梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇

梁衡散文《夏》优秀教学设计优秀九篇

梁衡散文《夏》优秀教学设计 篇一

【教材简析】

《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。学习这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。

【教学思路】

以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学习的内容。

【学习目标】

1.熟读课文，感受文章语言的音乐美。

2.概括每一段的大意，理清课文思路。

3.赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。

【教学重难点】

赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。

【教学安排】 一课时

【教学过程】

一.导入新课

播放梁静茹的《宁夏》，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁衡的《夏感》（解释题目）

二.展示学习目标（多媒体展示）

三.检查预习

1.给加点字注音。

芊芊细草主宰磅礴挑着七八片绿叶

2.补全下列四字短语。

轻飞舞细滋长

春秋实闲情逸

教法指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师纠正强调，正确后齐读巩固。

四.一读课文，读出音乐美

听音频朗读，感受《夏》语言的音乐美对称（多媒体展示）

山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。

麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

收获之已有而希望还未尽。

春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

教法指导：先让学生自身挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导学生听音频朗读，感受语言的音乐美体现在语句的对称（多媒体展示），师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。

五.再读课文，理出层次美

第一段：总写夏天的特点。

第二段：写夏的景色是磅礴的。

第三段：写夏的色彩是金黄的。

第四段：写夏的旋律是紧张的。

第五段：写夏是应该赞美的。 思路：总——分——总

教法指导：先分组朗读，再组织学生交流，通过师引导归纳出每段的主要意思，理清思路，感受课文层次美。

六.三读课文，品出词句美

品味赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言（可以从多方面多角度进行赏析）。

举例：

1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

赏析：“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长，由疏长密的过程。而“凝成”则生动的描写了树木的色彩由浅入深，由淡变浓的过程。两个动词的使用给人以动态的美感。

技巧：分析这个动词抓住了事物的什么特点，给人怎样的感受。

2.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，……潜在树叶间一声声的长鸣。

赏析：这句话利用形象的比喻写出了从春到夏的过程，通过对春天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。让人感受到春的灵秀之气酿成了夏的磅礴之势。流露出作者对夏的喜爱赞美之情。

技巧：先确定这句话的修辞手法（也可以从句式、五官感受角度等方面入手），然后从内容上分析这样写的妙处（多用描写了……突出……等字眼），最后可以谈谈这句话在情感上的作用（多用表达了……抒发了……这些字眼）。

教法指导：先组织学生默读课文，静思默想，细细地揣摩品味，师再举例赏析，指导赏析方法，最后小组交流做好批注进行展示。

七.布置作业

1.课外比较阅读，课后第三题。

2.仿写：冬之色为，如，如，。

3.搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。

附：板书设计

夏

梁衡

景美赞美夏天

（紧张热烈急促）

人勤赞美辛勤劳作的人民

谭义专

梁衡散文《夏》优秀教学设计 篇2

一.情境导入 常州三杰之一的母校是觅渡桥小学，著名作家梁衡曾经为他写过一篇文章叫《觅渡、觅渡、渡何处？》。听说梁衡即将来常州参观，我们七3班同学要组成小记者团去采访他。作为小记者需要具备哪些能力呢？我想，观察能力、感悟能力、写作能力都是必不可少的，而且还要对被采访者的作品有所了解，这样才能和他有共同语言。恰好梁衡有一篇散文《夏》收入苏教版七上语文课本中，今天老师就用这篇文章来检验下小记者们的能力。

二.读一读

作为记者一定要擅长摄影，用手中的相机去捕捉美的瞬间，下面就让我们试着到文中去看一看作者笔下的夏天是怎样的。自由朗读课文，

1.你捕捉到了什么精彩瞬间？用四字短语概括。

2.由这些瞬间，你看到一个怎样的夏天？

明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农人劳作……

夏季特点：热烈、紧张、急促

三.品一品

身为小记者，敏锐的感悟能力不可缺少。梁衡作为《光明日报》记者、《人民日报》副总编，写作功底是很深厚的。他在《我的散文观》中说到：“在散文中风景、事件、知识等只是一种载体，最终它还得落到自身追求的目标——美感和思想上。在同一篇文章中也许这两者兼有，也许各有侧重，或者独居其一。”《夏》正是这样一篇文质兼美的散文，下面请同学们在书上圈点勾画，感悟、品味作者富有美感的语言。

