最新北师大版二年级下册数学教案全册.doc

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二年级下数学教案

教材分析及教学总体设想

一、教材结构和编写体例：

本册教材内容涉及四大领域，共设了九个单元。教材开篇通过卡通人物的对话，说明本册的主题是“数学真有趣”在本册教材中，学生将进一步学习除 法，混合运算，生活中的大数，探索三位数加减三位数以及连加连减的计算方 法，学习测量、认识图形、方向和路线,统计等内容，进一步发展数感、空间观 念与统计观念，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。

二、教材特点：

1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系，激发学生 的学习兴趣。

2、安排多种多样的操作活动，发展学生的数感、符号感及空间观念。

3、联系生活实际，引导学生经历数学探索的过程，发展学生解决问题的能 力。

4．经历统计过程，培养学生从统计图表中获取信息、分析数据的发展趋势， 做出简单预测的能力。

三、教学要点说明及教学建议

1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余 数的情况，认识到学习有余数除法的必要性

2、有余数的试商，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达 到熟练。

3、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。

4、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。

5、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受大数的意义， 培养学生的数感。

6、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目的特点，采 取适当的方法。

7、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在组织数学活 动中，教师要充分使用动态的学习材料。

8、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果作出合理性 的判断。

9、感受一分米 ﹑ 一毫米﹑ 一千米有多长，会恰当的选择长度单位。

学生学习情况分析、择优促差措施

学生基本学习情况分析

择优促差措施

20xx年度春学期二年级数学课时安排计划

进度安排

周

次 日期 单元 课题 课时 执行情况

1 2.24—3.1 1 1、学生报到2、分苹果3、分橘子4、巩固练习 5

2 3.4—3.8 1 1、分草莓 2、练习课 3、租船 4、派车 5、练习一 5

3 3.11—3.15 1、2 1、练习课2、小熊购物 3、买鲜花4、练习二 （2） 5

4 3.18—3.22 2、3 1、过河 2、练习三 3、练习课

4、辨认方向 5、认识路线 5

5 3.25—3.29 3、4 1、练习四 2、 数一数（2节） 3、拨一拨 （2节 5

6 4.1—4. 5 4、5 1、比一比 2、练习五 3、练习课

4、铅笔有多长 5、1千米有多 5

7 4.8—4. 12 5 1、练习六 2、整理与复习（2） 3、走进乡村（2） 5

8 4.15—4. 19 6 1、买电器 2、练习课 3、回收废电池 （3节） 5

9 4.22—4. 26 6 1、练习课 2、小小图书馆 3、练习课（3节） 3

10 6、7 1、练习七（3节） 2、练习课 3、认识角 5

11 7 1、练习课 2、认识角（2节） 3、练习八

4、长方形与正方形 5

12 7 1、平行四边形 2、欣赏与设计 3、练习课（3节） 5

13 8 1、捐书活动 （2节）

2、运白菜 （2节） 3、买洗衣机 5

14 8 1、练习九（2节） 2、整理的复习（2节） 3、美丽的植物园 5

15 9 1、读统计图表（2节） 2、小调查 3、讨论（统计图表）（2节） 5

16 9 1、 计实践活动 2、练习课

3、总复习 5

17 9 总复习 5

18 复习 5 19 复习

20 期末检测

一、 除 法

第一课时：除法（一）认识竖式

教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”

教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备： ppt，学生准备小圆片。

教学时间：

教学过程 二次设计

一、问题引入：显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；

b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：20÷5=4

竖式： 4

5丿2 0

2 0

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

4 ……商：“4”表示分4盘。

除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20” 表示需20个苹果。

放5个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。

（5） 练习：第2页 “试一试”的四道小题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。

（1） 课件再次显示20个苹果画面。

（2） 组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3） 进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）

3

6丿2 0

1 8

2

答：可以放3盘，还剩2个。

引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3．体验余数一定要比除数小。

（1） 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。

（2） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

（3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

（4） 学生独立完成第（2）题。

指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

教学反思：

第二课时：除法（二）试商方法

教学内容： P4 ~ 5 “分草莓”

教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3. 对学生进行安全教育。

教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备： ppt

教学时间：

教学过程 二次设计

一、复习

1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1） 课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2） 列算式：55÷8

（3） 让学生估算每盘大约放几个。

（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）