部编二年级道德与法治下册《挑战第一次》说课稿

1.《挑战第一次》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我说课的题目是小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析

《挑战第一次》是统编教材小学《道德与法治》二年级下册第一单元第1课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《我的第一次》和《我还想试……》，主要是引导学生发现“挑战自我”对成长的意义，知道哪些事可以尝试去做。旨在引导学生敢于挑战，养成敢于尝试的习惯。

二、学情分析

二年级的学生好奇心、求知欲强，愿意尝试新鲜事物，但有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生在学习和生活中敢于挑战。

三、教学目标与重难点

基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。

1.发现挑战第一次的成长因素。

2．学会理性地选择与面对挑战。3．养成敢于尝试的习惯。

教学重点是:引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战。

其中，学习相对理性地选择与面对挑战又是本课的教学难点。四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式,引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践;在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法

五、教学过程

本节课我设计了四个教学环节。

环节一:创设情境，激趣导入

课件出示小小虎的图片及画外音，学生说一说小小虎第一次成为小学生时的心情，教师引导到生活中的第一次这个话题，由此导入新课，板书课题:挑战第一次。

设计意图:激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二:自主探究,合作交流这一环节我安排了三个活动。

活动一:分享“我的第一次挑战”

先播放“小小虎第一次”的音频，学生分享小小虎在课堂上回答问题的第一次经历。

1挑战第一次 第一课时 我的第一次

一、前言

本文档是《部编版道德与法治》二年级下册第一课时《我的第一次》的说课稿，本文主要介绍学习目标、教学重难点、教学过程、教学方法以及教学反思等方面。希望通过本次教学，学生能够体验到挑战第一次的过程，积极面对自己的困难和不足，逐步克服自己，迈向更高的目标。

二、学习目标

本节课主要包含以下学习目标：

1. 了解“第一次”带来的挑战和机遇；

2. 培养学生勇于尝试、勇于挑战的精神；

3. 培养学生学习方法，管理时间，培养自我管理的意识；

4. 引导学生在挑战中成长，激发学生的学习热情。

三、教学重难点

本节课的教学重点为：“第一次”带来的挑战和机遇，学生勇于尝试、勇于挑战的精神；教学难点为如何引导学生在挑战中成长，激发学生的学习热情。

四、教学过程

1. 导入

老师可以通过以下问题引导学生进入本节课的学习：

• 你们生活中经历过哪些“第一次”？你们是怎样面对这些“第一次”的？

• 同学们，你们是否有一些想要尝试但一直没有机会的事情？如果给你一个机会，你会尝试吗？ 2. 学习内容

• 阅读教材，讲解“第一次”带来的挑战和机遇；

• 学生自我介绍，分享自己的一次“第一次”经历。

3. 教学方法

• PBL教学方法：通过让学生参与到“第一次”挑战中去，引导学生通过实践经验和合作实现自我发展和提高。

• 案例教学法：通过讲解“第一次”带来的挑战和机遇，引导学生学会面对挑战，增强自信心，使他们逐渐克服害怕、不安、失落等情绪，敢于面对新的挑战。

• 问题导向法：引导学生从问题中探索，寻找问题的解决方法和方案，培养出习惯于提问的能力和批判性思维。

4. 课堂互动

• 在学生到场后，进行学生自我介绍环节，让学生分享一次他们的“第一次”经历。

• 通过组织小组活动，在小组内进行经验分享和讨论，完成探究题目。

5. 总结反思

• 针对本节课学习内容，进行总结和反思，帮助学生加深理解，不断探究和积累经验。

二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学反思

敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版)》（以下简称《课程标准》）的要求。《课程标准》在设计思路中指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。”

《课程标准》“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”(第9条)；在“动手动脑、有创意地生活”部分，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜物”(第2条)。

当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这是小学生成长中需要进行引导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。再如，家庭教养方式的原因。当下的中国,有许多隔代带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，有些长辈可能会采用过度夸大行为后果的方式，比如用“吓唬”的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心与探索欲。当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表

扬，有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成危害社会公共安全的不良影响。鉴于以上情况，特别设置《让我试试看》这一单元，一方面鼓励小学生大胆尝试与探索，另一方面学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。

二年级道德与法治《挑战第一次》说课稿

1. 说教材内容分析

本节课《挑战第一次》位于二年级道德与法治教材的“成长与勇气”单元，旨在通过具体事例引导学生理解勇敢面对挑战的重要性，培养学生的尝试精神和初步的问题解决能力。本节课承上启下，既是对一年级“适应新生活”主题的延伸，也为后续“团队合作”等更高层次的社交技能培养奠定基础。

重点难点：

- 重点：理解勇敢尝试的意义，学会在面对新事物或困难时不退缩。

- 难点：将勇敢尝试的理念转化为实际行动，克服内心的恐惧和不安。

- 原因：二年级学生处于行为习惯形成的关键时期，但自我控制力和勇气尚在发展中，容易因害怕失败而回避挑战。

2. 说学情学生分析

二年级学生大约在7-8岁之间，好奇心强，喜欢探索，但面对未知或困难时容易退缩。他们已有一定的语言表达能力和基本的逻辑思维，但对抽象概念的理解仍需具体事例辅助。部分学生在尝试新事物时可能表现出焦虑或抗拒情绪。

学习困难预测：

- 难以将勇敢尝试的理念内化为自己的行为准则。

- 在实际情境中缺乏应用所学知识的自觉性和方法。

- 解决策略：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在体验中学习，增强代入感和实践能力。

3. 说教学目标

目标设定：

- 知识目标：理解“挑战第一次”的含义，认识到勇敢尝试的价值。 - 能力目标：能够在简单情境中尝试新事物，初步掌握面对挑战的策略。

- 情感目标：培养积极面对挑战的态度，增强自信心和坚韧不拔的精神。

目标达成：

- 通过故事讲述、视频观看等环节，使学生理解勇敢尝试的重要性。

- 利用小组合作完成任务的方式，让学生在实践中体验挑战与成功，达成能力目标。

- 通过正向激励和分享成功经历，激发学生的积极情感，促进情感目标的实现。

4. 说教学重难点

重难点阐述：

- 重点是帮助学生树立勇敢尝试的观念，难点在于将这种观念转化为实际行动。

- 解决策略包括情境模拟、榜样示范和及时反馈，帮助学生逐步克服恐惧，勇于尝试。