参考角度：

1.动词的使用

2.修辞手法的利用

例：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

一个“举”字，又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。

请同学品一品、读一读，要求读出紧张、热烈、急促，读出作者对夏的赞美。

四.议一议

拜读了梁衡的大作，有的小记者对大作家明确提出了一些疑问，你能帮助他解决吗？

我们读过“绿树阴浓夏日长”，“映日荷花别样红”，夏天的颜色有浓绿，有火红，可为什么作者说“夏天的颜色是金黄的”？

五.说一说

今天小记者对于采访前的准备工作做得已经很充分了，梁衡从对夏的解读中得出，如果说夏景是美丽的，那在炎热的夏天中辛勤劳动播种希望的人更美。那你从自然景物中得出了什么启迪或联想呢？快来和梁衡交流一下吧。

梁衡爷爷您好，我从____________（景）中看到了________________（理）

六.小结

今天同学们的表现都很出色，我们锻炼了小记者应有的各种能力，还通过对课文的解读初涉了梁衡的散文观，相信这次采访一定会非常成功。现在就让我们出发吧！

梁衡散文《夏》优秀教学设计 篇3

教学目标：

1.学会抓住修辞、关键词等方法品析文中的语言，能说出文中夏的独特和作者对劳动者的赞美之情；

2.能抓住“黄金”一词，说出作者所要赞美的夏的具体内涵，深化对夏的认识。

教学过程：

一.导入

欣赏夏季的图片。请你用一个字或词或者是一个句子来概括你心目中的夏。例如：我认为夏天是甜的，因为我可以在这个季节吃到我最爱的冰激凌……那夏在作家梁衡的心中又是怎样的呢？今天我们就一起来品品梁衡的《夏》，看他对夏的独特体会。 二.夏之初体验

1.请同学们大声朗读课文，完成这一任务：说说作者心中的夏有何独特之处？并用这样的句式回答。提示：第一条横线上填词语，可以是文中的词语，也可以是自身概括的；第二条横线上填文中的原句。

梁衡心中的夏是，你看。

示例：梁衡心中的夏是金黄色的，你看火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上大的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

二.夏之再体验

1.（过渡）如果把同学们的回答归纳一下，我们可以用文中的三个词语——紧张、热烈、急促来概括作者笔下的夏的特点，下面我们就来好好读读、细细品品这些描写景与人的语句。请同学们选择其中的1.2处语句进行诵读、赏析。（提示：可以从修辞、关键词等角度进行赏析）

示例：轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。

赏析：这句话通过描写昆虫的转变，形象的写出了从春到夏的过程。动词“潜”的意思是隐藏的，这一动词生动的写出了蝉儿静静的伏在树上的状态，同时也暗写夏天树木的枝繁叶茂；

“一声声的长鸣”更使人觉得天气越来越炎热，唯独蝉儿在享受这炎阳带来的活力，这就表现了夏的热烈的特点。 （预设）分析“人勤”引导提问：

1）文中写“挥镰的农民只是想着快割快割、又想着快打快打”你能否想象一下农民此时劳作的场景？

2）“他们早起晚睡已经够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。”在他们听窗纸、看窗外时心里会想些什么？请你发挥想象。

2.（小结）同学刚才无论是赏析还是朗读都很精彩。如果我们用一个词语来概括作者写的景和人的状态，你会用哪个词语？

如紧张热烈、争先恐后等

小结：自然界的生命呈现出的是一种争先恐后的状态，人们呈现出的也是一种繁忙充实的状态，彼此节奏一致，我想这就是一种生命与生命之间的共振，生命与生命的统一，这也是一种人与自然的和谐。

三.夏之心体验

1.作者在文章最后一句说：“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你能否结合全文内容谈谈“黄金”的内涵。下面就请大家以四人小组为单位分享你思考的结果，请书记员做好记录，最后派出一名发言员汇报你们讨论的结果。

（预设）引导提问： 1）在学生提到夏的色彩时追问：一般人眼中，金黄的色彩总是与收获、秋天相联系的，而作者却用金黄来形容他眼中的夏季，是不是不符合实际呢？

明确：选择这一颜色不但仅是从高粱玉米，麦浪翻滚的金黄色上，更体现在这季节的重要性上，这个季节如黄金般珍贵，高粱、玉米、瓜秧等植物在这个季节进行黄金般生命的过程，向最后的秋的成熟冲刺。

2.夏天的色彩是金黄的，它收获之已有而希望还未尽。其实同学们也正处在这样一个人生的夏季。我们应该怎样去投入这个紧张热烈的人生季节呢？

梁衡散文《夏》优秀教学设计 篇4

教学目标

知识目标

1.正确书写并掌握的生字及词语积累。

2.理清文章的思路。

3.品味文中优美的语句

4.感受夏的美丽，体味作者的感情。

教学重点

1.正确书写并掌握的生字及词语积累