气温和降水课件湘教版地理七年级上册

气温和降水(第1课时)

一、 三维目标：

1、 知识与技能：

（1） 了解气温的测定方法。

（2） 了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布”图，并能总结出气温地区分布的规律。

（3） 能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图。

2、 过程与方法：

通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。加强读图能力的训练。

3、 情感态度与价值观：

体会气温的意义以及与生活的关系。关注全球变暖带来的影响，提倡绿色环保的生活和生产。

二、教学重难点：

1、 重点：

（1） 学会判读世界平均气温分布图的方法。

（2） 能够依据气温的数字资料绘制出气温变化曲线图。

2、 难点：

通过阅读气温分布图，能够说出世界平均年气温的分布规律。

三、教学方法：讲述法、演示法、合作探究法

四、教学用具：多媒体投影仪

五、 教学过程：

[导入新课]

师：桂林的同学们大家好，我是来自徽风皖韵的文房四宝之乡安徽省宣城市第十二中学的一名老师，大家可以叫我悦姐。很高兴有机会来到山清水秀的文化古城桂林，与大家一起分享一次美妙的地理之旅。这次旅行开始之前，请允许我给大家介绍两位来自宣城的小伙伴，他们将和我们一起参与这次的地理之旅。他们人在哪呢？让我们通过视频来认识他们吧。视频展示:自拍视频展示秋日里的宣城，让学生直观的感受各地景观的不同。

[学习新知]

第一部分：认知篇。

师：刚才同学们看到的视频是我的家乡安徽宣城。此时我的家乡秋高气爽，温度适宜，空气中满是桂花的香甜，实际上它的形成离不开当地的气温和降水的影响，这节课我们共同学习气温的相关内容。再请同学们看图片。

图示：春节期间的祖国各地

师：通过图片的展示，大家有什么样的感触呢？

生：祖国各地自然景观和生存坏境的差异是有气温的不同导致的。

师：请同学们在教材中找到气温的概念。

生：朗读气温的定义。

师：同学们，你们知道气温是如何测定的吗？接下来，让我们和宣城的同学一起走进气象局，注意看视频，他们可是有问题要问大家的哦。

第二节 气温和降水教学设计

【教学内容分析】

本课时是湘教版七年级上册第四章第二节课本P60-63。内容包括“气温”和“世界气温的分布”两部分，是气候最基本的知识，为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面各章节分区地理气候特征的描述，提供必备的知识，所要达到的三维目标都对后面的学习至关重要。

【学情分析】

世界气温分布图比较抽象，对七年级学生来说逻辑分析能力较差，因此，读图时可能会产生一定的难度；其次，教材编排上没有先讲地球的运动，学生对理解纬度因素对气温的影响有一定困难，因此，气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。

【设计思想】

根据教学课标要求，本节课设计了二个主要的教学环节：第一个环节是了解气温和学会测量气温，首先媒体播报天气预报作为切入点引出气温，采取“小小气象学家”自主探究法，明确气温观测的方法以及气温的时间变化。第二个环节是分析气温的分布规律。首先是解决等温线的概念。因为学生已经学过等高线，所以并不难理解。最重要的部分是世界气温分布规律，主要采用“激情引趣——自主合作——点拨释疑——归纳提升”的教学模式。通过多媒体演示，采取《探索·发现》的推理、图文结合分析、注重了理论联系实际尤其是从生活体验、身边事例入手的方法等灵活变通的形式来充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力，去感受、领会知识，使知识化难为易。

【教学目标】

知识与技能 知道气温的概念和测定方法；了解等温线概念和特点；初步学会阅读世界年平均气温图，找出世界气温的分布规律。

过程与方法 启发引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地图信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力，实现图文转换能力。

情感、态度与价值观 通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神。通过联系家乡实际，培养学生关注家乡和保护大气环境的意识。

1 / 3 《气温和降水》优教学案（第2课时）

【学习目标】

1．知道降水及降水的类型、降水量的观测方法。

2．学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。

学习任务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学 习 过 程

【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：

三、主要降水类型

1．降水与生活

（1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水。

（2）降水条件：__________________________________________；___________________________________。

（3）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。

2．降水类型

空气上升运动时，温度会下降。科学家依据降水形成过程中空气上升的原因和形式，把降水分成三种主要类型。

（1）湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水，叫_______。

（2）湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水，叫_______。

（3）当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水，叫_______。

四、世界降水的分布

·结合图例，在图中圈出年降水量大于2000毫米和不足200毫米的地区。

·在图中圈出世界的“雨极”和“干极”。

·读图判断回归线大陆东岸和西岸、中纬度大陆沿海和内陆降水多少，并在图中方框内填注“多”或“少”。 2 / 3

【合作探究】小组合作完成下列问题

1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。

降水量 赤道附近地

带或两极地区 南北回归

线两侧 中纬度 山地

地区

多 _____附近地带 大陆___岸 _____地区 _____坡

少 _____地区 大陆___岸 _____地区 _____坡

湘教版七年级地理教案 气温和降水教案

湘教版地理七年级上册气温和降水（第一课时）教案

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解气温的测定方法

2、了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出

气温地区分布的规律。

3、能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图，并读出气温的变化。

（二）过程与方法：

通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。加强读图能

力的训练。通过绘制气温变化曲线图，提高学生的动手操作能力。利用图表

分析地理问题,训练形象思维与抽象思维相结合的学习方法。

（三）情感态度与价值观：体会气温的意义、与生活的关系

教学重点：

学会阅读世界平均气温分布图

教学难点：

通过阅读世界年平均气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律

学情分析：

对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温

线、的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

课前准备：上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意

收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作

好记录并填在以下表格当中。