，PBL（以问题为基础的学习）教学等课程。教学内容丰富生动，除了聆听知名教授讲课之外，还专门为我们提供了大量案例及视频，这对我们临床教学老师有很大的帮助。

二、临床实习与见习的重要性

临床见习是在临床专业课堂讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践的一种教学方法。临床实习又称生产实习，是以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，能培养学生的独立工作能力，是将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。首都医科大学宣武医院张琰老师重点强调3个对口：基础知识与专业课对口，专业知识与临床护理对口，实践技能与护理岗位对口。针对不同层次的学生分别实施PBL+LBL和PBL+CBL教学方法，使学生圆满完成实习大纲要求的内容。张琰老师和李惠娥老师讲解的实习计划是根据学校的各学科护理教学提供教学重点而制定的，这就提示我们老师应该按照教学大纲将需要掌握的内容仔细讲解，深度分析，反复练习，才能使我们的学生能更快更好地适应临床护理工作环境，提高学生临床反应及判断能力，使学生综合素质得以提高。