第一单元《认识容量和升》教学设计

1 课题 第一单元 认识容量和升（1） 上课时间（ 9.1 ）

教学内容 教材第1—2页例题，“试一试”及“练一练”“练习一”第1-3题 总第（ 1 ）课时

教学目标 1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

2.认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。

教学重点 初步认识容量的含义，认识容量单位升。

教学难点 初步建立1升的容量观念，能用升作单位估计一些常见容器的容量。

教具、学具 水、量杯、饮料等

自主先学

学情预判

口算练习

教 学 过 程 二次调整

一、认识容量

1、出示两个茶杯，请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

教学预设：同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个杯子装水多？

生1：高的多。

师：你是怎么知道的？

生1：我一看就知道了，因为第一个杯子又粗又高，而第二个杯子又细又矮。

师：你回答的很好，因为这两个杯子很明显看出又粗又高的杯子肯定比又细又矮的杯子装水装得多。

2 师：说明哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？

生：高杯子的容量大。

2、出示两个水壶

现在你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？

预设：

生1：左边的冷水壶大。

生2：右边的冷水壶大。

生3：一样大。

生4:我看不出哪个冷水壶的容量大。

当学生遇到质疑时，老师引发推动一下，我们能不能用倒水的办法来证实一下。如果学生想不出来，教师可适当提示

（小组动手操作一下）

预设：

生1：我们组把左边的冷水壶装满水，往右边的冷水壶里倒……

生2：我们组把:右边的冷水壶装满水，往左边的冷水壶里倒……

学生表达只要意思对就行，

3、我们已经知道那个冷水壶的容量大一些了，但你能知道在这个水壶中盛了多少水？

《认识容量和升》教学设计

课题 认识容量和升 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级

学习

目标 1学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2学会估计一些容器的容量，建立容量单位的意识，培养估计意识和初步的估计能力。

3通过探究新知，感受数学与生活的紧密联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性。

重点 认识容量的含义及容量单位升。

难点 容量单位1升的观念的建立。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 师：听说同学们最喜欢猜谜语了，今天老师带来了一则谜语，猜猜看。

课件出示：

席间用它酬宾朋，出门用它来饯行，阵前用它可壮胆，客来用它来洗尘。（打一食物）

师：说起喝酒，还有一个有趣的故事呢！

师讲故事：秋天的果园到处飘着怡人的芳香，小猴用葡萄酿了很多的美酒，于是请森林的小动物们来一起品尝。老虎一连喝了5杯，都没有醉，可是狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，这是怎么回事呢？

课件出示：

学生独自思考，然后回答：是酒。

学生独自观察，然后回答：狮子的杯子比老虎的

利用猜谜语和讲故事引入新课，活跃课堂气氛，极大的调动了学生学习的积极性和热情，同时为后面学习新的知识奠定基础。

师：原来是这样呀！虽然都是杯子，也有大小之分的，今天这节课我们就来探究这方面的知识。 大，所以狮子喝了2杯就醉了。

讲授新课 一、容量单位的统一性

课件出示：

师：看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。

师：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的水要多。在数学上，我们就说盛液体多一些的杯子的容量比较大。那么你知道哪一个冷水壶的容量大一些呢？

课件出示：

学生独自观察，结合生活实际自由说说：大杯子比小杯子盛的水多。

学生独自观察，然后回答：黑把水壶虽然矮一些，但是要粗一

通过让学生说一说，培养学生的观察力和语言表达能力。

第二单元 认识容量和升第1课时

教学内容：教科书第10~13页的内容

教学目标：

1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

2、认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及升。在练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。

3、让学生联系实际感受升在日常生活里的应用，培养学生探求新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。

教具准备：教学光盘、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器，学生收集的饮料瓶子等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

森林里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，就是老虎和狮子正在进行的“喝啤酒比赛”。老虎连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了两杯就开始摇摇晃晃，老虎得意地说；“我是森林中的酒仙！“狮子不服气地嚷：”你的杯子小，我的杯子大，所以我是酒仙。狮子和

老虎谁都不认输，打起来了。你认为谁说的对呢？（师生讨论）

一、探索领悟，认识容量。

1、课件出示：两个茶杯

2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

4、出示两个水壶

5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)

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教师备课教案表

课程名称 认识容量和升（1） 课时 1 授课教师

教学目标 1.使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义。通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

2.联系实际认识容量单位升，了解“1升”的实际意义。

初步形成1升大小的容量观念。

3.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。

4.能用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。

5.使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活额密切联系，提高学习数学的兴趣。

6.让学生联系实际感受“升”在日常生活里的应用，培养学生探索新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体会成功的喜悦。

教材分析 本节课首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。

教学重点 认识容量单位的含义及容量单位升。

教学难点 容量单位1升的观念的建立。

教学方法 讲授、演示、启发等

教学资源 课件

教学准备 多媒体课件、水杯、量杯、1立方分米的正方体容器。

教学过程 个性设计

一、情境导入

（一）教师拿出课前准备的各种容器。

提问：桌子上的杯子、瓶子有什么用途？

教师说明：可以用来盛水、油、饮料等液体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）

（二）小游戏“选饮料”

用桌子上的容器进行游戏，你会选择什么样的容器，并说明理由。

二、组织探究

（一）认识容量。

A：人要生存可离不开水，回想一下你每天大约要喝几杯水？杯数多就一定喝得多吗？

结论：大杯子比小杯子盛的水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。

B：比较两个容器容量的大小。

a:观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？

b:观察老师手中的两个水壶（容量相差较小），引导学生比较并想办法验证。